幼儿园的大型演出5

1、小朋友最爱的5则益智小故事1、会动的石头你知道大象的鼻子有什么用途吗夏天热极了。小象在家里热得吃不下饭，睡不着觉。于是它决定去小河里洗个澡，游游泳，好好凉快凉快。它来到小河边一看，嘿，小河里可真热闹。小熊、小猪、小兔子和小老鼠正在河里打水仗呢，它们都是小象的好朋友，一见小象来了就喊起来：“喂！小象快下来吧！水里可舒服呢！”“来了！”说着小象换好了游泳裤，“扑通”一声跳进了水里，因为小象的个头太大了，所以溅起的水花老高老高。河里的小老鼠差点被溅到岸上去了，要不是小象及时用它的长鼻子勾住小老鼠的尾巴，还会出事故呢。河里的确很舒服，开始小象还觉得有点儿凉，可是一会儿它就适应了。几个好朋友在河里玩呀玩

2、呀，它们一会儿捉小鱼，一会儿追青蛙。小象用它长鼻吸足了水当喷水枪，跟小熊打水仗。小猪拽过来小象的长鼻子当淋浴喷头，洗起了澡。小兔子和小老鼠呢，它们两个玩累了就爬上了小象的大耳朵，呵，就像两把大太阳伞，它们两个躺在下面好舒服呀。“喂！小熊！小猪！你们也上来把，小象的背可好玩啦，就像一块大石头，咱们躺在上边休息休息。”小熊和小猪听到了喊声，也爬上了小象的背，小猪说：“嗯，的确不错，完了半天我真想睡一会儿了。”小象也累了，它慢慢地趴在水里，只把长鼻子和脊背露出了水面。几个好朋友不知不觉地睡着了这时候，大灰狼和大河马也来到了小河边，它们抬头一看，只见小熊它们舒舒服服地躺在河中心的一块大石头上睡觉呢。大

3、灰狼心想：“嘿！它们可真会找地方，我热得三天三夜都没睡着觉呢。今天，我也要去那块石头上睡一会儿。”大灰狼把衣服一脱，“扑通”一声跳进水里，朝小熊它们游过去了。小熊、小猪、小兔子和小老鼠睡着了，谁也没发现大灰狼和大河马。小象也睡着了，而且还浸在水里，所以也没有发现大灰狼和大河马。大灰狼悄悄地来到了小老鼠跟前，抓住它的长尾巴用劲儿一拉，把小老鼠拖到水里。“哎呀！救命呀救命呀！”小老鼠被吓醒了。大灰狼和大河马看到了小老鼠的样子高兴得直拍水，水花溅到小熊、小猪和小兔身上，把它们吵醒了。小熊一看，不好！小老鼠正在水里扑腾呢，它赶快把小老鼠救了上来。大灰狼和大河马趁机爬上了小象的背，躺在上面哼着歌自在极了

4、。一会，大河马又一头扎进水里。在水底又是拉小熊的腿，又是捏小兔子的脚，还拽小猪的尾巴。吓得它们拼命地往岸上游，大灰狼和大河马立刻占了它们的地方就在这时候，小象醒了，它从水里慢慢地站起来，打了个哈气、伸了个懒腰。这下子可把躺在它身上的大灰狼和大河马吓坏了。“啊！不好了，石头会动，快逃命吧！”说着大灰狼和大河马跳到水里就要跑，这时候小象才发现，原来躺在自己背上的不是小熊它们了，而是两个专爱欺负人的坏家伙。小象生气了，伸出了长鼻子一下子把大灰狼卷住，然后往上一甩，大灰狼就被抛到了半空，“扑通”一声掉进了水里，半天才冒出头来。大河马呢，它刚想跑就被小象卷住，使劲儿扔到了岸上，摔得它呀两眼发黑，张着嘴巴

5、，光喘粗气说不了话。小熊、小猪、小兔子和小老鼠又舒舒服服地躺在了小象的背上，它们呀在小河里游来游去，远远地看过去小象的背真像是一块会动的石头。直到天快黑的时候，它们才穿上衣服回家去。小喇叭悄悄话啊呀，原来，这块灰色的、平整的、会动的石头是大象啊！大象的鼻子太厉害了，不仅可以当喷水枪、当淋浴喷头，还可以用来对付坏家伙！小朋友，你知道大象的鼻子还有什么用途吗？2、红气球你愿意无私地帮助别人吗？有一个小男孩叫太郎。这天爸爸给他买了个大大的红气球，可把太郎乐坏了。他用手往上托着红气球，嘴里还数着：“一个，两个，三个”玩得可高兴了。玩了一会儿，太郎把红气球拴在窗户上，然后就去玩别的玩具了。过了一会儿，太

