台灯的设计1教学设计

1、北京市义务教育课程改革实验教材第十册第十四课?台灯的设计?教学设计一、指导思想和理论依据：?台灯的设计?是北京市义务教育课程改革实验美术教材第十册第十四课,属于第三学段设计.应用领域的内容.参照?课标?,本课表达了 了解艺术 形式美感及其与设计功能的统一,提升对生活物品和自己周边环境的审美评价 水平,激发美化生活的愿望.的要求.结合本课研究中央在于 设计,教学的 设计应注重培养学生形成设计意识和提升动手水平,教学内容应贴近学生的生 活实际,联系社会,增强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和 创造欲望.二、教学背景分析：一教材分析：课题及课时概述一一?台灯的设计?一课,是人美版教材第十

2、册的第十四 课,属于 设计应用领域的内容.旨在让学生以台灯作为着陆点,使学生通过 观察、分析、探究、实践初步了解台灯的设计内涵,学习浅显的台灯的设计方 法,培养学生有目的的进行设计,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设 计意识和实践水平.知识体系分析一一本课是继8册1课?小小旅行壶?,9册7课?造型别致 的椅子?之后安排的又一课设计应用课程是一个提升,学生通过学习,初步了 解简单的不同造型的表现方法及简单的设计手法,感受设计应用与其它领域的 区别.本册地位分析一一本课与本册的15课?垃圾筒设计?组成一个小的设计应 用单元课程,本课的重点是学习浅显的台灯的设计方法,培养学生的设计及想 象水平,

3、体验台灯造型艺术.1 / 10二学情分析：学生根底分析一一本课出现在五年级的第二学期,学生处于第三学段.通过以往的学习,学生对设计应用已有了一些简单的、根底的了解,80%的学生对待新知识有好奇、新鲜感,有初步的美术技能,有强烈的表现欲望,有较丰富 的想象力,有一定的观察水平、分析水平和制作水平.16%的学生缺少自主学习和自主探究的水平,4%的学生为学困生,造型水平较弱,教师应采取多种形式 的自主学习,小组探究讨论教学活动,使其全面熟悉、提升.可能遇到问题一一想的好但不会表现或表现的不充分,缺少设计的实用性 及用简单根本形进行概括的水平.1三、教学目标及重难点：一教学目标：1、初步了解台灯的的设

4、计内涵,尝试学习浅显的台灯设计方法,感受台灯 的造型美感.2、学会运用观察、分析、探究等方法初步了解台灯的不同设计方法,从而 感受设计应用的表现手法.3、通过学习培养学生的探究精神及创作设计欲望,培养学生的设计及动手 操作水平,激发学生热爱生活的情感.二教学重点：学习浅显的台灯的设计方法.三教学难点：怎样设计出造型美观、功能独特的台灯.四、教学策略：美术是人类情趣表达的自由产物,如果没有激情和兴趣是设计不出优秀作 品的.结合学生的这个年龄特点,采取自主学习与小组合作相结合的教学方法 通过有效提问促使学生知识的掌握与提升.2 / 10采取自主学习一一欣赏思考一一多位感知一一小组探究一一比照分析一

5、一示 范讲解一一尝试创新一一拓展延伸一一共同提升的循序渐进、逐步推进的形式, 使每一名学生各有所得、各有所获并同时融入德育教育.五、教学过程与资源设计.一课前准备：教师准备：多媒体设备,准备好课件、范画、演示用纸、台灯的相关知识 与图片、美术书等.学生准备：准备美术书、纸张、彩笔、并按要求有秩序摆放.二导入新课：情境导入促学生发问：带着学生进行参观一一灯文化图片展表达灯的简单开展历程,边欣赏边讲 解.灯,是人类日常生活中不可缺少的照明用具.五十万年前还没有灯的时 候,只能靠采用火光来照明.随着人类自身的进步和社会生产的开展而出了 炬"、燎"、烛.汉代时称作 镣后简为 灯,长

6、信宫灯就是汉代青铜灯具的典型代表,它不 但可以照明也可作为精美的室内陈设,是中国古代灯具史上相当大的成就.慢 慢的有了电出现了现在的灯,又随着人们生活的需要有了现在各式各样不同功 能的台灯.初步感知引学生提问：2将问题抛给学生,让学生说一说通过欣赏自己了解了哪些相关知识,还有 哪些知识不了解,希望通过学习了解并知道.结合学科特点引导学生欣赏,并进行自主学习.从造型性、功能上欣赏分析台灯.3 / 10学生参观欣赏后,从造型、功能上说一说自己最喜欢的台灯,为什么？小 结：灯与我们的生活息息相关,不仅给我们带来了光明、欢乐,造型美观的台 灯也美化了我们的生活.板书课题：台灯的设计【本环节教学意图】通

