郭建华四年级第三单元教案

1、九年义务教育人教版四年级语文上册集体备课第三单元教学设计集体备课组员：左咩 郭建华 闫晶芬 周青柳 杨丽艳李雁 勒帮鲁 闫云丽 陈 玲 杨鲁兴 执笔人：郭建华集体备课组长：周青柳执教人：第三单元说明一、 单元主题：中外童话二、 单元教学内容：本组课文包括两篇精读课文巨人的花园、去年的树，两篇略读课文幸福是什么、小木偶的故事和一个语文园地三。三、 单元教学目标：1、认识21个生字，会写16个生字。2、了解童话内容，对童话这种文学体裁有初步的认识。3、学习童话，品味童话的语言，体会童话的特点。4、积累好词、佳句。5、能正确、流利、有感情地朗读课文， 根据课文内容想象画面。6、分角色朗读课文，理解课

2、文内容，体会童话揭示的道理。四、 教学重难点：1、体会巨人在行动上和心理上的变化，童话在表达上的突出的特点。2、了解故事内容，体会课文中所讲的幸福的含义。3、引导学生进一步感受童话的特点，体会童话故事所揭示的道理。4、在阅读中进一步感受这类童话的特点。五、 教学建议：本单元的课文以“中外童话”为主题，教师要充分利用好教材中提供的童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。六、课时安排：12课时一、授课课题：巨人的花园二、教学内容及说明：本文是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元“中外

3、童话”为主题的第一课。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。针对本单元“中外童话”的单元主题，在教学中应注意：1、这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的

4、童话故事。2、教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。3、引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。依据以上单元训练目标，确定本课的教学重难点为：体会巨人在行动上和心理上的变化和这篇童话在表达上的突出特点。三、教学目标及说明目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、明白快乐应当和大家分

5、享的道理，愿意和同学交流阅读感受。说明：新语文课程标准第二学段（34年级）在识字与写字、阅读和习作有以下要求：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。为落实以上目标，在具体的教学中应做到：1、这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可

6、以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。2、教学时，要先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。3、引导学生体会童话所揭示的道理，应主要采用朗读和想象的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。四、教学问题及说明学生在学习本课中，对复述这篇课文的内容是什么？有一定的难度。因此教师在教学中应让学生反复朗读，体会课文大意，能用自己的话主要的说一说。五、教学时间：2课时六、教学过程及设计基本流程：检查预习，粗知课文内容对比读文，充分想象，强化体验看图想象，续编故事，编排课本剧（一）检查预习，粗知课文内容1、板书课题。2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。

7、分组对比读，读准字音。鲜花盛开绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开狂风大作雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢问题一：自读课文，用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？【设计意图】：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。（二）对比读文，充分想象，强化体验1、引导学生用生动形象的语言描述画面。教师板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情如何？带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？板

8、书：狂风大作雪花飞舞问题二：看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？【设计意图】：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的变化。引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。板书： 草翠花开 冰雪覆盖 鲜花凋谢4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然

9、段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？问题三：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？【设计意图】：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。（三）看图想象，续编故事，编排课本剧1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。3、小组分工合作，把课文改编成课本剧

10、。板书设计：9、巨人的花园 巨人外出巨人的花园 巨人回来 分享快乐 无比幸福巨人醒悟 课后反思：学案设计一、 课前预习1、 读准生字，读通课文。2、 能概括出课文的大意。二、 目标检测1、 站在树下的小男孩再一次创造了奇迹，他创造了哪些奇迹？2、 小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？3、 从这篇童话中懂得了什么？配餐作业1、 抄写本课生字、词语及句子。2、 听写本课生字和词语。3、 完成课本44页第三题。4、 把这篇童话讲给朋友听。一、授课课题：幸福是什么二、教学内容及说明：幸福是什么是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第三单元以“中外童话”