6、郎听到有人敲玻璃，他朝窗外一看，是一只乌鸦正在看红气球呢。太郎赶紧跑了过去：“乌鸦，乌鸦，你找我有事吗？”“你的红气球真好看，我想用它给我的小宝宝做条被子，一定特别暖和。”“那可不行，你把气球啄破了，就不能玩了。再说，气球也不能做被子啊。”“嗯，那怎么办呢？冬天快到了，没有被子，我的小宝宝会冻死的。”乌鸦说着，难过地哭了。“乌鸦，你别难过，我把我的小手绢送给你，用它做被子可暖和了。”说着，太郎把自己的手绢送给了乌鸦。“谢谢你太郎。”乌鸦叼起手绢飞走了。这时候太郎觉得肚子有点儿饿了，他就从柜子里把妈妈给他留的蛋糕拿出来。太郎正准备吃呢，听到有人敲门。“谁啊？”“太郎，是我啊。我是小花猪。”太郎赶

7、紧把门打开。“小花猪你来了，快进来。你找我有什么事吗？”“嗯，嗯，太郎，你的红气球圆溜溜的，钥匙把它当作点心一定特别好吃。我真想尝一尝。”“那可不行，你把气球吃了，就不能玩了。再说气球也不能吃啊。”“那可怎么办呢？我现在肚子饿的咕噜咕噜直响小花猪，别着急，我送给你一块蛋糕吃吧。”说完，太郎把自己手里的蛋糕送给了小花猪。“谢谢你，太郎。”小花猪拿着蛋糕高高兴兴地走了。这时候天慢慢黑了，太郎来到窗前看气球。他看见一个像拇子那么大的小女孩在窗台上跑来跑去。一边跑还一边用手够红气球，玩得可高兴了。太郎觉得挺奇怪。“小妹妹，你是谁啊？”拇指姑娘听到有人和她说话，抬头一看，一个小男孩站在那儿。她想：这个漂

8、亮的红气球准是这个大哥哥的。“我是晚霞姑娘，我在天上的晚霞里，大哥哥，你叫什么名字啊？”“我叫太郎。”“啊，太郎哥哥，把你的红气球给我玩一玩好吗？晚霞姑娘，你这么喜欢它，就送给你吧。”太郎把红气球从窗户上接下来送给了晚霞姑娘。“太郎哥哥，谢谢你，我该回家去了。”晚霞姑娘说完拿着红气球飞到天上去了。太郎站在窗口，看着晚霞姑娘和红气球，越飞越高，直到天全黑了一点儿也看不见了，他才离开窗口。太郎自己没有红气球了，可他一点而也不难过，因为他知道晚霞姑娘因为有了红气球，一定会很高兴的。小喇叭悄悄话太郎可真是一个好心的孩子呀！他把自己的好东西都送给了比他更需要的小动物们，如果是你，你愿意这样无私地帮助别人

9、吗？3、渠水唱歌啦青蛙是人类的好朋友春天来啦，田里的秧苗挺直了身子，在温暖的阳光照耀下，它们多么盼望听到渠水的歌声，喝到清清的渠水呀。可是渠水慢慢地留着，有气无力地哼着，不像往常那样“哗哗”地唱歌了。秧苗们听着听着，听不到渠水的歌声，只听到了“呱呱呱”的叫声，原来是小青蛙来了。秧苗们一起喊着：“唉，小青蛙，请你捎个信，让渠水快唱歌吧，不然我们秧苗姐妹会渴死的。”“呱呱呱，好吧，”小青蛙一蹦一跳地走了小青蛙跳到渠水边说：“渠水姐姐，你快唱歌吧，要不秧苗们会渴死的。”渠水姐姐没精打采地说：“小青蛙，我的身体老是被挡着，跑不快，唱不出歌来了。”小青蛙睁着圆鼓鼓的眼睛，朝渠水底仔细一看，原来是一簇簇水

