影响学生健康成长的社会因素研究开题报告

1、影响学生健康成长的社会因素研究开 题 报 告邢台技师学院（邢台市职教中心）袁 超 庞金菲 张玉文 刘恒辉 尹红辉 柴敬伟二 零 一零 年 五 月影响学生健康成长的社会因素研究影响学生健康成长的社会因素研究课题组一、问题的提出（一）课题研究的背景我国的经济发展已进入到一个崭新的阶段，人才成为其中的一个核心因素，人才的竞争愈来愈成为制胜的根本。青少年学生是祖国的未来，国家的希望，他们的健康成长直接关系到我国的社会主义现代化的实现。我们的社会需要的不仅仅是一代代身体健康的后备军。我们更应关注青少年的心理健康。唯有具备健康的体魄、良好的心理，才能符合社会发展的需要。然而如今我们所面对的事实是不容乐观的

2、，令人万分焦虑的。很多青年人的心理是畸形的，自私的，脆弱的。在未来的，残酷的社会竞争面前显得准备不足，无能为力。尽管社会的方方面面采取了一些措施，帮助广大青少年从迷惘困顿中走出来，无奈学生的个人情况具有多样性，而我们的策略过于单一，从而导致事与愿违，杯水车薪，事倍功半。是故，从长远来看，未来一段时期里，借鉴东西方的先进经验，取长补短，积极消除其中不利于青少年健康成长的消极因素，让社会的方方面面都成为学生健康成长当中巨大的良性的推动力，更好地服务于我国的现代化建设，这势必会成为一项艰巨的长期的任务。（二）国内外研究现状及分析 西方发达国家非常重视青少年心理问题的研究。在此类方面涌现出许许多多的专

3、家和学者。他们提出了很多值得我们借鉴的方法和观点。欧美国家在学校里不仅配备了心理咨询师，而且开设了心理课。学生在遇到心理问题的时候，可以第一时间得到最合理的帮助。这在中国的学校当中几乎是不可能的。尽管似乎我们有的学校也有相关的设施，无奈形式意义大于实质意义。在美国很多教师都具备心理咨询师资格，所以他们的老师不仅可以教授课程，更可以根据学生的心理变化，即使调整自己的授课思路，他们的应变能力是超强的。反观中国的教师大都为了教书而教书，根本不去考虑学生的实际情况，应变能力很差。所以，在我国很多学校发生的一些突发事件，由此看来，偶然中也存在着必然。1.发达国家非常重视心理测试。这种测试小学前就已经开始

4、了。正式入学后，更是把学生的心理测试摆在一个相当重要的位置。体检时心理方面的考察是一定要做的，因为这关系到老师的配备，班级的组合，适时的辅导等方方面面的工作。而我们这方面的工作则显得太薄弱了。2.在美国，根据学生的具体情况分班，这样非常有利于教学。这在中国是不可想象的。3.我们中国人太关注分数了，似乎分数代表了一个人的一切。有了高分在很多中国老师看来这个人就是完美的，包括他的心理健康。其实不然，分数高低和一个人的心理健康没有绝对的联系。（三）课题研究的特色1.虽然有很多人都做过此类课题。多停留在表面，没有找寻到更深层次的原因，给人意犹未尽的感觉。特别是解决的方法不足。我们试图摒弃前人的旧思路，

5、不仅挖掘影响学生心理健康的深层次原因，更为重要的是帮助学生排忧解难。2.更加贴近学生，走进学生的内心世界，了解学生的真实情况。做学生的真正的朋友，找寻到第一手资料。从学生的口里了解到底是什么样的因素主宰者广大青少年的心理。3.积极走访学生的家长，听取他们对学校的意见，了解他们对学生心理健康好坏的影响。与家长建立一个常态的沟通机制。让他们意识到教育子女是需要学校和家庭共同来进行的。4.多做一些社会调查。既有对学生的，也有对家长和其他社会层面的。在此，我们把教师的心理健康的考察放到一个相当重要的位置。（四）课题研究的理论意义和实践价值 理论意义 心理健康躯体健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境

