在文化传承中打造学校特色(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上在文化传承中打造学校特色 今年以来，中心初中组织了两次学校特色建设现场会，在参观过程中让我更新了观念，开阔了视野，看到了差距，更激发了我对创建特色学校深度的思考。对于处于经济困难，信息闭塞的农村学校，如何立足校情，在传承学校文化的同时，打造学校特色，走特色教育之路，是我们当前必须面临和必须解决的问题，结合我校“以航模为突破，创科技特色学校”的思考，我有以下几点体会： 体会一：找准符合校情的“突破口”，是建设特色学校的关键。 曾有专家说“每一所学校都是潜在的特色学校。”因此，每一所学校都可以发展成为特色学校，关键是要结合学校实际确立特色目标、选准“突破口”。学校特色的确

2、立应该是对学校历史文化传承，对学校办学现状的突破，对学校未来发展的引领，那么选择的特色项目就一定要符合校情，不能“凭空杜撰”，因此基于我校几年之前在航模工作上取得的成果，我们提出了创建“人文教育”特色“以航模为突破，创科技特色学校”的思路，争取能在如皋市范围内打响本校的航模特色教育品牌，每年都派遣学生参加南通市的比赛，并确保取得优异成绩，同时要通过训练、比赛着力培养一批拥有较强创新意识的学生，使他们能在科技方面有着超乎一般学生的优异表现。开展以“科学就在我身边  创新伴随我成长” 科普主题活动，把科技创新工程教育作为争创特色学校的学校主要工作来抓，努力提升我校科普工作水平，最终发展成

3、为特色学校。 体会二：坚持全面发展的育人目标，是建设特色学校的依据。 人民教育总编辑傅国亮指出：特色学校发展的基本方针是全面发展、办有特色。因此，在建设特色学校过程中，只有树立正确的全面的办学目标，才能全面地贯彻党的教育方针，培养出合格的建设者与接班人。建设特色学校的办学目标，一是必须坚持社会主义的办学方向；二是要坚持四项基本原则；三是必须符合教育规律和时代发展的潮流；四是必须符合学校的办学实际。在这个指导思想下建立起来的目标，才能充分发挥它在特色学校建设中的作用。因此，在思考学校特色时，正是基于坚持全面发展的办学目标，使学生德智体美劳全面发展，我们提出了“以航模为突破，创科技特色学校”的创建

4、策略，在开足上齐上好课程的基础上，学校打破以课堂教学为唯一形式、以传授书本知识为唯一内容的单一课程结构体系，建立与特色学校建设相适应的“三课结合”的课程体系。一是调整优化学科课程，加强基础知识教学和发展学生特长，在不增加学生负担的前提下，适当压缩语文、数学课时，增开科普阅读课、综合实践活动、劳技等学科，力争通过这些课程全面地提高学生的素质，促进学生整体素质的提高；二是改革强化活动课程，建立以“培养个性，发展特长”为目的的课外活动体系，根据学校的实际开设学生课外兴趣小组； 三是开发隐性课程，建立起良好的师生关系、干群关系，使校园内形成民主、平等、和谐、愉快的人际关系，加强校风、班风、学风及校训的

5、建设，使校园成为学生成长的乐园，搞好校园文化建设，使校园环境优美和谐、整洁典雅，让每一面墙和每一处地方都会说话，发挥环境育人的功能，达到陶冶学生情操、净化学生心灵的目的。 体会三：打造教有特长的教师队伍，是建设特色学校的基础。 特色学校创建需要全体师生的共同参与，形成共同的价值取向，并通过长期的努力才能实现。因此，打造一支有特长的教师队伍是建设特色学校的根本所在，是一项基础性工程，是创建特色学校的动力和源泉。基于香港培侨小学“学校应该是一个学习及相互关怀的地方”的思想和北京实验二小李烈校长“双主体”的办学思想，因此我们在创建“人文教育”特色时提出了“打造人文队伍” 的创建策略，即我们在加强教师