10、草挡着渠水的道儿，怪不得渠水不能唱歌啦。小青蛙“扑通”一声跳进渠水里，它咬住水草用力地朝岸上拖，可是那些水草都紧紧地缠在一起，一动也不动。这可怎么办呢？小青蛙爬到岸上想了想，有办法啦。它又急忙跳到通向渠水的湖边，大声地喊着：“呱呱呱，草鱼哥哥，草鱼哥哥，请你们快来吃水草。”一条条小草鱼听到小青蛙的喊声，摇头摇尾地游到渠水里来啦，它们张开嘴巴，露出锯齿形的牙齿，大口大口嚼着水草，不一会儿水草都吃光了。小草鱼们和小青蛙说了声再见，就摇头摇尾地游到湖里去了。水草没有啦，渠水又“哗哗”地向前流去。小青蛙看着渠水姐姐欢乐地唱着歌，高兴地笑了。可是过了一会儿，歌声又渐渐地小了，小青蛙奇怪地问：“渠水姐姐，

11、你怎么又不唱歌啦？”“唉，小青蛙，我的身体不知道撞了什么东西上了，走不动了。”小青蛙蹦到前边一看，原来在渠水通向秧田的那个地方堵了一大块泥。小青蛙又“扑通”一声跳到渠水里，它使劲儿地瞪着两条腿，想把泥块推掉，可是泥块太沉了，动也不动，这可怎么办呢？小青蛙爬到岸上又想了想，有办法啦。小青蛙朝岸边的一个大洞大声地喊：“螃蟹哥哥，螃蟹哥哥，快出来帮我搬泥块呀。”一只螃蟹听到小青蛙的喊声，爬出洞口张开锋利的大钳子，不停地挖这泥块。泥块越挖越小，忽然“哗啦啦”一声，渠水把泥块冲走了，又快乐地唱起了歌。渠水一边唱歌一边朝秧田流去，还大声说：“谢谢你，小青蛙。”小青蛙连忙说：“不用谢我，应该谢谢草鱼和螃蟹哥

12、哥们。”可是小草鱼早就游回去了，小螃蟹也躲进洞里去了。小青蛙蹲在田埂上高兴地唱着：“呱呱呱，呱呱呱，渠水唱歌啦。”秧苗们喝着清清的渠水，迎着风儿在欢乐地跳舞呢。小喇叭悄悄话啦啦啦，啦啦啦渠水唱歌啦！小朋友，你觉得小青蛙的点子好吗？青蛙是人类的好朋友，请你以后要爱护青蛙，也爱护他们的幼虫蝌蚪好吗？4、金色的房子你会邀请朋友到家里去玩吗？田野里，有一座小房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。太阳一出来，照得一闪一闪，漂亮极了。有一个姑娘，她就住在这金色的房子里。每天早晨，她都提着一只花篮到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑来对她说：“小姑娘，您早。您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗

13、，金色的屋顶亮堂堂。”一只小狗跑来对她说：“小姑娘，您早。您的那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。”小姑娘听到小羊、小鸡、小狗、小猴都说她的房子好，心里真高兴。就带着小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌一起跳舞快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸡、小狗、小猴给她采了许多花，一直送她到金色的房子跟前。小鸟说：“小姑娘，让我进去玩玩吧。”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的。”小狗说：“小姑娘，让我进去玩玩吧。”小姑娘说：“不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉。”小猴和小羊说：“小姑娘，让我们进去玩玩吧。”小姑娘说：“那更不行，你们吧嗒吧嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏

14、的。”小姑娘说完了话，就自己走进房子了，“砰”的一声，关上了大门。小姑娘在家里唱了一会儿歌，可是没人听；跳了一会儿舞，可是没人看。她觉得闷极了她打开窗子一瞧，小羊、小鸡、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢。小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在羊的背上，像个猎人，真神气。小姑娘悄悄地打开门，悄悄地走进草地。大家看见她，都很高兴地说：“小姑娘，快来。跟我们一起玩吧。”小姑娘说：“请你们到我家里去玩吧。”小鸟问：“你不怕我弄脏你的房子吗？”小姑娘摇摇头。小狗问她：“你不怕我闹得你睡不着觉吗？”小姑娘摇摇头。小羊和小狗问她：“你不怕我们踩坏你家的地板吗？”小姑娘又摇摇头。大伙儿都高兴极了，一起跟着小姑娘到

