建立共同愿景打造阳光型中队1

1、2015年余杭区教育学会论文团队建立共同愿景 打造阳光型特色中队 【内容摘要】：创新和特色成为许多行业新的生长点，建特色、创品牌也能成为中队建设新的成长点。上海市普陀区十佳中队辅导员叶文婷老师认为：特色中队就是在先进的教育思想的指导下，经过较长实践的集体建设和创新实践，形成独特的、先进的、稳定的中队风格与突出成果的中队。我们班班风淳朴，学生健康向上，阅读广泛，勤奋踏实，特长显著，且胸怀感恩之心。这样的中队，只要制定共同理想，使之成为组织成员共同关切的焦点，进而产生的强烈的实现其愿景的动力和希望，将促进学生在竞争中合作，在合作中竞争，打造阳光型特色中队。【关键词】：创新 特色 竞争 合作 共同愿

2、景 做一名优秀的中队辅导员，是我的教育理想。做了十几年的中队辅导员，我理解学生的需求，知道怎样可以激发他们的积极性和竞争意识，如何能最大限度地让他们爱上学习，怎样能够更有效地和他们沟通，而学生随着时代潮流在不断变化，中队辅导员就要与时俱进。我们中队的目标是打造一个阳光型中队，学生要具备良好的文化素养，充分挖掘他们的潜能，学会在竞争中合作，把实现中队共同的目标当作自己的一份责任。一、夯实学生的文化底蕴 丰厚学生的文学内涵（一）在阅读中品味人生，提升学生的文学素养1.创造阅读条件 校图书室，每周四可以借阅图书，定期归还；中队图书角，每人每月带两册，定期更换；好书交换站，平行班之间交换，每学期一次；

3、家庭藏书保证，每生藏书20册以上，通过家长会、与家长个别交流的机会说明阅读的益处，争取家长的大力支持。2.阅读定时定量 一年级时，规定学生课外阅读的时间为每天15分钟，并摘抄好词佳句至少20字；二年级时，规定学生课外阅读的时间为每天25分钟，并摘抄片段两个至少30字；三年级，规定课外阅读时间为每天35分钟，每周摘抄1个片段，1个仿写练习。3.中队活动之初体验 开展主题中队活动，“好书分享交流会”、“读我选我后小感悟”、“词语接龙比赛”、“成语故事荟萃”等，特别是打开阅读之门，阅读伴我成长主题中队，让学生在活动体验中真正领悟阅读的震撼力；邀请家长参加，让家长在和孩子的互动中感受到阅读的诸多益处，

4、意识到阅读可以拓宽孩子的知识面，从而改变他们的未来。4.张榜公布阅读之星 在教室环境布置的一个板块中设立“打开阅读之门，阅读伴我成长”的阅读竞赛角。由老师提供适合当年级段的推荐书目，学生每看完一本书，就把书中印象深刻的故事或情节讲给老师听，过关可得一颗星星。每半月评一次阅读之星，学期结束评选“阅读小博士”。（二）以中队布置为载体，牵动各类文学知识评比1.诗词考级，厚积薄发中队布置时开辟一块“博观而约取，厚积而薄发古诗考级”，这是中队的传统项目。在考级活动中让学生深刻领悟“腹有诗书气自华”的好处。从五年级起，每学期开展一次古诗词考级，一级过关五首，二级过关十首，三级过关十五首，四级过关二十首。难

5、度逐渐增大，内容在小学生必背古诗七十五首中自选，也可自己补充，但不得重复。班中的八位小考官负责登记和考核工作，过关后名字张榜隆重表扬，以小组为单位出现，激发学生的合作竞争意识。在学习实践中，很多学生已经懂得学以致用，为文章画龙点睛，愉悦地品尝到了诵读古典文学的甜头。2.才华横溢，妙笔生花在中队布置时开辟一块习作专栏，专门刊登学生的优秀习作。习作的选定主要依靠平时的小练笔、周记、看图写话，不定期地更换，每隔一个月筛选十篇优秀习作，优秀习作被刊登出来的孩子写作的积极性更高，同时其他的孩子在争相阅读的过程中，有了崇拜和模仿的对象，对于写作不再感到迷茫，一举多得。文化底蕴犹如植物生长所必须的根，只有健