6、队伍建设过程中坚持“教师发展学校”理验，渗透学校的人文管理，促进教师自主发展，引领教师快乐成长、有效工作、教有特长。一是针对农村教师环境恶劣、待遇低下、激情不高的现状，学校要树立“管理即服务”的思想，要关心教师，要为教师成长服务，帮助每一位教师尽可能找到工作的快乐，因为我们知道只有教师快乐工作才能带给学生学习的快乐，只有教师健康的发展才能培养健康发展的学生。二是针对农村教师队伍整体素质有待提高的现状，学校应搭建平台，让教师自主发展、不断学习，让教师团结协作、有效工作，努力提高全体教师的综合素质，因为特色学校的建设，需要教师强烈的事业心和责任感，需要教师品行高尚、为人师表，需要教师精通所教学科，

7、懂得教育规律，能够进行教育教学研究，需要教师有开发教育资源的能力。三是学校应立足农村教育的实际，结合教师自身的优势，发挥教师特长，让教师逐步形成自身的教学特色，尽可能地让每一个教师教有特长。因为特色学校的创建需要一支团结协作、勇于创新、富有特长的教师队伍，它是创建学校特色的一个重要组成部分，是建设特色学校的基础。 体会四：开展富有特色的教学活动，是建设特色学校的核心。 山东杜朗口中学的成功蜕变的经验告诉我们：一个名不见经传的农村学校到全国知名的名牌学校，靠的就是富有特色的课堂教学活动。在杜朗口中学的课堂上，让学生人人参与，个个展示，尝试成功，体验快乐，激活思维，释放潜能，自主学习；老师由传播者

8、变为策划者，由一言者变为百家鸣。这种体验式，感受式、情趣多样式的，对传统课堂彻底颠覆的课堂模式的成功探索，激烈碰撞着我们的心，也引起了我们的思考。因此我们在创建“人文教育”特色时提出了“培养人文课堂” 的创建策略，即我们认为课堂教学是传授文化知识、开发学生智能的主阵地，也是培育学生人文教育的主阵地，这就要求我们的教师在平时的教学过程中注意将学科教学与人文教育结合起来。教师可根据每门学科的特点，结合学生生活实际，利用本地文化资源，将人文知识的传授和人文精神的培养融于学科教学，努力实现学科教学工具性与人文性的统一。 体会五：推进务实有效的教育科研，是建设特色学校的动力。 重庆渝中区“课题带动”的特

9、色创建策略，充分论证了创建特色学校的过程，是一个进行教育科研的过程。一个区域、一个学校要办出自己的特色，必须以教育科研为指导，才能确保学校特色建设沿着正确的方向发展。尤其是农村学校在特色形成的过程中，必须以立足农村，以教育科研为先导和载体，进行科学研究，不断实践，才能逐步形成办学特色，巩固和发展特色。因此我们在创建“人文教育”特色时以依托 “农村小学生道德体验教育策略探索” 区级德育课题的研究，提出了“强化人文德育” 的创建策略，即一是构建完备的德育网络，充分发挥学校、家庭、社会的德育功能，努力实现德育工作目标；二是建设一支过得硬的德育工作队伍，加强全员育人工作力度和考核机制；三是开发德育校本课程，研究德育工作的有效内容，把思想品德教育寓于日常学习生活中，在生活体验中培育人文精神；四是创新德育工作形式，建立健全班务日志制度、文明监督岗制度、家长会制度、班级考核制度，完善家长学校、家长委员会工作机制等，努力探索多种有效的德育工作形式；五是课题研究为突破口，努力完成区级德育课题“农村小学生道德体验教育策略探索”的研究，通过课题研究培养和锻炼德育队伍，全面深化我校的德育内容，提高我校的德育水平。六是积极探索道德体验教育，因为人文精神的形成，不仅仅在于课堂和课本教学，还需要地方文化传统、经济发展的熏陶，为此，我们应利用校内外实践基地，让学生走出课堂，在广泛的社会实践活动中了解