2020年春季高三名校语文模拟诗歌鉴赏试题精选汇编附详细解析精校版

1、2020年春季高三名校语文模拟诗歌鉴赏试题精选汇编附详细解析（精校版）一.（2020 河南五岳在线高三大联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。漫郎陈与义漫郎功业大悠然，拄笏看山了十年。黑白半头明镜里，丹青千树恶风前。星霜屡费惊人句，天地元须使鬼钱。踏破九州无一事，只今分付结跳禅。注漫郎：指唐代道家学者元结，借指放浪形骸不守世俗检束的文人。 拄笏 看山：比喻在官有高致。元：本来。跳禅：佛教中修禅者的坐法。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗首联借用典故，表达出自己做官十年间放浪形骸， 不拘世俗的形象特点。B.颔联前句表面写透过镜子看到自己已双鬓斑白，实则暗示一事无成的无奈感 慨。

2、C.颈联前句用“星霜”写岁月变幻，用“惊人句”写诗人有才华，表现了诗人的自负。D.尾联将自己过去壮志难酬与现在只好坐跳修禅进行了对比，悲愤之情寓于其 中。2 .本诗揭露了当时现实的黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简要分析。二.（2020 湖南四校高三2月线上联考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柳州恫氓柳宗元郡城南下接通津，异服殊音不可亲。青奢裹盐归恫客，绿荷包饭趁虚人。鹅毛御腊缝山崎，鸡骨占年拜水神。愁向公庭问重译，欲投章甫作文身。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. “异服殊音不可亲”中的“异服殊音”属于借代手法，以恫民的服饰和语言特色指代峭民，形象而又简练。B.颔联描写

3、了炯民赶集的情景，既展现了恫民的生活习俗，又暗含了恫民往返 集市买盐往返甚是辛苦。C. “鸡骨占年拜水神” 一句富有浓郁的地方色彩，“鸡骨占年”和“拜水神”的风俗令诗人感到十分惊奇。D.此诗语言朴实无华，真切而又形象地描绘了柳州少数民族的生活，隐含着诗人作为地方官人乡随俗的思想。2.此诗包含着诗人到柳州任职后面对“恫氓”的心理变化过程，请结合全诗简 要分析。三.（2020 湖南五市十校高三上联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春残陆游石镜山前送落晖，春残回首倍依依。时平壮士无功老，乡远征人有梦归。苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围 ！注1164年，宋室用大量财物向

4、金人乞得苟安局面，签订隆兴和议。本篇作 于淳熙三年（1176）春暮，时隔十数载，陆游五十二岁，任成都府路安抚司参议官， 兼四川使司参议官，实际上是闲职。打围：打猎。因须多人合围，故称。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联即点“春残”，日暮“落晖”更添作者感慨。B.颔联对仗工整。时空相应，“无功” “有梦”对举。C.颈联宕开写景，紧扣“春残”，写望中田间景象。D.尾联忆昔日“飞鹰醉打围”场景，以雄豪气概收。2.这首诗表达了作者怎样的复杂情感？四.（2020 广东省六校联盟高三上联考）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀？

5、天容海色本澄清。空余鲁叟乘程意，粗识轩辕奏乐声 。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。（注）北宋期间，苏轼由于朝党之争被一贬再贬，最后远放僧州（在今海南）， 直到哲宗病死才遇赦北还。本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。 鲁叟：指孔子。乘椁：乘木筏子。论 语公冶长：“道不行，乘程浮于海。”轩辕，即黄帝。庄子大运中 说，黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲，这是与天地造化合一的音乐。1 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗写景、议论、抒情相结合，自然贴切，格调明朗，意味深长。B.诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点，视野开阔，意境清明。C.本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见，又有其隐含的深层

6、含义，指向人生的哲理。D.尾联乃反语，作者说不悔恨，并说这次游历平生奇绝，借此表达遭贬蛮荒的 困顿和失意。2 .如何理解颈联的两个典故？请结合诗句及苏轼生平简要分析。五.（2020 贵州省高三第二次大联考）阅读下而这首朱词，完成下列小题。木兰花乙卯吴兴寒食张先龙头郎睛吴儿竞，笋柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定。行云去后遥山暝，已放笙歌池院静。中庭月色正清明，无数杨花过无影。（注）此词作于宋神宗熙宁八年（1075）,岁次乙卯，退居故乡吴兴的张先度过了 他人生的第八十六个寒食节，写下了这首词。1.下列对这首词的赏析，不正确的一项足（）A.首句写吴中健儿驾舞龙舟，水而飞驶竞渡的壮观场而。

7、着一 “竞”字既写出 了划桨人的矫健和船行的轻疾，又可以想见火岸助兴的喧天锣鼓和争相观看的男 女老少。B. “芳洲拾翠暮忘归，秀野踏青来不定”句描写姑娘们拾翠、游人们踏青，乐 而忘返的情景。“芳洲”、“秀野”使人想见郊野草木竞秀、春光明媚的诱人景 色。C.词的上片四句着重写人事，句句写景，句句写人，景中有人，人为景乐。通 过热闹的场景，描写春光的美好和游人的欢乐，以此反衬词人内心的孤独寂寞。D. “行云去后遥山暝，已放笙歌池院静”句中“暝”字，突出远山色彩的暗淡， 衬托出游人去后、夜幕降临的情景。“静”字，渲染出笙歌已放、池院寂寥无人的气氛。2. “中庭月色正清明，无数杨花过无影”句以写景工绝