6、壮发达的根系，才会汲取丰富的营养，从而根深蒂固，傲视群芳。常言道厚积薄发，是发展犹有后劲的原因。开展经典著作诵读活动，传承中华民族优秀文化，利用东方智慧酿造深厚的文化底蕴，给充满朝气的孩子注入精、气、神。实践证明，教师的鼓励、尊重和赞扬，能够最大限度地激发学生超越自我的潜能，这既是改变学生行为的动力，也是学生学习的主要动机源头。在各种阅读竞赛和交流活动中，学生不断地接收到来自同伴和老师的激励和评价，这对于他们来说，是激发强烈兴趣的最有效的动力。（三）班刊，见证阅读成长随着阅读能力的增强和写作能力的提高，学生对写作的热情日益高涨。为此中队成立启明星文学社，把七彩童年定为中队的刊物，刊登学生平时的

7、优秀习作、周记、绘画作品，方便学生浏览，互相学习。在学生阅读成果最显性的展示文章接连不断地诞生时，采用适当、直观、刺激强度大的方式，让学生及时地得到强化和刺激，才能进一步巩固前一阶段的成功，促进学生在此基础上朝着更加高远的目标前进。此时，对于阅读和写作，就不仅仅是兴趣，而转化成一种内在需求，一种自我价值实现的需求。二、以感恩系列活动为契机 培养学生感恩之心感恩是社会上每个人应该具备的基本道德准则，是做人的起码修养。对学生来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。因此，我们以活动为载体，让学生从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，

8、在生活中实践感恩，使知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。（一）以学校感恩系列活动为先导带领学生积极参加学校组织的感恩活动，如妇女节感恩活动、念亲恩主题中队、感恩祖国主题中队、感恩老师主题中队等一系列活动。一次又一次起伏跌宕的情感升华，将感恩思想渗入到每个孩子的心灵深处，时刻接受灵魂的洗礼。（二）以中队主题感恩活动为后续针对学校开展的这些活动，中队开展主题式感恩行动，如念亲恩行动五个一，给爸爸妈妈泡一杯茶，递一双鞋，捶一次背，洗一次脚，过一次生日；感恩祖国，自编手抄报，诗朗诵比赛，胸怀祖国演讲比赛；感恩老师行动，做老师的小帮手，温暖老师的心，比如说一句知心话，搬凳子，准备一杯茶

9、，捶背，做手套，送自制的小礼物；感恩学校，设计校徽，美化校园，为母校献计献策。针对这一些活动，在寒假里策划“小鬼当家”系列感恩活动，活动要求学生在家贴春联，买年货，招待客人，给老师送祝福，为家人煮汤圆活动适时适地，简单易行，效果显而易见。（三）中队布置营造氛围，引领学生在感恩中成长心理学研究表明，学习的环境对学习者具有重大的影响。因此，中队布置针对感恩活动，设“感恩的心”专栏，并创设浓郁的中队氛围开展演故事比赛，净化学生的心灵，唤醒学生的良知。在感恩系列活动中，可以感受到学生那颗回归本真，淳朴真挚的心正渐渐被“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”“赠人玫瑰，手有余香”这样的优良传统浸润，许多的浮躁、

10、不安被沉淀了，许多的不满与愤懑被消融了，因爱而生的感恩之心逐渐得到升华，感恩成为一种自觉。“星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界.”感恩是一种处世哲学，是社会活动中不可或缺的精神寄托。对学生的感恩教育，不仅仅要让他们懂得他人对自己的付出，更要明白感恩是一种责任，要学会回报，在感恩中成长，从而实现对阳光人生境界的执著追求。三、建立共同愿景 促进学生在合作中发展“愿景”是一种共同的愿望、理想或目标，“建立共同愿景”强调的是通过由下而上的程序，融合个人目标和组织目标，制定共同理想，使之成为组织成员共同关切的焦点，进而产生强烈的实现其愿景的动力和希望。共