15、金色的房子里去了。他们一起唱歌，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。小喇叭悄悄话小姑娘明白了，房子不重要，和小伙伴们在一起开开心心的，才是最重要的。小朋友们，你们会邀请自己的朋友到家里去玩吗？5、 雪兔要做一个乐于助人的好孩子有一天上午，下了一场鹅毛大雪。地上，屋顶上，铺满了厚厚的白雪。吃过中午饭，雪停了，小明可高兴了。他跑到院子里，用小铁铲堆呀堆呀，堆了一只白白的雪兔，长长的耳朵，短短的尾巴，可神气了。突然，雪兔开口讲话了：“小明，你好，我还没有眼睛呢。”小明歪着脖子，睁着圆圆的大眼睛看着雪兔，心里想：小白兔的眼睛是红红的，有了！想到这儿，小明转身跑进屋里，不大一会儿，就拿来两颗大红枣，安在雪

16、兔的眼眶里。雪兔眨巴眨巴眼睛，看了看四周，高兴地说：“哎呀，我看见了，到处一片白，白色的世界真美呀。天慢慢地黑了，小明一边往屋里走，还一边说：“雪兔，再见，明天我再来跟你玩。”第二天一大早，小明就到院子里找雪兔玩了，突然发现雪兔的红眼睛不见了，“哎呀，雪兔，你的眼睛哪儿去了？”雪兔摸摸自己的眼眶说：“小明，要是你愿意，再给我安上两只眼睛好吗？”“嗯，好吧。”小明又从屋里拿来了两颗大红枣，安在雪兔的眼眶里。为了弄清楚雪兔的眼睛是怎么丢的，晚上小明在屋里倚在窗边，把窗户纸捅了一个小窟窿，往外瞧。啊，原来是一只小松鼠爬到雪兔前面，把雪兔的眼睛给叼走了。这回呀，小明没给雪兔安眼睛第三天晚上，小松鼠又悄

17、悄地来到雪兔前边，雪兔拉着小松鼠的手说：“小松鼠，你妈妈的病治好了吗？真对不起，我今天晚上没有眼睛送给你了。”小松鼠难过地说：“雪兔，谢谢你两次把自己的眼睛送给我，我妈妈吃了，病好多了。可是，你没有眼睛，什么也看不见了，怎么办呢？”小松鼠说到这儿哭了起来。雪兔悄悄对小松鼠说：“哎，你闻到香味了吗？大红枣的香味，好像就在我身后边，小松鼠，你快去拿吧。”小松鼠轻轻地走到雪兔身后边一看，啊，雪兔的身后，站着一个小雪人，手里捧着好些好些大红枣呢。原来呀，这是小明扮成小雪人，他穿着雪白的衣服，戴着白帽子，身上还粘了一身的雪渣渣。在漆黑的夜里，看起来真跟雪人一样。小松鼠来到小雪人跟前，从他手里拿了两颗大红

18、枣，走到雪兔跟前，安在雪兔的眼睛上，雪兔高兴地喊起来：“啊，我又看见美丽的世界了。小松鼠，你还是把我的眼睛带回去吧，给你妈妈吃，好吗？”“不，你身后边的小雪人手里还有好多好多大红枣。”这次，小松鼠带回去好多好多大红枣，一连几天都不用出门来寻找食物了。过了几天，小松鼠妈妈的病好了。这天天气特别好，太阳照在身上暖洋洋的，小松鼠跟妈妈一起来看雪兔，可是雪兔不见了。小松鼠想：我永远也不会忘记这位好朋友。小喇叭悄悄话小明和雪兔帮助小松鼠，治好了松鼠妈妈的病。小朋友们也要像雪兔和小明一样，有一颗善良、乐于帮助人的心。孩子犯错了,不要批评，问8句话可解决问题第一个问题是：“发生什么事情了？”这个问题看起来不

19、起眼，但是非常重要。许多成人碰到突发状况时，会习惯性的太快下判断：“一定是你先打他，他才会打你。”“一定是你做错事，老师才会处罚你。”如果我们不让孩子从他的角度说说事情的经过，很可能冤枉孩子。况且，让孩子有机会说话，即使真的是他的错，他也会因为有机会为自己辩解而比较甘心认错。第二个问题是：“你的感觉如何？”事情经过是客观事实，当事人心里受到的冲击纯然是主观的感受，无所谓是非对错。很多时候，我们只是需要把自己的感受说出来而已。一旦说出来，哭一哭，骂一骂，心情就会好多了。脑科学研究表明，当一个人情绪强烈的时候，外在刺激不容易被脑部吸收。也就是说，当一个人还有情绪的时候，别人说什么他都会听不进去。总