8、著称，请简要赏析。六.（2020 安徽省皖江名校联盟高三第一次联考）阅读下面这首唐诗，完成下 面小题。燕居即事韦应物萧条竹林院，风雨丛兰折。幽鸟林上啼，青苔人迹绝。燕居日已永，夏木纷成结。几阁积群书，时来北窗阅。（注）本诗作于唐德宗贞元元年（785年）夏时诗人罢任滁州刺史，闲居于滁州 西涧。燕居：闲居。北窗：语出陶潜与子俨等疏：“尝言五六月中北窗下卧, 遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣“燕店”展开描写，竹、兰既是两种客观景物，也寄寓诗人的主观 感情。B.颔联上句以动写静，下句直接描写静景，突出了居处环境的清幽宁静，无人 来访。C.颈联感慨时光

9、易逝，闲居之长，不知不觉中太阳已经下山，夏木仿佛也为之 郁结。D.全诗以写景为主，然在写景中巧妙完成了情感的转换，正可谓“妙在淡然不 著痕迹”。2 .诗的尾联有什么含意？表达了诗人怎样的思想感情？参考答案一【答案】 1. C2.正面揭露现实的黑暗。如诗中用“天地元须使鬼钱”表明现实社会中唯利 是图、见钱眼开的丑恶现实。侧面揭露现实的黑暗。如“拄笏看山了十年” “踏破九州无一事”两句诗，通 过写自己为官十年却一事无成的遭遇， 间接突出了社会环境的黑暗，让有才华之 人难以实现理想抱负。【解析】1 .本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形 式。解答此类题目，首先要审题，即

10、明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创 作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么 样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确认，得出答案。C项，”表现了诗人的自负”分析错误，这里主要是通过写自己有才华但难以实 现来突出社会的黑暗，从而表达自己的愤慨之情。故选Co2 .本题考查诗歌鉴赏的手法与情感主旨。解答此类题目，考生要了解常用诗歌 手法有哪些，比如常见修辞，描写和抒情的手法，以及对比、衬托等一些大的表 现手法；然后结合具体语境分析其运用及效果。 题目是，本诗揭露了当时现实的 黑暗，试从正侧结合的角度并结合诗句内容简

11、要分析。已经告诉考生主旨是“揭露了当时现实的黑暗”，手法是“正侧结合”，这就有了答题方向。只需找出哪 里是正面哪里是侧面，结合具体句子分析即可。首先找出正面揭露社会黑暗的句 子，这个比较容易，是“天地元须使鬼钱"。连“鬼钱”都使，可见这个社会是 多么唯利是图、见钱眼开；再着一 “元”字，意思是“本来”，似乎应当应分， 更加强了社会现实的丑恶。侧面描写不太好理解，可从文中诗人的形象和遭遇来分析。“惊人句”写作者很有才华，但结果却是“拄笏看山了十年” “踏破九州 无一事”，只好“结跳禅”。为官十年却一事无成，当年的壮志抱负早已在现实的黑暗中消磨殆尽，现在只好坐跳修禅，悲愤之情溢于言表。通

12、过写自己的遭 遇侧面揭露现实的黑暗。二【答案】1. C2 .诗人到柳州任职后对“恫氓”的心理变化过程先后经历了 “不可亲”的距离 感（或失落感）、“愁问重译”的束缚感（或不便感）和“欲作文身”的渴望融入之 心。诗人初到此地任职，因衣着不同、语言不通而感到似乎被排斥在恫民之外；办理案件时，因语言不通只能仰仗翻译而产生了工作不便感 ；了解当地风俗习惯 后，渴望自己能够入乡随俗，融入当地百姓中。【解析】1 .此题考查考生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、 表达技巧和思想情感的题目，每个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容， 注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手

13、法不准确，手法的解 说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意， 答题时注意仔细辨析。C项，“令诗人感到十分惊奇”分析错误，“鸡骨占年”，是恫氓的迷信风俗， 以为占卜可以知道年景的好坏。“拜水神”，即向水神礼拜。恫氓们用鸡骨去占 卜，问水神祈祷一年的好收成。表现出了作者入乡随俗的思想2 .本题考查考生理解诗句内容鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情， 可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、 抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调 的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。本诗

14、 首联“不可亲” 一词表达了诗人到柳州任职后对“恫氓”的的距离感，从尾联的 “愁问重译”可知诗人的的束缚感，从“欲作文身”可知诗人渴望融入当地百姓 之心。这首诗用朴素的语言，如实地描写出诗人和柳州少数民族人民生活接近的 情况。起初虽然感到“异服殊音不可亲”。最后却“欲投章甫作文身。”达了诗 人在了解当地风俗习惯后，渴望自己能够入乡随俗，融入当地百姓中的心理。三【答案】1. D2.伤春惜春之情和对时光流逝年华老去的不舍；报国无门之叹和对家乡的 思念；对官场的厌倦，英雄迟暮的无奈。【解析】1 .本题是综合性考查题目，考查鉴赏诗歌的内容、手法、主旨等的能力，采用 了客观选择题的形式。解答此类题目，首