6、健康等。 学生是国家的未来，把智力健康及其它健康因素摆在一个重要的位置上本没有错，但是我们每一个人都应该清醒地认识到心理健康大于其他任一健康因素。一个人没有良好的心态，其他任何健康都将是“镜中花，水中月”。唯有心理健康了，我们也才可能把别的事情做好。心理健康是我们做任何事业的基础。抛弃心理健康去谈一切，都是枉然的。学校因素家庭因素其他社会因素在我们看来，在影响学生的心理健康的诸多因素中间，学校是最关键的一环，它的重要性远大于其他任何因素。把学校教育搞好了，实际上我们的心理健康教育也就成功了一大半。实践价值1、 有利于学生的身体健康成长学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育

7、，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。2、有利于学习、工作效率的提高健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。3、有利于智力与个性的和谐发展心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中职学生尤为重要。一

8、个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。4、有利于心理疾病的防治心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。二、课题研究的范围和基本内容界定研究的范围1.本校中职在校生。2.学生的家长。3.中职学校任课教师。4.中

9、职生就业的企业。5.其他相关部门。研究的基本内容1.健康。健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利，是人生最宝贵的财富之一；健康是生活质量的基础；健康是人类自我觉醒的重要方面；健康是生命存在的最佳状态，有着丰富深蕴的内涵。2.心理健康。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本

10、心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。3.社会因素。我们这里的社会因素指的是一切影响学生健康成长的事物和人。包括家庭，学校，中职生其本人等。其中各个因素间的影响力大小是有差距的。三、课题研究的理论依据理论心理学理论心理学理论心理学是研究心理学根本性质理论的一个心理学分支，也称体系心理学。它以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务，不但可以解释、预测并有意识地支配人的行为和心理活动，而且可定向指导心理学各局部分支学科的研究。是研究心理现象、探讨心理科学基本原理的一门学科。它关注心理现象的实质、机制和过程，追

11、求普遍的解释、科学的理论和预期的指导力量。它象理论物理学那样在本学科群中处于基本理论地位。教育心理学教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。教育心理学是主要研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。 在我国，教育心理学是讲授给将要从事或已经从事教育工作的人的一门理论知识，并指导教师的实践。教育心理学者除了到学校做实验外，并不介入学校的心理辅导、咨询、评估

12、和矫正学生的实际活动中。总之，教育心理学具有抽象性、理论性的特点，是以研究课题为核心的。生理心理学 生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖、神经生物化学等方面进行关于心理的生理基础和机制研究的学科，是心理学基础研究的重要组成部分。生理心理学在现代脑科学研究成果和现代技术方法的基础上，揭示各种心理现象在脑的解剖部位及脑功能上发生的规律。生理心理学还包括神经心理学、心理生物学、动物心理学等分支学科。四、课题研究的目标和内容课题研究的目标1.促进中职生心理健康，帮助他们校正不良的心态。2.分清影响中职生心理健康的社会因素的主次关系。3.促进教师，家长，学生之间的情感交流。4.找出心理健康与社会因

13、素的内在联系。课题研究的内容1.怎样化解师生之间的矛盾？2.影响中职生心理健康的社会因素有哪些？各自在学生健康成长过程中的重要性如何？3.中职生健康存在哪些问题？4.中职学校教师与学生心理健康的关系如何？5.心理健康的重要性有哪些?6.怎样提高学生的自信心？五、课题研究的对象和方法课题研究的对象1.中职生的心理健康状况。2.影响中职生心理健康的社会因素。3.健康的要素课题研究的方法1.文献研究法：研究国内关于科学成才的成果与发展动态，学习其现代化的手段、理论和方法等。2.行动研究法：本课题研究主要通过实地走访，座谈，课堂实践找寻影响学生健康成长的社会因素有哪些。3.调查法：通过问卷的形式对学生

14、、家长等各个方面进行调查，研究学校以及家庭、社会环境对学生健康成长的影响。4.经验总结法：吸取前人研究成果中的精华部分，作为我们研究的起点。找寻促进中职生心理健康发展的原动力。以及解决我们教学中遇到的问题，提升教学质量。5.案例分析法：通过对学生身边的具体案例的观察和分析，有针对性地，更加直观地解决与学生健康成长有关的实际问题。六、课题研究的步骤整个研究过程分为三大阶段：（一）准备阶段（自2010年5月至2010年6月）1.设计方案2.组建领导小组与课题组3.培训相关理论知识4.制定子课题研究计划5.设计调查提纲、问卷6.实验研究准备工作（二）实施阶段（自2010年7月至2011年4月）1.培