7、过创设情境,学生自主学习,初步了解有关灯的历 史,欣赏感受各种台灯的造型美及不同的功能性,培养学生自主学习、欣赏分 析的水平,利用情境这一纽带,提出本课教学中要解决的问题,用这个问题统 领全课,围绕这个问题的解决,开展教学活动,既是学习又是欣赏；既能直观 感受又能在观察体验中了解灯的简单知识,初步感受台灯的造型美及功能的多 样性,并提出想解决的问题,为讲授新课奠定根底,起到了铺垫的作用,有效 激趣,引出课题.充分表达数学学习的过程就是解决问题的过程.三讲授新课.观察分析以问代解：出示课件,学生分组欣赏分析提问：台灯由哪几局部组？每一局部常见的有哪些根本形状？他们在造型 上有哪些独特的地方？小组

8、探究：为了便于学生观察,课件出示的图片是以组为单位进行出现 的.学生通过观察和小组合作探究讨论,组际之间生成问题,并能够说出台灯 的由灯罩、灯杆、灯座三局部组成.灯罩由于角度、位置、距离的不同,会产 生透视变化.灯座多扁而大,上边有开关和指示器如：为什么非要有灯罩？ 灯杆在台灯中的作用？.他们的造型多源于我们的生活：如几个形体、人物、雨伞、花瓶、自行 车、水果等.通过移花接木,根本形重置的方法使台灯变得与众不同.【本环节教学意图】通过欣赏及小组分析探究,了解台灯的结构特点,初 步感受用根本形进行组合、重置,使台灯造型美观、与众不同表现方法.这一4 / 10 过程不但锻炼了学生观察和思考的水平而

9、且培养了学生自主探究合作学习的能 力及乐于探索创新的意识.更重要的实施学生明确设计用用领域的课程不能光 关注美观更要关注实用.为突破重点奠定根底.探究发现适时提问：翻开书第28页,欣赏书中作品,分析提出问题.1、设计台灯灯座应该考虑哪些方面？2、灯杆具有什么功能？不同的灯杆作用有何不同？33、灯罩应该具有哪些功能？学生根据研究问题进行分析答复在答复时关注台灯的实用性、美观性.【本环节教学意图】通过分析使学生明确设计台灯时应注意每一局部的功 能和作用,培养学生分析问题解决问题的水平,明确台灯的设计方法,感受设 计应用领域的课程要关注应用,突破重点.突破重点以问代学：出示不同类型的台灯作品课件演示

10、同学们,从古至今,台灯一直在为人类提供着方便,它随着时代的开展, 台灯主人年龄、居住环境及不同的需求等,台灯从造型、功能上也时时的发生 着变化.出示现代简约风格复古华美风格可爱卡通风格仿生造型风格等的 台灯作品.提出问题：比拟一下这四种风格的台灯都有什么不同的特点？学生概括出：现代简约风格：以几何图形为根本造型时尚、新潮、富有个性.复古华美风格：怀旧、高雅.5 / 10可爱卡通风格：可爱、有趣,以小朋友卡通动物、人物、植物等为造型进 行设计.仿生造型风格：以生活中的生物为原型,模仿生物的某种结构和功能,来 进行设计.自然界中的种种生物形态的存在不仅是完美的,同时也赋予设计师无穷无 尽的灵感.学

11、生通过概括总结出不管什么风格的设计都要关注应用,不能应用的台灯 再美观也不符合设计应用的要求.【本环节教学意图】通过概括台灯的种类,感受不同造型、不同功能的台 灯的造型特点,培养学生的观察概括水平及设计应用水平,丰富学生感知,拓 展学生思维空间,激发学生的创作欲望,明确台灯的设计的关键在于应用,教 给学生方法及如何设计出造型美观、功能独特且很有实用价值的台灯,突破重 点,化解难点.深化感知提问反应：欣赏同龄学生设计的台灯作品,观察它的功能和外观的效果及实用性等, 想一想,小设计师为什么要这样设计？【本环节教学意图】欣赏同龄学生的优秀作品,感受小设计师的设计理念 及想法,拓宽学生的学习思路,激发

