八年级语文上册 第五单元 第五单元 写作《学会说点儿道理》导学案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册语文学案

1、第五单元写作学会说点儿道理【导学目标】1掌握文中说道理的几种方法。2培养学生善于说道理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。【课时计划】2课时，第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。精彩导入激发兴趣有人说人的一生在做两件事情：做人和做事。做人体现在做事的过程中，做事反映做人的道理。最近发生的北京大学的学生杀死自己的母亲引来社会舆论的关注。人们评价的一个基本倾向就是他做事可以，做人不行，不会做人。可见，为人处事的道理对人的影响有多大。我们在日常生活中也时常能领悟做人的道理，并运用它指导我们成功地做事；行文也是如此，好的文章往往能让读者领略一点儿道理。那么，今天就让我们来

2、探讨如何在作文中会说点儿道理。例文引路感受技法点亮心灵的灯生活中有无数盏灯照亮了我们的世界，但有一盏长明不熄，引领我们前行的方向，那就是心灵之灯。题记当晨曦的阳光穿透笼罩大地的雾霾时，一天便开始了。小草上的露珠因阳光的照射而显得格外耀眼，沐浴着阳光的树木显得格外惬意、舒服。想呼吸大自然气息的我早早来到公园。啊，好一派生机勃勃的景象！两旁的树木因风摇曳，随即，一片树叶飘落下来，就像一只翩翩起舞的绿蝴蝶。大树笼罩下的小草也因风而摇晃着脑袋。走到广场上，有人在跳舞，有人在耍太极，有人在练剑真是热闹非凡！然而最吸引我的是那位写毛笔字的老爷爷。走近去看，那位老爷爷身穿蓝色的衣服，高高的鼻梁上架着一副墨镜

3、，桌上整齐地放着“文房四宝”。这时，有位叔叔邀请老爷爷为他写一个“福”字。只见老爷爷把纸平铺在桌子上，然后用手在纸上摸索着，好像在找一个下笔点。不一会儿，手停住了，嘴角泛起了一丝笑容。随即便开始写起来。老爷爷一竖一横都写得特别谨慎、认真，好像把所有的祝福都融入了这个“福”字似的。正当我沉醉在这一情景时，一串清脆的声音让我回过神来。“妈妈，为什么那位老爷爷要戴那副黑黑的眼镜呢？”小女孩指着老爷爷天真地说。“女儿，妈妈只能告诉你，老爷爷什么也看不见。”“那老爷爷不是很可怜，只能在黑暗中生活。”“或许吧。”她们的这番对话，不仅我听到了，老爷爷也听到了。他轻轻地放下笔，顺着声音走向了她们。他抚摸着小女

4、孩的脑袋，笑着说：“虽然我什么也看不见，但是我内心却是明亮的。因为我点亮了心灵的灯，那灯光照亮了我的人生。”小女孩似懂非懂地点了点头。而我也在老爷爷的话语中陷入了沉思。是啊，点亮心灵的灯，让它引领着我们共同走向精彩的人生。【点评】每个人或许都有自己的不幸，但每个人对待不幸和挫折的态度是不一样的，文中的老爷爷为我们上了一课，他双目失明，而在他的心间仍然亮着一盏灯，照亮了自己，也照亮了别人。文题展示1阅读下面描写冬雪中的蜡梅的文段，给它补写一个说理性的结尾。在百花凋零之时，唯有蜡梅生机勃勃，迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在寒风中。数九隆冬，地冻三尺，这迎雪绽放的蜡梅，阵阵清香，沁人心脾由此我想到_。

5、2灯，算是最常见最普通的东西了。你每天见到它，是否曾经有过一些思考和感悟？自拟标题，写一篇关于灯的作文，谈一谈你感悟到的道理。不少于500字。3生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？比如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶遇一个经久难忘的人试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。不少于500字。【写法指导】写文章说道理，也就是表达作者的看法。那么，怎样才能恰当地说点儿道理呢？(1)在描写和叙述之后，自然而然地说出道理。也就是经过充分的描写和叙述之后，在文章的结尾处，说几句点明意旨的话。例如蜡烛写到二战时，一位南斯拉夫母亲为牺牲的苏联红军战士点燃一支珍藏了45年的结婚喜烛，最

6、后写道：“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”这些议论的语句既表达了一种崇敬英雄、敬爱母亲的感情，又表达了一种深刻的哲理残酷炮火下的人性之美是永不磨灭的。这种“卒章显志”的写法，一要注意富有哲理，二要注意语言精练。(2)随文夹叙夹议，分层说点儿道理。既叙事又议论，能较好地突出文章的中心。要注意叙与议之间的有机融合，在描写和叙述之后，水到渠成地生发道理。例如邓稼先共有6个部分，每部分有叙事，也有议论，如“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。这些语句铿锵有力，掷地有声，很好地表现了邓稼先的高尚品质，让读者过目难忘。如果去掉这些语句，文章的思想性就会减弱，邓稼先的形象也会减色。(3)通过写景状物阐发深刻的道理。一棵树、一朵花，一座山、一条河，一片云、一缕光，本是平平常常的事物，可是，如果换一种眼光来观察，它们就会变得像人一样具有许多美好的精神品格。通过对景物的描写和议论，表达作者的志向、意愿，可以直述心志，点明景物的象征意义；也可以含蓄隐晦，留有余味，让读者体会揣摩。例如陋室铭，作者明