15、训      2.进行调查研究3.调查统计分析4.实施实验研究5.阶段成果展示6.理论专题研究（三）总结阶段（自2011年5月至2011年6月）1.培训2.征求学生及其家长意见3.听取专家关于本课题意见4.课题组成员间交流5.撰写完成理论专题研究报告6.调查问卷7.总结推广成果七、课题参加人员的组成和分工课题参加人员的组成课题组成员结构（研究时间：1年）姓名职称年龄袁超讲师37庞金菲助讲32张玉文助讲34刘恒辉助讲30尹红辉助讲28课题组成员分工课题组成员分工（研究时间：1年）研究阶段研究内容负责人准备阶段2010年5月2010年6月

16、1设计方案2组建领导小组与课题组3培训相关理论知识4制定子课题研究计划5设计调查提纲、问卷6实验研究准备工作庞金菲，张玉文实施阶段2010年7月2011年4月1培训2进行调查研究3调查统计分析4实施实验研究5阶段成果展示6理论专题研究刘恒辉，尹红辉总结阶段2011年5月2011年6月1培训2撰写理论专题研究报告3总结推广成果袁超八、课题研究的预期成果阶段性成果1.学生成长的现状分析（论文）2.论影响中职生心理健康的社会因素（论文）3.提高社会因素在学生成长中的促进作用(论文)最终研究成果1.影响学生健康成长的社会因素研究（报告）成果转化1.刍议中职生心理健康与社会因素影响（论文）九、完成课题的

17、保障条件1、参与该课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新，具有多年的教育科研经验，在教学改革中做出了一定的成绩。课题组成员们业务素质过硬，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。 2该课题的研究有一定的研究基础，课题组成员中有多人参与了国家、市、区立项的重点课题的研究工作，“十一五”期间教科研取得了可喜的成果。得到了上级部门的支持和认可，为该课题的研究打下了良好的基础。3我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有

18、充足的保障。4学校建校以来，发展迅速，有专用经费用于聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行业务培训。课题小组成员主要业务成果（截至2011年1月）12010年7月袁超参与的“十一五”规划市级课题职业学校学生实践能力培养研究顺利结题。22010年10月袁超撰写的论文浅论班主任与学生之间的情感交流在国家级刊物教苑荟萃发表。42011年3月庞金菲撰写的论文小议后进生的转化在国家级刊物教育与教师发表。5. 2011年2月张玉文撰写的论文走进学生的内心世界在国家级刊物新课程研究发表。6. 2011年6月刘恒辉撰写的论文实现“以人为本”的素质教育在国家级刊物新世纪中国教育文论发表。7. 2011年

19、2月尹红辉撰写的论文浅议青少年不良品德成因及教育办法在国家级刊物新课程研究发表。8. 2010年9月张玉文撰写的论文实现“以人为本”的素质教育在国家级刊物新世纪中国教育文论发表。参考文献：1郭法奇.论美国的个性化教育J.教育理论与实践，2001年01期: 176177.2王玉兵,赵在民.自主学习特点及其教育环境构建J.北京：中国教育出版社，2003年01期:6667.3姚本先、方双虎.学校心理健康教育导论.上海：东方出版中心, 2002年: 280285.4林崇德等.学校心理学.北京：人民教育出版社， 2000年:193199.5郑日昌,陈永胜.学校心理咨询.北京

20、：人民教育出版社 ，1999年： 171180. 影响学生健康成长的社会因素研究结 题 报 告邢台技师学院（邢台市职教中心）袁 超 庞金菲 张玉文 刘恒辉 尹红辉 柴敬伟二 零 一 一年 二 月 22影响学生健康成长的社会因素研究结 题 报 告 影响学生健康成长的社会因素研究课题组一、问题的提出（一）课题研究的背景当今社会是经济高速发展，社会多元化，需要大批的高智商人才投入到社会的建设中去。然而我看到的一份资料却使我大为惊诧。据我国公安部的统计，在5060年代，青少年犯罪约占全国刑事犯罪总数的23%，到80年代增到70%以上，至今居高不下。这就是我们要培养的人材吗？江泽民同