20、要等到他心情平静下来，才可能冷静思考。所以如果我们希望孩子能够听得进去我们的意见，我们就需要先同理他的感情，让他的情绪有个出口。孩子够冷静之后，可以问他第三个问题：“你想要怎样？”这时不管孩子说出什么惊人之语，先不要急着教训他，而是冷静的接着问。问他第四个问题：“那你觉得有些什么办法？”在这个阶段，不妨跟孩子一起做脑力激荡，想各种点子，合理的、不合理的、荒唐的、可笑的、恶心的、幼稚的脑力激荡的重点就是允许任何看似无稽的想法。这时候不论听到什么，都暂时不要做批评或判断。等到再也想不出任何点子的时候就可以问他第五个问题：“这些方法的后果会怎样？”让孩子自己一一检视，每个方法的后果会是什么？你可能会

21、很讶异的发现，大部分的孩子都明白事情的后果。如果他的认知有差距，这时候就可以跟他好好讨论，让他明白现实真相。这是一个很好的亲子沟通机会，但是要避免说教，只要陈述事实就可以了。第六个问题然后问他：“你决定怎么做？”孩子一定会选择对自己最有利的状况，如果他了解后果，通常会做出最合理、最明智的选择。即使他的抉择不是成人期望的结果，也要尊重孩子的决定。成人一定要言而有信，不能先问他怎么决定，然后又告诉他不可以这么决定。这样子，他以后再也不敢信任你了。何况，就算他选择错误，他从这个错误中也可以学习到更珍贵难忘的教训。接着问第七个问题：“你希望我做什么？”并且表示支持。等到事情过去之后，问他最后第八个问题

22、：“结果怎样？有没有如你所料？”或是“下次碰见相似的情形，你会怎么选择？”让他有机会检视自己的判断。 如此练习几次，孩子就会有自己解决问题的能力，不需要我们操心。一堂“好课”是怎样练成（一）从教师方面1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。4、课前进行充分地准备。把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；充分准备教学具，制作实用的教具。（二）从幼儿方面一节好课，离不开幼儿园在课堂上的

23、表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。（三）从课堂设计方面一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目

24、的为接下来的课程做准备。3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；

25、教学要有主线，要一气呵成。上好课，还要做好以下几点：好的课堂设计是一节好课的前提。在教学过程中，常常看到有些教师作秀，或者安排了很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花由于幼师们过于做作，影响了课的质量。在课堂设计方面，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外，还要做好以下几点：1、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”“放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。如：和时间赛跑教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。环节一：早上7点和8点之间你做了哪些事？（洗脸、刷牙、去幼儿园、锻炼，感知一下时间与做事情之间的联系，为下面的活动做下铺垫）环节二：一分

26、钟里面插雪花片。先是无意识地插这时幼儿自身处于一种自然状态，还没有把自身的努力放进去；然后比较谁插得多与少，有意识地加快速度插雪花片，这次有自身的努力，插得多了，可时间还是一分钟。（通过这个前后两次插雪花片的比较让幼儿体验时间的价值和自身努力的关系）环节三：创设活动情景：一分钟抛接球、一分钟抛接沙包、一分钟把呼啦圈从脚套到头，并记录。（体验：抓紧时间一分钟里也能做很多事）环节四：讨论：平时我们应该怎样抓紧时间？这个活动围绕一个重点展开教学，教学过程设计得自然、流畅，环环相扣、水到渠成。“堆砌型”的课是指一节课内容太多，有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较大。例如：中班蔬菜第一环节：分

27、组起名，讲规则。第二环节：认识蔬菜（10种左右），多数是以猜谜语的方式导入然后看图片的。第三环节：游戏“找蔬菜”，按图片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后对应放在图片上。第四环节：蔬菜分类，把找来的蔬菜排队，分成瓜类、菜类、豆类、萝卜类等等。第五环节：蔬菜可以怎么吃？介绍蔬菜的营养。（时间很长，每个环节都可以作为一个独立的教学点来组织活动，可以以主题活动的形式开展，这样每个点都能深入地了解与学习了：各种各样的蔬菜、蔬菜的分类、好吃的蔬菜）前不久，也看到过类似的一节课：第一环节：树叶的名称（芭蕉叶、银杏叶）第二环节：感知树叶的不同（形状、大小、颜色、气味等）第三环节：游戏树叶找朋友（找相同特征进行分类）