11、为主题的第二课。这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感

12、到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。针对本单元的主题，教师要做到：1、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2、朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。依据以上单元训练目标，确定本课的教学重难点为：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么，理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。三、教学目标及说明：目标：1、认识6个生字。2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、能和同学合作表演课文内容。说明：新语

13、文课程标准第二学段（34年级）在识字与写字、阅读和习作有以下要求：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 为落实以上目标，在具体的课堂教学中，1、要充分体现让学生自主阅读的思想。2理解“幸福是什么”是本课教学的难点。3本课难理解的生

14、词不多，“义务”一词学生可能比较陌生，理解“义务”一词。4可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是 ”，把自己对课文的感悟与生活实际联系起来，作一番心灵的表白。四、 教学问题及说明 在教学过程中，理解“幸福是什么？”这个问题有难度。教学时，要紧扣文中三个青年（包括他们小时候）的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。不仅要把握课文反映的内容，还可以引导学生想象课文没有写出来的内容。五、 教学时间：1课时4、 教学过程及设计六、基本流程：板书课题，读题导入自由读文，整体感知故事内容拓展交流（一）板书课题，读题导入（二）自由读文，整体感知故事内容 自由读文，做到读准字音，读通句子。问题一：

15、想想文章主要讲了一个什么故事？ 【设计意图】：读通课文，能概括课文大意。（1）三个青年人是怎样弄明白幸福是什么，再次阅读课文，画出相关的句子。（2）理解三个青年说的话。读句子，想情景，议现实，感情读。（3）表演故事，深化对故事情节和个人物对话的理解。 1、小组合作，组内表演。 2、班上表演，演后评点。（三）拓展交流。问题二：除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？【设计意图】：联系亲身经历和课前做的访谈，谈谈自己对幸福的理解。1、分组讨论，全班交流。2、交流和幸福有关的名言警句。 板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮助别人有用的 养活别人幸福的课后反思：

16、学案设计一、 课前预习1、 自主学习生字，扫清阅读障碍。2、 查字典理解本课词语。二、 目标检测1、 三个青年人是怎样弄明白幸福是什么？2、文章主要讲了一个什么故事？配餐作业1、 把这篇童话讲给朋友听。2、 搜集自己喜欢的童话找一篇来读一读。一、授课课题：去年的树二、教学内容及说明：本文是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元“中外童话”为主题的第三课。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还

17、在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。针对本单元“中外童话”的单元主题，在教学中应注意到：1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2、学会多元交流、多向对话。3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。依据以上单元训练目标，确定本课教学重难点为：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。三、教学目标及说明目标：1认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2分角色朗读课文。3理解课文

18、内容，体会童话揭示的道理。说明：新语文课程标准第二学段（34年级）在识字与写字、阅读和习作有以下要求：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。为落实以上目标，在具体的教学中应做到：阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过

19、程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。四、教学问题及说明学生在学习过程中，对体会“鸟儿信守诺言是什么？”的理解有一定的难度。因此教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。五、教学课时：2课时六、教学过程及设计基本流程：激发欲望，导入课文初读课文，整体感知潜心会文，展开对话拓展延伸，多向表达（一）激发欲望，导入课文师有感情地朗读课文1-5自然段，生用心

20、静听。问题一：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？【设计意图】：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。（二）初读课文，整体感知1学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。问题二：引导学生整体把握课文内容，根据提示用自己的话说一说。小黑板出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树 。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现 。她四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 。因为 。【设计意图】:本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。给出必要的提示，有助于培养学生的概括能力和语言表达能力。）

21、（三）潜心会文，展开对话鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。学生找出有关语句，师相机出示，指名读一读。问题三：这么多地方出现了“好朋友”一词。当你第一次用心读完这对好朋友的故事时，你最想告诉大家的感受是什么？请选择一个你认为合适的词来概括。【设计意图】:找准切入点是引导学生与文本展开深入对话，保证阅读活动顺利展开的一把钥匙，便于营造情感的课堂。学生潜心会文，先默读圈画，再朗读体会。问题四：引导交流，体会角色的心理，指导有感情地分角色朗读，读中感悟，读中内化情感。【设计意图】:调动学生的生活积累和情感经验，引导学生用心体会童话角色的心理，指导有感情地朗读，