21、志在关于教育问题的重要谈话中指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。 中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家庭是社会的细胞，家庭是子女成才的源头”。我认为家庭教育至关重要，家长是孩子的第一位教师和终生教师。家长的素质和教育观念影响着孩子一生的健康成长。现在在国内，很少有中职学校会给学生做心理辅导，其实中职学生现在正处在青春期，很容易受到外在社会的影响

22、，他们现在还小，心理不够成熟，很难分清事物本身的好坏，学业上也会有一定的压力，在外国，中职学校里会提供相应的心理辅导和一定的生理知识，这样有助于他们正确的认识自己，对社会也有一定的了解，青春期的孩子，大都有叛逆性，这时期的父母，一方面要照顾孩子，一方面要照顾老人，还要忙工作上的事情，压力很大，有时他们的情绪会影响到孩子，而父母往往会忽略到这方面，认为给孩子提供良好的生活环境就可以了，忽视了他们的精神生活，现在青少年的犯罪也不少，学校教育，也应该加入一些心理教育，如今我国在提倡素质教育，学生心理健康就更应该被重视了。（二）国内外研究现状及分析人类对心理健康问题及其相应的心理健康教育的关注可谓历史

23、久远，无论是古希腊先哲苏格拉底还是古代中国圣贤孔子的著作中，都可以找到心理健康教育的原始思想，以及实践中的原始形式。但是，这些思想和实践都是零碎的、不系统的。现代意义的心理健康教育产生于19世纪末20世纪初，社会经济的迅速发展对心理健康教育提出了现实需求，也提供了发展契机；现代科学特别是心理科学的发展为有效地实施心理健康教育提供了较为系统的理论、方法与技术。目前美国所有的大学几乎都有心理卫生、心理咨询机构，配有专职人员。学校心理健康教育已成为美国教育系统的一个重要组成部分，并建立了一系列的职业道德规范、培训标准、权力范围等。心理咨询和治疗在社会上已经成为一种相当发达的行业，服务也日趋多样化、规

24、范化。日本学校心理健康教育起步于20世纪50年代，目前日本大学中90%的学校设有心理咨询机构，并有专项经费保证活动的有效开展，高校心理健康教育已形代写毕业论文成了以管理工作者为主，医务人员、学生管理人员相互配合的实力很强的队伍，心理健康教育在日本教育中已确立了应有的地位，影响越来越大。到目前为止，世界上其他经济发达国家和地区的许多大学也都设有心理卫生服务机构，为解决大学生的心理困扰，预防心理疾病，做了大量有效的工作。学生心理健康教育已成为各国教育不可缺少的组成部分。与欧美等发达国家相比，我国的学校心理健康教育起步晚，发展快。上个世纪80年代在国外广为流行的心理咨询是我国心理健康教育起步阶段的主

25、要形式。与国外发达国家相比，我国的心理健康教育明显滞后，单一，但是发展潜力巨大。我们应该重视青少年的健康成长，这不仅关系着他们的未来，更为重要的是这关系着我国的经济发展以及长治久安。（三）课题研究的特色 1.本课题自身的特点。 研究学生的心理，并且将之与教育教学相结合，这是当今教育行业当中非常先进的理念。身为教师，我们必须与时俱进，用先进的思想武器来武装自身的头脑。因为只有这样，我们的教育教学活动，才会符合时代的要求。这种要求带有很大的迫切性，如果不能去准确的适应，最终会被未来的竞争所淘汰。2.本课题研究的特点。很多人都在从事这方面课题的研究，大家的研究各自有各自的特点。我们在实施我们的研究工

26、作开始之前，阅读了大量的书籍和材料，丰富了自身的理论知识。在学习当中，积累了大量的笔记。逐步形成了自己的一些理念。(1)采用更多的先进的方式方法，去挖掘影响学生健康成长的深层次原因。比如在课题研究伊始，我们在研究过程当中就引入了一个学生心理评测系统。这套系统能够帮助我们进一步了解学生的心理，从而有针对性的进行心理辅导，也有利于我们了解影响中职生健康成长的社会因素到底有哪些。先进的方法的实施，不仅提高了教师研究的积极性，也引得学生的积极配合与关注。(2)更加贴近学生，走进学生的内心世界，了解学生的真实情况。我们每一个教师扎根在同学们中间，做学生的真正的朋友，找寻到第一手资料，帮助自己的学生解决各

