《要下雨了》名师教学设计(部编本一年级下册)

1、要下雨了名师教学设计（部编本一年级下册）教学目标1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响” 13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、力口”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字,3、大致了解故事的

2、主要内容。教学过程一、播放视频，激趣导入1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通 过看天气预报就能知道第二天的天气情况。2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自 然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小 动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课， 我们 就来学习一篇新的课文一要下雨了，相信小朋友们一定会从中学 到很多有趣的科学知识。3、师板书课题，指名生朗读。二、初读课文，识字学词1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪 些信息。2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自 然段序号。3、指导学生随文

3、识字学词。(1)指名生朗读第1自然段。出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是 前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。(2)指名生朗读第2、3自然段：出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是翘舌音。出示“边飞边说” 一词，鼓励学生用“边()边()”的模式 说词。再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段(3)指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了 吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意

4、读好轻声的语 气词。(4)指名生朗读第5、6自然段。出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷” 是第一声，“吧”读轻声。学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第 5自然段 读“k6 ng外，还有什么读音(ko ng),鼓励生说说“空”在什么 情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。再次指名两名学生分别朗读第 5、6自然段。(5)指名生朗读第7自然段：出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。鼓励生用“消息” 一词练习说话，理解“消息”的意思。(6)指名生朗读第8、9自然段：出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆” “哗、哗、哗

5、”这两个 拟声词。教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小 白兔急切的语气。生齐读第8、9自然段。4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。5、巩固识字。（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小 组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、 词。（2）单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好 方法可以记住这些生字。（3）师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁 来理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是 三点水旁，表示物体中含有水。（4）游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名 生认读并组一

6、词，后面依次进行。三、再读课文，感知内容1、生再次朗读课文，师出示读书要求： （1）这个故事发生什么 时间，什么地点？ （ 2）故事中有哪些动物？ （ 3）小动物是围绕什么 话题进行对话的？2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读 书收获。3、指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、 小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对 话。4、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在 回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的

7、7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、 加。2、指名生认读，口头组词，加强理解。3、根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：”呀、 呢、吗、吧、力口”是左右结构，而且都有“口”，“直”是上下结构, “边”是半包围结构，走之旁。4、师重点指导：左右结构的五个汉字中，”呀、呢、吗、吧” 的口部略在左上方；“直”下部分里面有三个小短横。师范写，生观 察书空。5、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别 指导。6、反馈交流，评议提高。五、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主 要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真 多呀！那么，小动物们究竟

8、是如何预报天气的呢？下节课，我们继续 学习。第二课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表3、激发学生探究自然科学的兴趣。4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学过程一、检查复习，质疑导入1、师出示词语卡片，指名生认读。2、指名生交流课文中出现了哪些小动物(小白兔、小燕子、小 鱼、蚂蚁)，师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小 白兔一起去了解吧！二、学习课文，了解知识1、学习第1自然段。(1)指名生朗读第1自然段。(2)生交流读了这一段指导了哪些信息

9、，师适当小结：这一段 告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。(3)理解“阴沉沉” 一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉 沉”是什么样子的，师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预 示着天快要下雨了。2、学习第2、3自然段。(1)让两名学生分别朗读第2、3自然段。(2)师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。(3)指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对 话中知道了什么。(4)指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生 理解燕子的话。(5)学习“呀”和“呢”的用法。师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两 句话，生读一读。师讲解：“呀”和“呢”经常出现在

10、句子结尾，可以表示说话 人的语气。出示练习：小朋友，你今年几岁了()?放学了，我正忙着收拾书包()！鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的 语言环境中感受语气词的用法。3、学习小白兔和小鱼的对话(第 4、5、6自然段)。(1)师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小 朋友们从课文中找出了相关的句子读一读。(2)生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可 以体会到小白兔对燕子的话还不是十分确信，指导学生朗读好”是要 下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词 “吗”说句子。(3)让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并 交流从它们的

11、对话中又知道了什么。(4)指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。(5)再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。(6)出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导 学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用 “吧”这个语气词说句子。4、学习小白兔和蚂蚁的对话(第 7自然段)。(1)师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？(2)指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑” 这句话， 引导学生从“连忙” “往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的 话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学

12、生结合实际理解“连忙”的意 思，并练习用“连忙”说话。(3)练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂 蚁的关心之情。(示例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了， 你们赶紧回家吧，小心淋着雨。)(4)指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。5、学习第8、9自然段。(1)指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。(2)师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一段话(3)指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示 雷声和雨声的拟声词，并读好感叹句：“

13、大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。6、总结全文，拓展知识。(1)师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂 蚁都是天气预报员，现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课 文中所写的内容，为大家播报天气吧！(2)生自主练习。(3)指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评， 在播报的过程中教师指导学生语言表达要清楚完整。(如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所 以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。)(4)适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生 的好奇心和探究之情。三、练习分角色朗读课文1、生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。2、四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习 分角色朗读课文。3、小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评 议，指导学生读好问句和