2020统编教材部编版五年级下册语文第八单元习作教案

1、习作 漫画的启示教学目标1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学重难点理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学课时1课时教学过程一、激趣导入，了解漫画1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征 等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给 人以启示。所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。4.导入新课：今天，让

2、我们一起去欣赏华君武的两幅漫画， 看看它又能给我 们什么启示？二、明确要求1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？预设：（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。三、观察漫画，总结方法1.整体感知漫画内容。（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫 画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。 （指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？ （指名说） 看图就要这样

3、， 仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。2.根据漫画内容感知寓意。图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。3.总结方法。（1）仔细观察。观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行 为等。（2）合理联想。看了漫画之后，能联想到什么内容？（3）理解用意。理解漫画的画家想要告诉我们什么？（4）你的看法。结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。四、明确思路1.拟定文题。漫画作文的拟题首先要读懂漫画的意义才可以， 可以以漫画的 主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。如， 假文盲是植树，还是 植数离“文明”只有一

4、步 。2.简要描述漫画的内容。 整体描述漫画的内容， 让读者知道漫画画了什么。3.结合生活实例写启示。将漫画讽刺的社会现象，通过语言写下来，抓住主 要问题进行批判和赞美。五、自主成文，小组互评1.学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。2.学生自愿组合， 互相寻找作文中的精彩之处， 作的优点，并进行推荐。六、习作修改1.学生重读自己的习作，自主修改。教师巡回指导2.修改完后誊抄到习作本上。3.请以本次习作为主题， 指出一两处同桌作文的优点， 发表自己的看法 提示：可以从句子赏析，写法技巧等方面进行说明。教学反思根据学生喜欢漫画的心理特点， 我将本次习作与了解漫画、 欣赏漫画、撰写 漫画结合在一起

5、。一开始只是让学生对漫画轻描淡写的叙述，在全班互动环节， 我让学生尝试用简单的一两句话来说说这组图的内容， 进一步完善了对漫画的理 解。紧接着，让学生仔细观察，结合漫画主题，理解画家的用意。在对漫画的内 容有了充分认识之后， 引导学生体会漫画带来的启示， 并鼓励学生大胆表达自己 的真实感受，结合生活实例，从不同角度去谈。学生的启示比之前更加丰富，体 会也更加深刻了。这节课的形式丰富而不繁杂， 而到位的写法指导和灵动的启示又给这节课增 添了浓墨重彩的一笔。 虽然这节课结束了， 但我的思考还在延续： 如何才能把写 法指导、课堂写作和作文评讲有效地浓缩为一节课，使课堂更高效。习作：漫画的启示教学目标

6、知识与能力 读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。过程与方法 1 1仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。 2 2根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。3 3抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、 观点， 树立正确的世界观、 人生观和价值 观。教师检查， 及时发现学生习重点难点教学重点1 1能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。2 2能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。教学难点理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。课时安排1 1 课时教学过程一、新课导入1 1出示几幅漫

7、画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。2 2教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用八 K ”心“看”。3 3试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。二、文题展示漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。你能读懂教材 116116 页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？这次习作， 让我们写一写从漫画中得到的启示。 可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来 写

8、，也可以写其他漫画。三、写作指导。1 1审题立意。从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。写作时，要围 绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。可以直接以一幅漫画为题；可以在“漫画”前加 上一个修饰词，有个题眼则更好，如一幅发人深思的漫画 ；还可以结合漫画的内容，用“的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。2 2观察思考。仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观 察。再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考 漫画的含义及从中获得的启示。3 3谋篇布局。本次作文遵循“内容T启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内

9、容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通 过具体的事件说明道理。突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。4 4写作手法。综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也 要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。四、范文评析一幅漫画的启示今天，我看了一幅名为假文盲的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心 情感到很沉重。漫画的内容是这样的： 寒冬腊月， 北风呼啸。 一位手抱孩子的母亲站在立着一块 “母子 上车处 ”的牌子的通道旁。 众所周知， “母子上车处 ”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客 所设立的。 可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男

10、士。他们衣着体面，双手插在衣 服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字， 对旁边抱小孩的母亲不闻 不问，不管不顾。 那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个 “文盲”叔叔，而他们不但不 理会，甚至还闭上了眼睛。红色牌子上 “母子上车处 ” 这五个大字显得格外刺眼。漫画中占用 “ 母子上车处 ”的人难道是真的文盲吗？不是的， 他们是为了自己方便而假 装不认识牌子上的字的假文盲。 这样获得的 “方便 ”难道会让他们感到快乐吗？如今， 社会 进步，科技发达， 知识学问上的文盲可以说是寥寥无几， 可是道德品质上的 “文盲”呢？数 不胜数。这虽然只是一幅漫画， 却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象 在现实 生活中，虽然大多数人都是文明的， 可这种假文盲的现象也并不少见。 如在图书馆里， 明明 写着 “不准大声说话 ” ，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“ 老、弱、病、残、孕 ” 专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？俄国作家屠格涅夫曾经说过： “人需要有一颗牺牲自己私利的心。 ” 但是， 这幅漫画却 揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，