27、种各样的问题。从学生的口里了解到底是什么样的因素主宰者广大青少年的心理。(3)把学生的信息及时反馈给家长，变被动为主动，积极走访学生的家长，听取他们对学校的意见，了解他们对自己子女的心理的关注度。与家长建立一个常态的沟通机制。让他们意识到教育子女是需要学校和家庭共同来进行的。(4)制作了大量的调查问卷，挨家挨户走访调查。既有对学生的，也有对家长和其他社会层面的。正是在一次又一次的调查分析研究中，我们认识到自身的不足，不断改进工作，与学生，家长等方方面面建立了良好的关系。工作得以很顺利地进行。(5)在此，我们把教师的心理健康的考察放到一个相当重要的位置。教师的心理健康好坏对学生有着极其深刻的影响

28、，不容忽视。（四）课题研究的理论意义和实践价值理论意义 心理健康躯体健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。 学生是国家的未来，把智力健康及其它健康因素摆在一个重要的位置上本没有错，但是我们每一个人都应该清醒地认识到心理健康大于其他任一健康因素。一个人没有良好的心态，其他任何健康都将是“镜中花，水中月”。唯有心理健康了，我们也才可能把别的事情做好。心理健康是我们做任何事业的基础。抛弃心理健康去谈一切，都是枉然的。学校因素家庭因素其他社会因素在我们看来，在影响学生的心理健康的诸多因素中间，学校是最关键的一环，它的重要性远大于其他任何因素。把学校教育搞好了，实际上我们的心理健康教育也就成功

29、了一大半。 实践价值 关注学生的健康成长，特别是心理健康，在全社会已达成共识。了解我们的青少年，服务于他们，真正理解他们，对于我们的教学活动，对于我国的建设，对于中职生未来都具有极其现实的意义。1.有利于学生的身体健康成长学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。2.有利于学习、工作效率的提高健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个

30、心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。3.有利于智力与个性的和谐发展心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中职学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。4.有利于心理疾病的防治心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会

31、因素的影响而积累逐渐形成的。如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。二、课题研究的范围和基本内容界定研究的范围1.本校中职在校生。2.学生的家长。3.中职学校任课教师。4.中职生就业的企业。5.其他相关部门。研究的基本内容1.健康。健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健

32、康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利，是人生最宝贵的财富之一；健康是生活质量的基础；健康是人类自我觉醒的重要方面；健康是生命存在的最佳状态，有着丰富深蕴的内涵。2.心理健康。从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。3.社会因素。我们这里的社会因素指的是一切影响学生健康成长的事物和人。包括家庭，学校，中职生其本人等。其中各个因素间的影响力大小是有差距的。三、课题研究的理论依据理论心理学理论心理学理论心理学是研究心理学根本性质理

33、论的一个心理学分支，也称体系心理学。它以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务，不但可以解释、预测并有意识地支配人的行为和心理活动，而且可定向指导心理学各局部分支学科的研究。是研究心理现象、探讨心理科学基本原理的一门学科。它关注心理现象的实质、机制和过程，追求普遍的解释、科学的理论和预期的指导力量。它象理论物理学那样在本学科群中处于基本理论地位。教育心理学教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。教育心理学是主要研究教学

34、过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。 在我国，教育心理学是讲授给将要从事或已经从事教育工作的人的一门理论知识，并指导教师的实践。教育心理学者除了到学校做实验外，并不介入学校的心理辅导、咨询、评估和矫正学生的实际活动中。总之，教育心理学具有抽象性、理论性的特点，是以研究课题为核心的。生理心理学 生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖、神经生物化学等方面进行关于心理的生理基础和机制研究的学科，是心理学基础研究的重要组成部分。生理心理学在现代脑科学研究成果和现代技术方法的基础上，揭示各种心理现象在脑的解剖部位