22、是培养语感、积累语言、内化情感体验的有效的语文实践活动。出示课文最后三个自然段，引导学生读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。如果你是那只鸟儿，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么呢？你要走了，却又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。问题五：小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？【设计意图】:这样包蕴着美好情感的美丽童话，教师

23、用诗一般的语言将学生一步步带入美好的意境中，一唱三叹，学生的情感步步升华，使语言的实践成为情感表达的内在需要。（四）拓展延伸，多向表达问题六：读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？【设计意图】：顺读而写，是实现读写结合的一种有效策略。引导学生将想说的说出来并及时写下来，正好顺应了学生表达的需要。同学之间先说一说，再写下来。板书设计：11 去年的树起因 去年的树 经过 树根 大门 小女孩 真挚友谊结果课后反思：学案设计一、课前预习1、读准生字，读通课文。2、能概括出课文的大意。二、目标检测读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说

24、。你想对谁说，说些什么呢？配餐作业1、 抄写本课生字、词语及句子。2、听写本课生字和词语。3、完成课本53页第三题：小练笔。4、把这篇童话讲给朋友听。一、 授课课题：小木偶的故事二、 教学内容及说明：本文是义务教育课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元“中外童话”为主题的第四课。这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表

25、情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”针对本单元“中外童话”的单元主题，在教学中应注意：1、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。2、体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。依据以上单元训练目标，确定本课的教学重难点为：引导学生运用阅读去年的树的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。三、 教学目标及说明目标：1认识6个生字。2有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4能较合理地续编故事。说明：新语文课程标准第二学段（34年级）在识字与写字、阅读和习作有以下要求：1、对汉字有浓厚的兴趣

26、，养成主动识字的习惯。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。4、留心周围事物，乐于书面表达自信心。5、能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。为落实以上目标，在具体的课堂教学中，1课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。教学这篇略读课文时，教师要引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读去年的树的方法自读课文。3这是一篇富有童趣的课文，充分朗读应是阅读本文的主要手段。朗读的语气应因不同的语境而变化。4学生交流阅读体会时，教师要注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。四、 教

27、学问题及说明学生在分角色朗读应怎样读好呢？有一定的难度，教师要注意引导学生联系上下文或生活实际体会课文中含义深刻的句子。五、教学课时：1课时六、教学过程及设计基本流程：揭示课题回忆学法、自学课文反馈熟悉故事情节（一）揭示课题问题一：读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。【设计意图】：激发学生学习兴趣，为自然导入课文教学做一扎实铺垫。（二）回忆学法、自学课文问题二：想想读懂一篇文章的步骤是什么？【设计意图】：放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的故事。、借助拼音、读通课文。、读课文，了解课文内容。、围绕问题读课文，理解课文。、

28、感情朗读，谈体会。（三）反馈、同桌互读。、抽生读，检测读音。、思考：小木偶身上发生了什么事？问题三：从课文的最后一句话，你体会到了什么？【设计意图】：感悟仔细观察、认真思考的重要意义。（四）熟悉故事情节、分角色读课文。、分角色表演。板书设计：12*、小木偶的故事笑感受生活的快乐只会笑远远不够课后反思：学案设计一、 课前预习1、自学生字，读通课文。2、了解一点木偶的知识。二、目标检测小木偶身上发生了什么事？从课文的最后一句话，你体会到了什么？配餐作业续写小木偶的故事。一、 授课课题：语文园地三二、 教学内容及说明：本次语文园地三是由：词语盘点、口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台组成。针对本单元“中外童话”的主题，在教学中：1、积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。2、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。根据以上训练目标，确定本园地的教学重难点为：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。三、教学目标及说明目标：1了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣。2