28、第四环节：树叶的作用（做药）第五环节：树叶粘贴画。这其中，几乎每个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学，容量之大与没必要的堆砌使得幼儿产生了思维的疲劳，活动时间的过多延长幼儿早已集中不了注意力去听了，教师好的出发点未必收到好的教学效果。2、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。例如：新教师随堂课中班音乐拍手唱歌笑呵呵设计的教学流程是：问好练声完整听录音歌曲教师清唱示范随音乐节奏朗读歌词逐句教唱完

29、整清唱歌曲介绍新的唱法（领唱）自编动作围成圆圈表演唱。当教师逐句教唱时，有几个幼儿情不自禁站了起来，边唱边做动作（这首歌曲表演性很强，易唱易做动作）这时，老师也看到了，她让幼儿坐了下来，因为她设计的动作表演在最后一个环节呢，幼儿坐了下来，继续一句一句地跟学，按原定计划一环一环地进行着例2：小班可爱的兔子思考几个现象：20人左右上课，只提供一只小兔给观察；喂兔子环节：教师发给每人一根青菜或一个胡萝卜，每个幼儿拿一样东西去喂小兔子，让幼儿去观察兔子喜欢吃什么。幼儿座位：坐在教室中间的一块垫子上，面积很小，幼儿挤得很紧。回答问题时要站起来，每次活动都要再爬起来。分析：教师更多的是考虑“怎么教”，考虑

30、这个教的过程怎么一步一步往下进行，如果她更多考虑到幼儿的学，就会想到：1、材料提供得不够会引起秩序的混乱，有很多幼儿都不能就近观察，只能在边上推来挤去。2、那么多东西喂一只小兔子太不科学，结果也是失真的（吃得下吗）3、幼儿爬起来回答问题、去观察兔子、去喂兔子都比较费力，而且人为的挤来挤去使得幼儿注意力转移，不利于良好学习常规的形成。注重“如何教”，忽视“如何学”的课的特点：环节分明，但较为生硬、机械。3、多一些真实，少一些作秀每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。几年前，有阵风刮得挺盛的：公开上的课或比赛课内容事先让幼儿知道，有的甚至练得非常

31、熟练，到正式上课时变成了排练后的演出。最近去乡镇听课，发现还是存在这样的现象，试教时用自己班上的孩子。当时我问那老师：“你正式上课是用自己班上的孩子吗？”她回答说：“是的”。我又问：“那你试教时为什么不用别的班的孩子？”她说：“不熟悉，怕管不住。”我就纳闷：管不住孩子，课堂中出现缺憾或者失控有利用孩子作假、演戏重要吗？因为在我看来，虚假的课堂欺骗的问题是很严重的，虽然我能理解这些老师的心情，怕上砸了，自己也曾有过类似的想法。例如：有趣的树叶老师问：你知道哪些树叶？幼儿一个接一个说出许多许多，很多我都不知道。当老师问：树叶有哪些作用？幼儿：琵琶叶可以做药、银杏树叶可以课后我了解到，这节课光是试教

32、就已经三遍，老师丝毫没有意识到这样做是不明智的教学行为，豪不隐瞒地告诉我，每次试教都是本班的孩子。更别说别的准备工作了。（在此我只对这种现象加以分析，不针对老师，其实老师也是很想把工作做好才有这样的行为的）当时我对那老师说：“其实孩子说出那么多树叶的名称和作用是不正常的，说不上才是正常的情况。”为了弥补幼儿表现出的无所不知的不正常情况，我设计了一张调查表，让那老师发给幼儿带回家，是让孩子和自己父母共同去查树叶作用的资料，如果经过调查能说出树叶的作用那也算是正常情况了。当然，此乃下策，顺序颠倒了。虚假的课堂有一个特点：幼儿非常熟悉活动，非常配合老师，过程进行比较顺利，但是幼儿的眼中看不到生动、看不到兴奋、好奇、投入，因为他们已经没了挑战，适度的挑战才会有真实的兴趣与愉悦，现在他们就如同熟悉工作流程的工人在机械地重复完成一项熟练的任务。真实的课堂，才是最美丽的！我们要记住一点：我们上课不是给别人看的，不是取悦于谁的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。4、少一点华丽，多一点平实老师们回忆一下，你外出听的课、看的录象课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许