35、及脑功能上发生的规律。生理心理学还包括神经心理学、心理生物学、动物心理学等分支学科。四、课题研究的目标和内容课题研究的目标1.促进中职生心理健康，帮助他们校正不良的心态。2.分清影响中职生心理健康的社会因素的主次关系。3.促进教师，家长，学生之间的情感交流。4.找出心理健康与社会因素的内在联系。课题研究的内容1.怎样化解师生之间的矛盾？2.影响中职生心理健康的社会因素有哪些？各自在学生健康成长过程中的重要性如何？3.中职生健康存在哪些问题？4.中职学校教师与学生心理健康的关系如何？5.心理健康的重要性有哪些?6.怎样提高学生的自信心？五、课题研究的对象和方法课题研究的对象1.中职生的心理健康状

36、况。2.影响中职生心理健康的社会因素。3.健康的要素课题研究的方法1.文献研究法：研究国内关于科学成才的成果与发展动态，学习其现代化的手段、理论和方法等。2.行动研究法：本课题研究主要通过实地走访，座谈，课堂实践找寻影响学生健康成长的社会因素有哪些。3.调查法：通过问卷的形式对学生、家长等各个方面进行调查，研究学校以及家庭、社会环境对学生健康成长的影响。4.经验总结法：吸取前人研究成果中的精华部分，作为我们研究的起点。找寻促进中职生心理健康发展的原动力。以及解决我们教学中遇到的问题，提升教学质量。5.案例分析法：通过对学生身边的具体案例的观察和分析，有针对性地，更加直观地解决与学生健康成长有关

37、的实际问题。六、课题研究的过程（一）准备阶段1.转变观念。教育者转变德育观念，对心理问题要有正确的认识，不要把心理问题德育化。教师要认识到正值青春年华的中职学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的"危险期"。教师要根据其年龄发展的特征，进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。教师要认识到，心理辅导进入校园是时代的要求。2.充实自己。购买了大量相关著作，组织课题组所有成员进行阅读学习，丰富自己的相关知识，制作了很多实用的课件，撰写了大量的笔记，服从于科研这个大局。（二）实施阶段 课题实施伊始，我们首先对参与

38、课题研究的学生及教师的心理健康状况进行了问卷调查。大家经过仔细讨论对学生和教师科学合理的分组。根据教师自身的特点，结合调查当中反映的问题，给相关学生配备最适合他们的辅导教师。根据问卷中透漏出来的心理问题，到学生家中走访。把学生对家庭环境和父母的意见，第一时间转达给学生家长。敦促家长积极参与到帮助子女健康成长的活动中来。经过一段时期的调研，经过大家的讨论，我们一致认为影响学生健康成长的因素主要包括以下几个方面：1.影响学生健康成长的内部因素 内部因素是一个人自身所具有的一种内在和主观的因素。 (1)生物遗传因素 (2)心理状态因素 一个人的心理状态一旦成型

39、，就可预测其以后的心理发展和变化。心理状态因素包括认知因素和情绪因素等类型。认知因素认知过程就是信息的获得、贮存、转换、提取和使用的过程。人类个体的认知因素涵盖范围很广，包括感知、记忆、注意、思维、想象、言语等。 认知因素之间是相互影响的。倘若某一认知因素发展不正常或某几种认知因素之间的关系失调，就会产生认知的矛盾和冲突，从而会使人感到紧张、烦躁和焦虑。认知因素之间的失调程度越严重，则人们减轻或消除失调、维持平衡的需要和期望就越强烈。如果这种期望和需要长时间得不到满足，则可能使人产生心理偏差或心理障碍。  情绪因素人的情绪体验是维持身心健康的重要因素，是一个人机体

40、生存和社会适应的内在动力，它是多维度、多成分和多层次的。  经常波动而消极的情绪状态，往往使人心境压抑，精力涣散，身体衰弱；稳定而积极的良好情绪状态，则往往使人心境愉快，精力充沛，身体健康。所以，培养良好情绪、排除不良情绪，对人的身心健康是十分重要的。2.影响学生健康成长的外部因素 家庭因素 人的心理健康状况，尤其是对中小学儿童来说，受家庭因素的影响很大。大量研究表明，不良的家庭环境因素，容易造成家庭成员的心理异常。 家庭因素主要包括：家庭关系不良，如父母关系、婆媳关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感冷淡，矛盾冲突迭起等；家庭成员残缺，如父母死亡

