实习报告本班同学对各科老师的喜欢程度

1、实习报告本班同学对各科老师的喜欢程度实习报告：本班同学对各科老师的喜欢程度06/3/11调查内容：本班同学对各科老师的喜欢程度要求：在选择喜欢莫一老师的同时并说明理由抽样方法：抽签法总体：全班78位同学 样本容量：40位步骤：1将全班同学的座号写在小纸条，然后揉成小球状；2将其放进不透明的胶袋后搅拌均匀；3逐个不放回地抽由 40个纸团，得到的40个座号；40 个座号为：2, 3, 5, 8,9,10,12,13,16,17,19,22, 24, 27,28, 29, 31,33,34,36,37,39,41,43,45 46 4750 53 555859626365676971, 74, 75

2、。4座号对应的同学为调查对象。以下为搜集到的真实数据，不作假表1样本数据科任老师语文数学英语政治物理化学历史地理喜欢人数1013321281表240位同学最喜欢的老师的频率分布表分组频数累计频数频率语文 100.25数学10.025英语30.075政治30.075物理20.05化学120.3历史80.2地理10.025表3调查总结：从调查所得，以化学，语文，历史老师为多数同学欢送。其中，以化学民望最高，占 30%语文，历史分别占25% 20% 1同学们喜欢化学老师的理由有：上课生动，幽默幽默，不拘谨，给人平易近人，非常积极乐观的感觉，往往能营造 一个“与民同乐的学习环境，所以广受欢送。2喜欢语

3、文老师的理由有：严谨的教学作风，强烈的责 任感，公平，平等地对待每一个同学，有耐心，有爱心，心 地仁慈。3喜欢历史老师理由有：凭着散发母性的光辉和广泛的 知识面，加上永不褪色的笑容，可让笑声常常传遍教室每个 角落。总结得由，受我们欢送的老师具备了：1每每上课到了精彩的地方，教室里就会传来阵阵会心的笑声，特别是那些幽默的男老师，上课带劲，同学学得轻松,会让我们一天学习的疲惫烟消云散，那再也找不到不听他课 的理由；2个人的思想素质好；3授课才能好，良好的教学经历；4靓仔或靓女。不受欢送的老师一定有这么几个缺点： 固执，往往听不进学生其他的见解，一味坚持自己的观点； 自大，总以为自己有个头衔就是权威

4、，容不得别人指由失误 或过错；冷漠，从不关心学生的生活及兴趣爱好，只是机械 性完成教学任务，再不管其他；偏袒，包庇一些同学，而又 有对同学有偏见；讲课表达才能差，同学们听得不明不白， 教学方法比拟陈旧，上课时照本宣科，陈词滥调，激不起学 生的学习兴趣；或者老师在教学过程中常常被学生难住，从 而给学生“这个老师没程度的感觉，这样的老师也很难得 到学生的欣赏。< 一 >?师说？有云：“师者，所以传道授业解惑也。 然而今天的老师不仅是知识的传播者，还应该是我们人生路 上的导师、寻常生活中的益友。在我们心中，一个受人欢送 的好老师应具备以下几个特点：有才，能使学生在潜移默化

5、 中受到熏陶；乐观，能教会学生豁达的人生态度；宽容，包 容学生的一言一行，给予正确的指导；公正，在学生面前树 立典范，教会学生如何面对原那么问题。其实“公正自在人心， 每个人的评价标准各有不同，但是,一个亲切和蔼的“大朋友定会是所有学生心仪的好老师， 博得我们“芳心的老师。从调查所得，大多数同学喜欢上有着活泼气氛的课，这也符合我们班同学的特点： 活泼的思维老师当然要清楚这点。现我们年轻的老师是具有专业教学知识的，多数有着很高的 工作热情，有耐性，但缺乏一定的经历，在管理和教学上存 在一些缺点，如本想调动其积极性，一但发动，有时却让学 生活泼过了头，难以控制，便变成乱，优点似乎不知不觉变 成了缺

6、点。这可能会使同学逐渐不喜欢这样的课。所以说， 要加强调动积极与控制纪律的才能，才能琐住同学们的心。 要使学生喜欢上自己的课，首先要得到学生的尊重。如今已 很少学生有过去那种“一日为师，终生为父那种思想。老 师是否得到学生的尊重最根本取决于学生是否认为该老师 讲课讲得好。但在这次调查中却发现些特殊例子，有小局部 同学表示“喜欢上莫老师的课不是因为尊重老师进而喜 欢上他的课，而是因为“可以睡觉，“看课外书他不知 道等，这根本谈不上尊重！更不用说是喜欢！想得到尊重是靠老师自己争取的，除了不断丰富自身教学经历，改善 教学方法和进步个人的思想素质，还要激发学生的学习动机。任课老师应重视班上每一个同学，

7、要主动和学生进展沟通，使学生建立对任课老师的信任，树立起学好该门课的信 心。批评学生纪律问题或个别错误不应过多，过于严厉。虽 说教育，批评时难免会由现错误，有的学生被冤枉后可能会 产生委屈甚至上升到怨恨，所以老师在发现自身错误后应及 时成认。老师要防止与学生在课堂上发生过正面冲突，往往会造成其他学生对老师的偏见，一旦学生对老师产生不好的 印象，往往会不喜欢上这位老师的课，久而久之，就会对这 门课失去兴趣，从而由现偏科现象。所以老师在发现自身错 误后应及时成认。.通过这些方面，建立起威信，在得到尊重的同时，学生不喜欢你上的课也难。<二>看到以上数据，不禁联想到：学生喜

8、欢上奥一科 的课与该科成绩好坏有必然的联络吗？无可否认，老师的授 课质量在一定的程度上影响学生的学习，从而影响该科成 绩。但垓科成绩的好坏主要是由学生的承受才能和对该科学 习的勤勉程度所决定的，而并不是喜欢上莫老师的课，那科 成绩就一定好。我们又不妨再看一下所调查的数据与学科的 成绩，民望高的化学学科成绩不完全是最好的。再偏激地举 一个例，一个学生假如他的承受才能差，或个人的喜恶，懒 惰等方面而严重影响对该科的学习，就算站在他面前的是国 家级优秀老师，也只会是对牛弹琴； 反之，对一个学习努力， 学得有一套方法的学生，那便是如虎添翼。教学方法，教学 态度每个老师都不尽一样，而一个老师讲课讲得不明不白， 也成为学生不喜欢上莫一老师的主要原因。喜欢上莫一老师 的课，也可从侧面说明老师所授知识容易被大多数同学承 受，这是会影响到是否能更好地学好这科。而以上的调查是 具有一定的片面性的，这份调查虽然不能完全说明老师教学 质量，但在很大程度上反映由老师治学态度与方法的好坏。 虽不能说喜欢上莫一老师的课与该科能获得好成绩是两码不相干的事，但如上所说，成绩好坏取决于学生本身，老师 教得如何，起的是副作用。得由结论：得民心者，不一定得 天下。这里所指的天下是民望高的学科成绩拿到级的No.1人与人之间的感情是双方共同建立的。同样地