11、同愿景的整合，设计运用共有“未来景象”的技术，它帮助组织培养成员主动而真诚的奉献与投入，而非被动的遵从。（一）确立明确的目标，稳固中队凝聚力每位学生的心中都有一个明确的目标，并为自己、为中队付诸实践。从而形成健康向上的、拼搏进取的良好中队舆论，以正确的舆论力量来抵制不良风气的侵袭。让每一位学生都为争做优秀学生而不懈努力。逐年、逐阶段为全班学生制定了奋斗的目标：一年级时，中队的目标是我为小组添光彩，小组因我更精彩；二年级时，中队的目标是我为中队添光彩，中队因我更精彩；到三年级，目标升级为“我为学校添光彩，学校因我更精彩” 。（二）创编催人奋发的班歌，承载集体的智慧对于一个中队来说，团队精神是核心

12、力量。二年级时，我们创编了一首属于我们自己的班歌，唱出了我们共同的心声。我们全班积极参与，收集了各类健康的、易学易唱的歌曲，经过筛选确定歌曲的旋律，班歌梦想在飞翔也就此出炉。班内人人传唱，其中有几句特别让人感动：我们绝不会轻易说放弃，让我们一起朝着梦想去飞翔，相信我们的未来更精彩！（三）甄选特长学生，人才培养卓有成效在平时的各类活动和比赛中，采用动态评价模式，针对每位学生的个性和特长，制定相应的多元的目标体系，使学生不断实现内心深处最想实现的愿望，全心投入，不断创造和超越。在中队活动中，彰显学生的个性，挖掘特长学生，如演讲、主持、朗诵、绘画、围棋、书法、声乐等，创设机会为他们搭建展示的舞台，像

13、平时的班队活动、中队、校内外各类比赛和表演，鼓励学生大胆参加，先在小组中初赛选拔，然后确定中队比赛人选，最后推荐到学校和区级的比赛，出类拔萃的人才都是这样层层筛选的。（四）组织开展活动分工明确，培养中队的领军人物中队的各类活动分工明确，责任到人，包括中队奖励的平时积分、活动的组织和开展、平时四项竞赛的管理等，都有相关的负责人员。中队的事务平时通过中队的QQ群商量，讨论，合作出谋划策。就像踏青、放风筝、集体生日、慢车比赛、两人三足、查字典比赛、雷锋小品荟萃、搭建纸牌、巧手折纸，每年的六一庆祝活动，由班干部出谋划策，精心组织安排，活动精彩纷呈。他们在活动中合作，竞争，亮出最精彩的自己。作为中队辅导

14、员也更深刻体会到角色的转变，在学生的自我组织中，已经转变为指导者、参与者、协助者。（五）争取家长的支持，助推家校教育合力家庭教育的力量是不可估量的。通过QQ、校讯通、电话、短信、家访、面谈、家长会等多种形式，随时随地跟家长沟通我们的活动内容和形式，想方设法让家长了解老师的教育目标，了解孩子的心理特点，了解家长应该如何采用正确合理的方式关心孩子的学习、生活、待人接物、为人处世等等，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。有一次中队课主题为打开阅读之门，书香伴我成长，我们盛情邀请家长来积极参与，在采访、互动、感言、希望畅谈中，家长们深刻领悟到，鼓励孩子积极阅读课外书，是让孩子受益终生的头等大事。阳光型中队重视的是个人特长的发挥，适才适所，展现个人的潜能和才华，发挥个人与中队组织的潜力，达到自我超越的境界。学习行为、活动效果、竞赛成果不再是教师和个别学生的责任，而是全体师生共同的目标。