15、先要明确题干的要求，逐句翻译诗句， 把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想 情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确认并得出答案。 本题 要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。 D项中“以雄豪气概收”说法错 误，尾联大意是：对游走各地做官的生涯已经产生厌倦之情，神情黯然消极颓废到如此程度，连自己也感到可笑；这种情况下，又有谁能记得当年那个英姿焕发 携飞鹰乘醉打猎时的充满豪气的陆游形象 ？ “飞鹰醉打围”的气概，冠以“谁记”， 让人顿觉感慨横溢，满怀怆然，昔年的雄豪气概不过更增此时的摧颓意绪罢了， 表达的是诗人的伤感无奈。故选D。2 .本题考查鉴

16、赏诗歌思想情感的能力。 解答此类题目，首先要明确题干的要求， 如本题“词的下阕表达了词人什么样的情感，请作简要分析”，这是针对词的下 阕设题；然后要抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词句等 来分析；最后组织语言作答。作答时注意不要只写几个表现情感的词语， 要结合 内容答情感，指出情感生发的原因，如有手法要一并写出。首联“石镜山前送落 晖，春残回首倍依依”，写出暮春时节，草木青葱的美好景致。依依，是留恋不舍的样子，既有对即将逝 去的大好春光的留恋，也有对时光流逝年华老去的不舍；颔联“时平壮士无功老， 乡远征人有梦归”，根据“无功” “有梦” “征人”，从这些关键词上可看出诗 人欲

17、报国却无门的苦闷，“乡远”则代表思乡；颈联”苜蓿苗侵官道合，芜菁花 入麦畦稀”，写出苜蓿生长极为茂盛，突出在麦苗中稀疏的场面，紧扣“春残” 二字选取暮春季节田间的典型景物， 一方面透出恬静和平的意致，另一方面又暗 含某种寂寥的意绪；尾联“倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围”，对游走各地做 官的生涯已经产生厌倦之情，神情黯然消极颓废到如此程度，连自己也感到可笑； 这种情况下，又有谁能记得当年那个英姿焕发携飞鹰乘醉打猎时的充满豪气的陆 游形象？抒发了报国无门的无奈，对官场的厌倦。四【答案】1. D2.孔子的典故，表现了孔子积极推行自己主张的济世情怀，而作者一生中报 效国家、建功立业的志向没能实现，所以

18、他说空有与孔子一样的“乘梓意”。庄子的典故，是说天地间有一种与造化合一的音乐， 作者说大约体会到了一点 这样的音乐，意为他在建功立业不成之后，换一个角度理解了人生的另一方面的 精义。苏轼一生仕途坎坷，但他能够超脱荣辱，旷达自适。【解析】1 .本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题 的鉴赏。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有 语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方 式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常的 设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲 解

19、原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌 是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出 要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。D项，“尾联乃反语，”错误。尾联并非反语，作者的旷达是真旷达，他确实从屡遭贬谪、起落沉浮的人生中领 悟到了生命的真谛。故选Do2 .本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表 达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。 然后结合诗句阐释是如何使用这种 表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。 本题具体为理解诗中典故的含义 及作用。“鲁叟乘程”，孔子曾说：“道（王道）不行，乘程浮于海。意思是

20、我 的治国大道不能实行于天下了，不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐士。 反面表达了孔子知其不可而为之，为了理想执着追求的济世情怀。一个“空”字, 表明作者壮志难酬的失落。其中“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”中就有 这种情感。“轩辕奏乐”，黄帝在洞庭湖边演奏咸池乐曲，把世间万物都融在笛声中了。作者此处用这个典故，表现了他历经磨难后的通达，感悟到人生建功立业不是唯一，可以有其它方面的意义。意思对即可。五【答案】1. C2.时已深夜，万籁俱寂，院中的月色正是清新明亮的时候，无数的柳絮飘浮 空中，没有留下一丝儿倩影。动静结合。写“无影”是虚，写无声是实，写杨花在月下飘浮无影，既极言其 小，更

21、极言其轻，别具一种朦胧之美，令人玩味。寓情于景。月色清明，甚至 可以看见点点杨花飞舞；而花过无影，又显得满辉迷蒙，明而不亮。词人告别了 白日的喧闹，回到了自家的庭院，可以享受一下月光下的静谧。 反映出作者游乐 一天之后，心情恬淡而又舒畅。【解析】1 .本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、 技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌 的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求， 然后要注意了解诗歌的创作背景， 逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗 歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了 哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“以此反衬词人内心的孤独寂寞”错误，整首词从热烈欢快渐趋恬静宁谧， 成功地表达出一个有闲的耋耄老人所独有的心理状态，而非孤独寂寞。故选Co2 .本题考查分析景物描写的能力。解答本题时，需要准确把握景物特点，结合 文本分析所用手法。下片“中庭月色正