41、、父母离异或分居、父母再婚等；家庭教育存在误区，如专制粗暴，或溺爱娇惯等；还有家庭变迁以及出现意外事件等。  社会因素  政治、经济、文化教育、社会关系等属于影响心理健康的社会因素。其中的各种不健康的思想、情感和行为，会严重腐蚀人的心理健康。社会因素对一个人的生存和发展几乎起着决定性作用，尤其在今日，人与人之间的交往日益广泛，各种社会传媒的作用越来越大，生活紧张事件增多，矛盾、冲突、竞争加剧，所有这些都会加重人们的心理负担。不利于身心健康。  学校因素  学校因素主要是针对学生来说的，主要包括学校教育条件、学习条件

42、、生活条件，以及师生关系、同伴关系等。学生的大部分时间是在学校中度过的，学校是学生学习、生活的主要场所，所以学校生活对学生的心理健康影响极大。学校因素中的种种条件和关系，如果处理不当，就会影响学生的心理健康发展。比如，如果校风学风不良、教育方法不当、学习负担过重、师生情感对立、同学关系不和等，都会使学生的心理抑郁，精神焦虑，若调适不及时，就会造成心理失调，甚至导致学生的心理障碍。 协同作用 上述各种因素既相互独立，又相互制约，对一个人的心理健康往往协同而起作用，而这种协同作用要超过单个因素作用的简单加和。由此，在诊断心理失调、心理障碍或心理疾病时，必须要充分考虑到各种因素的

43、作用，逐一考察，全面、正确地做出诊断，才能采取有效的措施进行心理调适和治疗。 基于以上分析研究，我们结合了学校的实际和中职生的特点，有针对性地采取了一些改革与创新，以期帮助有心理问题的学生走出不必要的困扰。1.引导学生正确辨识自我，客观评价现实，提高适应环境的能力。学生受认识水平的局限，还不能正确、客观地评价自己，往往由于自我估计过高或过低，造成主客观不协调，无法满足自己的心理需求，于是有可能出现以上一系列心理问题，所以教师有必要帮助学生正确认识和评价自我，学会情绪调节，发挥自身潜能，面对现实，迎难而上。教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价，可增进学生自我认识的能力。另外，班主任可通过家长会

44、向家长授课，使家长正确对待考试成绩，从而减轻学生来自家长的压力。2.学法指导。学业压力无疑是学生心理压力的主要来源。学习负担加重，对学生的自学能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调整，掌握正确的学习方法，以适应这一转变时期，就会感到学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。所以，教师要注重学法指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注重劳逸结合，制订学习计划，这样，从预习到考试，都不会感到压力大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如了。3积极开展文体活动，建立新型师生关系。不少班主任感受到，良好班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效，对引导他们树立正确的理想信念有

45、着重大的意义。其实，不少学生的心理问题，有时是来自于与集体的不善，教师可有意识地组织一些成绩较好的学生去向有心理障碍学生"求教"，借此对其短处给予开导，这样有利于心理障碍的排除，又可使其自尊心得到满足。同时，还要利用多种渠道，积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动，使大部分学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长。这样，既为学生创造了实现自我价值的机会，保持愉快、积极的情绪，又可促进建立团结和谐的师生关系，从而使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好疏导工作。4. 强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心。大部份学生都是

46、独生子女，因此家人的钟爱，经常得到的是表扬和奖励，只能表扬不能批评，只许成功不许失败，一味追求奖赏、追逐名利。来到新的学习环境，一旦失去了以往的优势，就容易引起个体欲求上的冲突、失衡而引起心理障碍。所以，在重视做好心理障碍的预防和疏导工作的同时，从长远来说，还要强化心理素质的训练，培养学生良好的意志品德，增强竞争意识和自信心，使学生在遭受挫折时不至于茫然无措，心理失衡。所以教育者一方面要减少对优秀生的过分呵护，让他们正视压力，提高心理承受能力，另一方面，教师不妨有意设置困难和挫折，培养学生不怕失败，勇于克服困难的坚强意志。5. 因人而异，有针对性开展工作，因材施教。学生心理健康教育是促进差生转

