《唐雎不辱使命》优秀教案

1、优秀教案欢迎下载唐雎不辱使命教学设计教学目标(一)知识与技能(1) 借助工具书，课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意， 反复诵读，尤其读准多音字。(2) 体会唐雎有胆识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。(3) 体会文章选材善于突出重点，突出中心的写法。二过程与方法(1)(1)以“说”为主学习课文。通过对人物语言、动作、神态等细节的 评析，了解人物的性格特征。(2)(2)主要教学过程：诵读一评说一评读。三情感、态度与价值观学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神。教学重难点1、通过对人物语言、 动作、 神态等细节的评析， 了解人物的性格特 征。2、把握课文中精辟的语言。3 3、

2、通过对课文的学习，了解人物形象课时安排一课时课前准备1 1、了解战国时期历史背景。2 2、了解战国策。优秀教案欢迎下载教学过程一从时代背景导入。1 1、 公元前 230230 年和前 225225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所 灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已 被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后， 一度还保持 着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到 秦国谈判。2 2、 文学常识介绍战国策是末年根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分 东周、西周、秦、齐、楚、赵

3、、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。二整体感知课文1 1、 学生读课文，教师听读。2 2、 请学生结合注释读课文，注意下列字词的意义。加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。抢地：撞地。抢，碰、撞休浸：吉凶的征兆色挠：指变了脸色，挠，屈服谢：道歉优秀教案欢迎下载谕：明白3 3、理解词类活用，然后翻译句子。 轻寡人与（轻，形容词用如动词，意动用法，_） 请广于君（广，形容词用如动词，使动用法，_）4 4、难句翻译。 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 若士必怒，伏尸二人，流血五步，

4、天下缟素，今日是也。”三研讨课文1 1这是一篇描写强弱斗争的文章，请同学们熟读课文，然后找出 文中能表现秦国强大而安陵弱小的语句。1秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存”。2“秦王不悦”于是“安陵君因使唐雎使于秦”。3秦王尚未统一六国，却在文中自称“天子”。2 2找出秦王在唐雎出使前后的不同态度的句子，并思考本文作者 的写作意图。1秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而 谢之”。2作者的意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲的自我的英雄。3 3请学生再次齐读课文，连贯，完整地感受整篇文章，并体会人 物优秀教案欢迎下载语言、动作、神态等细节的评析，从而了解人物的性格特征。

5、四拓展延伸思考、讨论：同学们，学习了这篇课文，你们认为唐雎是怎样的一个 人？唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我 们现代社会，还有没有现实意义？此题意在引导学生分析唐雎这个人物形象和让联系生活实际思考：面对不良风气，面对歹徒，应当怎样有勇有谋地斗争？当国家有难，比 如在台湾问题上有人挑起战争；比如说日本强占我钓鱼岛时，你应当 怎样做？答题时教师注意点到为止，不要上纲上线或偏离课文。五课堂小结这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的 英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽 不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成 就。六布置作业。1 1、查找资料，了解外交史上那些出使他国而 不辱使命”的人和故事。2 2、积累文言词语。七板书设计唐雎不辱使命战国策秦王：秦王不悦”一秦王怫然怒”一秦王色挠，长跪而谢之唐雎：唐雎之刺秦王”，将 伏尸二人，流血五步，天下缟素”！优秀教案欢迎下载文章主题：赞颂不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学反思：这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中