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文档简介
1、灵石三小学电子备课课题小数乘整数课时1授课时间9.2教学目标1在生活情境中,让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点理解小数乘整数的算理及算法。教具学具课件教法学法设置问题组织交流 小组合作交流探究教师学生活动预设补充修订一、情境引入师:秋天到了,人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝,他们想买一样的风筝(课件展示例题图)。大家仔细观察,从图中你了解到哪些信息?二、自主探索(一)了解小数乘整数1说一说如果是你,想买哪种风筝? 学生自由回答。2根据学生汇报情况,教师提出:xx同学说想买3.5元一个的风筝,那么买
2、这样的三个估计需要多少钱呢?学生思考并汇报。师:你们能不能准确算出一共需要多少钱?学生独立计算。指名汇报,教师根据学生叙述板书:方法1:连加 。 方法2:化成元角分计算,先算整元,再算整角,最后相加。方法3:竖式笔算35角×3=105角。方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元 。 3小结。(二)自主探索小数乘整数的算理、算法。1比较发现师:同学们看这个乘法算式,与以前学的乘法算式有什么不同?学生会发现,算式中有小数或小数乘整数。师:这就是我们今天要研究的问题。板书:小数乘整数。2尝试解决教师出示0.72 × 5。师:同学们看0.72不是钱数了,没有元角分这样的单
3、位了,能不能计算出结果呢? 学生独立思考。 小组交流计算方法。 汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。可能有两种方法:加法和乘法。引导学生进行比较,认识到乘法比较简便。教师板演乘法竖式计算过程。 理解算理算法。师:仔细观察乘法算式,谁能给大家解释一下,你是怎样计算的。 互动交流,总结概括。师:同学们在计算小数乘整数时,想到了用转化的方法把小数乘法转化乘整数乘法计算。谁能举个例子和大家说说具体的方法,计算时应注意什么呢?三、实践应用1、师:(出示主题图)我们通过解决买风筝的问题,认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝,如果买3个其它形状的,需要多少钱呢?能不能很快的算
4、出来?学生计算后,引导学生说一说是怎样算的?比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同?2、想一想,做一做。14.5× 6 3.07×8学生独立笔算。教师巡视指导点拨。3、解决问题:小红家距奶奶家2.8千米,她每天往返一次共是多少千米?四、小节 通过本课学习,你想对我们大家说点什么。如果有学生直接用竖式,应让他说清小数点位置是怎样确定的,这是一个难点。强调确定小数点的方法,同时强调根据小数的性质,小数部分末尾的0可以去掉。4、用1到5五个数字及小数点,任意组成小数乘一位整数的算式,并算出来。(能写几道写几道)教学反思本节内容的教学我注重主题图的运用,首先运用主题图中学生熟悉的生活情境提出问题,然后用主题图中的问题来进行新知识的探索,接着又回到主题图,运用所学的知识解决问题,最后利用主题图为学生再造认知冲突,给学生留下思维的空间,把数学学习由课内延伸到学生实际生活中。同时教学中
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