47、化的重要方法之一。通过分析、研究学生心理，对症下药，采用不同的心理健康教育方法做学生的思想工作，可使教育、教学的各项工作开展得更加顺利，特别是对差生的转化能起到意想不到的效果。下面是在试验班级运用心理健康教育方法的一些做法和体会。用“肯定性训练法”消除学生孤僻心理“肯定性训练法”是做好学生思想工作，促进差生转化的行之有效的方法之一。首先该做的是要分析、研究学生心理，勾通师生关系，从而对症下药。有些学生长期受批评、受冷落的境况使他们大都存在孤僻心理，认为老师根本不会看得起他们，同老师没什么可说的，说了也没人相信。对这种情况，不要急于做他们的工作，而是通过谈心教导他哪些是他希望的，哪些是他人希望的

48、，对他们的成绩和长处给予肯定。在具体落实方面，我们组织班级活动，如郊游、野餐、班级聚会等，通过这些方法使孤僻心理者提高人际交往的信心，消除他们的孤僻心理。学生见老师对自己如此至真至诚，自然乐于同老师交心、说心里话，同时也能接受老师对他指出缺点，并认真改正。通过各种活动加深了我们对每一个同学的了解和沟通，肯定性训练使学生消除了孤僻心理。慢慢地学生有什么心事和想法，愿意也敢于和我们说了，有什么建议会跟我们提，班上发生了什么事能尽快向我们汇报，我们就能更加有的放矢地处理好班上的各项事情。随着时间一周周的过去，班级的情况逐渐好起来，这样我们就完成了做好班级工作的第一步，为进一步带好班打下了良好的基础。

49、用“奖励法”帮学生克服自卑心理：每个学生都有自己优缺点，即使是后进生也有其渴望进步的思想火花。老师要把握闪光点，及时给予表扬和鼓励。作为教育工作者，要善于掌握不同学生的不同心理，特别是对那些有自卑心理的学生，要多加施爱心，要善于发现和挖掘他们的闪光点，重视发挥他们的长处，大胆启用和信任他们，并在学习和工作中给予热心的帮助和引导。这样才能增强他们的信心，使他们领悟到自己的价值，感到自己是有希望的。用“厌恶法”及“代币法”帮学生克服逆反心理学生正处在成长和成熟过程中，犯错误是难免的。教师对学生的缺点、错误，进行批评教育也是经常的事，但是，批评运用得不好，就容易使学生产生逆反心理。那么，对有逆反心理

50、和容易产生逆反心理的学生应该怎样教育呢？根据心理健康教育，应将“厌恶法”和“代币法”巧妙的结合起来，使学生乐于接受批评。对活泼好动，性格开朗的学生，则可用“厌恶法”直接了当的批评；对性格倔强，逆反心理严重的学生，宜用“代币法”慢慢促其转变；对初犯或无意中犯错误的同学，可采取两种方法结合运用的方式。用“模仿法”激励学生的上进心理为了让学生看到自己的上进的目标、有一个奋斗的方向，在班上设置了竞赛和奖励表彰栏。如学习竞赛(分单科和总分)；德育竞赛(分个人和小组)。同时设有：学习进步奖，德育进步奖，劳动积极奖、好人好事奖、守纪奖和出勤奖等。在班上树立了好的典型和学习的榜样，使学生有了模仿的对象，使先进

51、的学生有了保持先进的压力、后进学生有了赶超先进的动力。时刻注意对同学在思想、学习、守纪、值日及劳动等方面进行考察，凡先进个人多的小组就是先进小组，让他们认识到个人与集体间的相互关系，感受没有每个人的努力就没有集体的荣誉，没有集体的力量，也没有个人的成功。这样，使同学间产生强大的凝聚力和向心力，同时也大大地促进了差生的转化。总之，我们教师在教育教学过程中应该随时关注学生的学情及心理动态，及时发现问题，及时进行处理，这对学生健全人格的培养有着重要的作用。（三）总结阶段 1.对一年以来的经验教训进行了认真耐心的梳理。与参与课题的教师和学生交流了各自的体会。2.撰写结题报告。征求了各方意见，力求把课题写好，最大限度地体现我们参与其中的每一个人的真实想法。把我们的经验教训总结好。3.召开了科研成果推广会。七、课题研究的成效1、心理健康教育提高了学生综合素质。 学生自理能力提高了，变得有礼貌了。学习有了方向。同学间多了协作，少了打打闹闹。回到家里能够主动地帮助父母干活了。课上能够集中精力跟着教师的思路学习了。作业的质量有了明显提高。抄作业的也少了。盲目地攀比，争着高消费的现象消失了，大家