12、学生创作欲望,使学生化解畏难情绪,增 强学习的自信心,进一步明确台灯的设计的设计理念,为创作奠定根底.化解难点以讲代问：教师演示巧妙的台灯的设计方法,边演示边讲解在设计台灯时的的一些设 计应用的理4念,并进行标准的标注.【本环节教学意图】培养学生的观察习惯,突破难点,了解 物以致用的 设计思想,并运用设计和工艺的基知识的方法,进行有目的的创意、设计和制 作活动,培养学生严谨的学习态度,开展创新意识和创造水平.6 / 10四作业内容及要求:作业内容：根据观察与研究,针对设计内容的类型,用线描方法完成一盏 台灯的设计.作业要求：造型美观、功能独特实用.【本环节教学意图】结合演示范画的过程,提出明确

13、的作业内容和要求, 培养学生设计实践水平.五实践体验因人施问：教师巡视辅导,表达分层辅导.辅导要点：个别辅导一一造型美观、功能独特实用.集体辅导一一构图饱满,强调概括,线条流畅丰富,符合台灯设计理念 等.【本环节教学意图】学生艺术实践的过程中,教师通过巡视辅导,将本课 的重点进行强调,指导学生提升作业效果.以点带面,辅导时,要注意个别辅 导与集体辅导的结合,关注分层,造型表现弱的学生进行一对一的辅导,关注 学生学习习惯的培养,在巡视中发现比拟普遍的问题再进行集体辅导.使学生 在实践体验的过程中各有所得、各有所获,从而获得体验设计应用带来的乐 趣.六作业展评：展示方式：要求学生将自己的作品分别摆

14、放在展板上,师生共同欣赏.评价方式：三级评价.引导学生从台灯设计造型美观、功能独特、有一定 实用性三方面进行评价.先自评,再互评,教师最后点评优秀作品,进行德育 的教育,进一步使学生体会美术与生活的密切联系,体会 物以致用的设计思 想.7 / 10自评评价要点：自己的设计理念,从造型美观,功能独特上你认为自己符 合那一点.互评评价要点：造型美观,功能独特,有实用性,构图饱满,标注符合台 灯结构原理.师评要点：结合学生自评和互评中提到的要点,总结学生评价情况,并将 局部作品中被学生忽略的优点进行补充点评.【本环节设计意图】给学生展示作品,评价作品的空间,师生共同营造健 康鼓励的评价气氛,尽量在有

15、限的时间内做到关注每一个学生,尤其对学困生 的作品要肯定学习态度,挖掘优点,激发和延续学生对美术学习的兴趣.5 七课堂小结延伸提问欣赏用各种废弃物品制作的环保形台灯,如用纸杯制作的台灯,用饮料瓶 制作的台灯等欣赏台灯在生活中的应用,感受台灯在人们生活中的重要性.请学生说一说本节课的学习收获.【本环节设计意图】通过反思式的问题引导学生整理所学的知识,内化延 伸,不断拓展学生的美术眼界,让学生永远充满对美术的好奇.培养学生在生 活中发现美,观察美的习惯,从而激发学生热爱生活的情感,进行可续是开展 教育.六、学习效果评价分析.评价途径一：作业反应.学生是否掌握浅的设计台灯的方法,学生作业是 否表达了

16、本节课对作业的要求.评价途径二：学习过程反应.学生自主学习、小组讨论探究是否有效,学 生在学习活动中表现是否积极,学生在学习过程中是否注意观察和思考,学生 在实践和评价中是否表达良好的习惯和素养等.8 / 10评价途径三：调查反应.学生对本课内容是否有继续学习的兴趣,美术学 习的兴趣是否得到了有效的激发和延续.六、本次教学设计与其他教学设计相比的特点.一以赏带学,赏中疑问 一一情境创设为学生提供自主欣赏、自主学习 的空间,带动学生在观察体验中了解灯的简单知识,初步感受台灯的造型美及 功能的多样性,有效激趣,引出问题,期待解决.二以论激学,促进提问 一一通过欣赏及小组讨论分析探究,了解台灯 结构,感受不同造型、不同功能的台灯的造型特点,培养学生的观察概括水平 及设计应用水平,从而促使学生有效提问,从而明确采用根本形重置概括的手 法,可以使台灯造型实用美观、与众不同,突破重点,化解难点.三以践促学,问中答疑一