各年龄段特征

1、一、注意及自理水平1、无意注意为主有意注意开始开展.简单任务2、有独立倾向,生活自理水平开始出现.二、情绪1、情绪不稳定,有强烈的情感依恋.2、情绪外露,极易受环境影响.一个哭,全哭、一哄就笑别离焦虑明显三、交往水平1、交往范围扩大,喜欢到人多的地方玩.2、自我中央倾向明显,出现对抗现象.常以自我需要为唯一标准.抢东西、不满会抓、咬等四、动作开展1、动作开展速度较快,进入关键期.但动作缓慢,限制力差,缺乏自我保护意识.2、能完成坐、立、行、走、爬、钻等根本动作.五、思维心理活动带着明显的自觉行动性,记忆及思维都是在直接与该事物的接触中进行.离开具体事物、具体活动便不能进行,往往先做后想边做边想

2、.六、语言1、词语开展迅速、听说水平根本形成.2、是儿童口语开展的关键期,变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,能用简单的 复合句来表达意愿,根本理解常用的简单句型.七、艺术1、对鲜明的色彩、节奏感的兴趣.想 边做边想.2、2岁儿童处于新异性的探索阶段,色彩鲜艳的、有声响的、会动的物品特别能引起他们的注意.2-3岁的宝宝尝试模仿、喜欢重复.3-4岁年龄特征 一、注意及自理水平1、无意注意为主,有意注意进一步开展,行为明显受支配做事：15-20分钟2、自理水平增强.扣扣子二、情绪1、行为受情绪支配作用很大,但仍不稳定,易冲动.2、产生调节情绪的意识,但不能完全限制,依恋父母和老师,需要微笑、爱抚 c

3、 三、交往水平1、社交范围有很大拓展,从家庭扩大的幼儿园,对同伴、教师产生认同感.会主动 亲近老师,接纳同伴,逐步学习分享.管闲事2、移情,换位思考.四、动作开展1、动作协调增强,喜欢跑、跳、踏小轮车等大动作.动作开始协调,有节奏的走,但无法长时间持续一个动作.2、小肌肉开展较迟.蜡笔画画、剪刀使用五、思维1、具有强烈的好奇心.2、已形成于生活经验有关的概念,但概念很具体,如猫就是家里的猫.3、熟悉了事物属性,大小,长短等.10以内口头数数,但不能手口一致.六、语言1、能用简单语言表达自己的感觉与需要2、现在的孩子是语音开展的飞跃期,他们根本掌握本地区语言的全部语音,但在实 际说话时发音还不够

4、准确.七、艺术1、产生了美术表现的愿望3岁左右的儿童,美术水平的开展由涂鸦期进入到象征期2、喜欢音乐表现,能唱简单歌曲,试着用l 一 2种打击乐器打出不同节奏到3-4岁爱模仿的特点非常突出,模仿是这一时期儿童的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的行为习惯.4-5岁年龄特征一、注意及自理水平1、有意行为增加,注意力集中了. 25分钟左右2、自理水平更强.值日生、整理东西,帮家人收拾物品等二、情绪1、学习限制自己的情绪.购物,自我抚慰但特别干兴趣的事和物仍受情绪支配,出现情绪“失控,不顺心会大发脾气.三、交往水平1、在生活中学会交往.会分享快乐、领导和服从.会合作.有了嫉妒心,能感

5、受到 愤怒与挫折,喜欢炫耀.2、规那么意识萌芽,但是非观念仍很模糊.表扬是好事四、动作开展1、动作开展更加完善,体力明显增强.跑、跳、攀登、单脚站等2、熟练穿脱衣服、系鞋带、串珠等精细动作,动作质量提升,操作灵活,坚持时间 较长.五、思维1、思维具体形象,根据事物的外表属性概括分类.2、活泼好动、积极动用感官.3、对事物的理解水平逐渐增强.六、语言1、能独立表述生活中的各种事物.2、能清楚地谈话,词汇开始丰富,喜欢与家人及同伴交谈.能够独立地讲故事或叙 述日常生活中的各种事物.七、艺术1、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造2、喜欢唱歌,会拍打较容易的节奏,他们能说出至少 68种颜色,喜

6、欢涂画、捏 4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期.此时的儿童不仅游戏兴趣显着增强,且水平也大大地提升了,他们能够自己组织游戏,选择主题、自行分工、扮演角色 等.5-6岁幼儿年龄特点1、身体和动作开展幼儿5岁时脑重约为成人的75% 6岁时约为成人的90%脑的结构已相当成熟, 皮质兴奋和抑制过程进一步增强,但仍不够平衡,兴奋强于抑制.动作的灵活性 增强,能较熟练地做大肌肉运动,如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等.平衡水平 提升,能攀爬、滑行等.精细动作机能得到较大提升,能较自如地限制手腕和手 指,灵活地使用一些工具,如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细局部.2、认知水平无意注意进一步开展,对感举的活动

7、能集中较长的时间.有意注意有了一定的稳定性和自觉性,集中时间能延长约 15分钟左右,有了初步的任务意识.观察的目 的性有所提升,能主动观察周围感兴趣的事物,如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变 化等,并能掌握一些观察方法.记忆的有意性有了明显的开展,能主动记忆所学 的内容或成人布置的任务.抽象逻辑思维开始萌芽,能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类,能分析理解事物间的相对关系.求知欲和探索欲强,常常会 提出“这是什么、“为什么、“怎么做等问题,以使用一些材料和工具进 行操作、做科学实验等,渴望寻求科学的答案.喜欢动脑筋和富有创造性的活动, 如猜谜等.3、语言开展内部言语逐渐在自言自语的根底上形成,言

8、语对行为的调节功能逐步开展起来.词汇量迅速增加.言语表达水平明显提升,能较清楚、连续甚至有表情地描述事 物,讲得生动、形象.能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流,能自信地表 达个人的观点和主张.开始对文字符合产生兴趣,会创造自己想像的文字,能较 独立地、专业地看图书,理解水平不断增强.4、社会性开展自我评价水平初步开展,当别人的评价与自己的感觉不相符时,会表示反对和进 行争辩.多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友.自我限制水平增强,初步能限制自 己的外部表现,规那么意识增强,逐步能遵守集体制定的行为规那么.合作意识增强, 初步能限制自己的外部表现,规那么意识增强,逐步能遵守集体制定的行为规那么.合作意识较强,能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务.自律意识增强, 在劳动中表现出一定的责