语文课堂教学体会：巧借历史名人

1、【精品文档】语文课堂教学体会：巧借历史名人 激发学习兴 趣语文课堂教学体会：巧借历史名人激发学习兴趣第19课是钱学森，与第20课詹天佑属于同类文体，都选择了最能 表现人物品质的场景、事例进行介绍，且都引用了人物的语言来画龙点睛、提 升中心。名人，不像明星，孩子们不会追捧，但在教师的引导下，一定会尊崇，并从 中得到人生的启示，对孩子们树立正确的人生观和价值观起着巨大的导向作 用。继“走近文学巨匠巴金”之后，我又开始寻找这两课的教育切入点。钱学森，两弹一星功勋，中国的导弹之父。央视一套电视剧国家命运中 也有大量对两弹一星研制的过程内容。与邓稼先、钱三强等著名科学家一样， 他在祖国科技发展过程中作出

2、了伟大的贡献。在隔天布置预习作业的时候，班里的“二钱”显得特别兴奋：钱文宇，福建 人，父母是珠宝商，生意经不错；钱进益，单亲家庭的孩子，随祖父生活，生 性开朗，喜爱唱歌但容易跑调。两人成绩在班里仅一般，但活动中是积极分 子。只见钱文宇把手举得高高的，说：“老师、老师，我已经把钱学森的所有 资料都搜集下来了。”话音未落，钱进益也凑过来说：“老师，我也提前搜集 了！ ”好事情啊！难得“二钱”在学习上这么主动积极，都是与钱学森是他们 的本家分不开的。于是就趁热打铁：“好，不错，明天课上会让你们发挥 的！”课文的主旨，是让学生体会钱学森的拳拳爱国之心。揭题之后，让孩子们交 流预习中了解的钱学森，“二钱

3、”手举得高高，但我没有让他们说长篇大论、 照本宣科，而要求用三句话把他们最想介绍的说出来。钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情况，钱进益选了研究成果，同时，其他孩子作了补充。看来大 家对钱学森还是比较感兴趣的。在我准备的课件中，同样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学的图片，当看到 钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六发射成功、钱学森授奖的照片 时，“二钱”带头鼓起掌来。我微笑着说：“钱家有如此杰出的前辈，想来晚 辈更会青出于蓝而胜于蓝的！ ”“二钱”咧嘴笑，很是得意。与介绍巴金的材料不同，我还增加了钱学森富有正气的几段语言，让孩子们 还没有进入课文就全面感受钱学森的人格魅力，感受他的爱国、治学

4、、做人等 的风范。其中有一句是这样的：“我姓钱，但我不爱钱。”孩子们读着这句， 眼神都飘向了钱文宇，我知道，那是在进行对比、提示，果其不然，小钱脸上 略显羞涩，但调整之后，马上腰杆挺直，声音响亮，继续朗读。不用说，他的 思想受到了一定的碰撞。第一课时就着重研读钱学森说的两段话，通过语境还原、对比体会，大家对 钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的理解。我的中国心原来是想读歌词体 会，但应孩子们要求，播放了张敏明的原唱，课堂气氛在孩子们不熟练的歌声 中更加热烈，再回到钱学森说的两端话朗读，气势明显增强整堂课，“二钱”始终保持着高涨的学习热情，我想，钱学森，一定能成为 他们的榜样。那詹天佑呢？詹天佑是一

5、篇老课文，老师们一般是抓住人物的语 言、行为来探究品质，通过三个典型事例的分析来得出“詹天佑是我国杰出的 爱国工程师”的内涵。在教师的循循善诱下，孩子们解决课文难点不是问题， 既然与19课由共通之处，是否能放手让孩子们来主宰课堂呢？这可是孩子们期 盼已久的自助式教学哦！适逢双休日，准备时间绰绰有余！研究小组学习和汇报可以实施！6人为一组，分工合作，解决如下问题:1、搜集詹天佑相关信息，对比课文内容，感受课文的选材用意2、练读课文，课上完成以小组为单位的开火车朗读，即每个小组读一节，哪 一节由我随机定。（每人各自练习，周一早读课合练。）3、说词解字，每个小组自主画出文中出现的生字词、关键词，用拆词法、找 近义词等方法自我解决字词意思，并在课上向他组提问。（每人必须全面预习，早读结束分享。）4、完成三级训练内容，并分工做好分析、阐释工作。（三级训练习 题基本将课文重难点突出，解决了练习，就解决了课文要点。但学生理解有梯 度，需要在交流中把控和提炼，教师参与引导。）教学仍分两课时：第一课时解决资料介绍，全面了解人物；回归文本，通读 课文理解字词；小组碰撞，寻找中心定小标题。作业是校对三级训练一到三题 字词训练。第