二十世纪的艺术大师马蒂斯

1、第2课20世纪的艺术大师一马蒂斯本课知识与技能:了解野兽派画家马蒂斯生平及其创新历程，欣赏马蒂斯的绘画和剪纸艺术, 用自己的语言从造型和色彩等方面描述，提高学生的审美能力，培养创新意识。 本课教学重点：了解马蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。本课教学难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。一、教材分析（一）编辑指导思想本课是一节“欣赏评述”课。教材在编写过程中结合马蒂斯的生平，引领学生欣赏马蒂斯艺术生涯中两大成就一一野兽派绘画作品和剪纸艺术，旨在引导学生认识和了解这位影响 20世纪画坛的艺术巨匠。为什么马蒂斯被称为 20世纪艺术大师？这是本课极具探索意义的问题。马蒂斯

2、向前辈和同时代艺术家学习借鉴， 不断确认自我、否定自我、超越自我，并且对后期的美术发展起到了积极的推动与影响，这才是“大师”的本质。另一方面，其作品风格对于没有系统学习美术史知识的小学生来说不易理解，因此需要教师在更开阔的艺术史背景中引领学生感受、欣赏、理解马蒂斯艺术作品特色并学习他对艺术的不懈追求和勇于创新的精神， 培养学生尊重世界多 元文化。依据国家新的美术课程标准对欣赏课的要求，教师在欣赏课教学中应努力激发高年级学生的主体意识，在教学中应“多运用比较、讨论等方法”、“尝 试以查阅和搜集资料的方式”欣赏大师作品（摘自2011版美术课程标准）本课教学注重欣赏课的视觉功效，创设“图像情境”与“

3、问题情境”，并通过师 生有效的互动和学生自主探究活动相结合激发学生研究兴趣、建构学生对作品的认识，提高欣赏实效。（二）教材版面分析在本课的编写中，出于版面的限制，教材中选择了马蒂斯一生中最重要的 艺术转折时期的作品。本课由三页构成。第一页、第二页是绘画欣赏。第一页首先出示了马蒂斯 的生平简介，为学生提供必要的学习资料并配以两幅成名期和成熟期重要的代表 作。第二页可以看到马蒂斯对绘画进一步简化的变化。第三页是剪纸作品欣赏及 汶斯教堂彩色玻璃画。戴帽的女人作于1905年，画现存于美国旧金山美术馆，是马蒂斯成名 作。该画在造型形式上，虽然还留有一些传统绘画的痕迹（阴影的简单表现）， 但受东方艺术影响

4、总体趋于平面化，色彩的运用与传统油画有非常明显的区别， 粗犷的笔触与强烈的色彩对比造成强大的视觉冲击，传统油画中的细腻、含蓄、 优雅的色调全然不见，难怪被当时的评论家讥讽为：”感觉来到野兽的丛林里。” “野兽派”也因此得名。红色的和谐作于1908年，180厘米X220厘米，现藏于俄罗斯圣彼得 堡艾尔米塔日博物馆。这幅画是马蒂斯成熟期的代表作。马蒂斯在这幅作品中把 透视法彻底抽掉，三度空间的物象，全都描绘在二度空间的红色平面上。 室内的 红色构成全画的基调，窗外的蓝和绿色与它形成对比， 窗框的黄色和橙色，则使 这一对比稍稍地得以缓和。马蒂斯通过色彩的面积对比、 冷暖对比、色彩的呼应 等来追求色彩

5、的均衡，纯净的色彩使这幅画显得明丽而静雅， 色彩响亮而不失宁静与温馨，全画给人以梦幻般的感受。他曾说:“色彩从来不是数量的问题，而是选择的问题色彩的泛滥造成了色的无力。然而色彩只有经过精心安排，只 有符合艺术家的强烈情感，才能得到充分的体现。”油画金鱼作于1912年，140厘米X98厘米，现存于圣彼得堡艾尔米 塔什博物馆。这幅作品由线条引发作者的需要，至此，马蒂斯的“艺术是一种装 饰”的观念被阐明了。与戴帽的女人相比，笔触不再粗犷，有点随意的平涂 中见轻盈，与红色的和谐相比，色彩更为简化，在黑色的衬托下，红、绿的 静物显出温馨的情调，给观者极其欢愉的感受。蓝衣女人作于1937年，92.7厘米X

6、73.6厘米，现存于美国费城美术馆。 此画颜色平整而明亮，是马蒂斯绘画风格转变的又一转折点， 至此，他画物体的 样式也以夸张抽象转为平铺直叙的描绘。喜欢拉小提琴的马蒂斯用音乐来形容自 己的绘画，认为音乐中的7个音符能形成足够庞大的音乐世界， 而绘画也可以做 到。作品中明暗造型全然剔除，只选择红、黄、蓝、绿、黑、白进行平涂，但依 然达到对比强烈的效果。王者之悲是马蒂斯1952年的作品。292厘米X386厘米，现存于巴黎 蓬皮杜国家艺术文化中心。这是马蒂斯表现的一个寓言故事。圣经里的老国王大卫，无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。 王者的姿态（深重的黑色） 与舞女轻盈的体态（白色）形成两极对比

7、，仿佛能看到马蒂斯晚年某种无奈的心 境。窗户是黑色的，不再有美丽的景色，室内是有层次感的蓝色、玫红、绿色交 错构成的梦幻世界，缤纷的黄色依然给画面增添了欢乐的气氛 .这幅剪纸作品 充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。小鹦鹉与美人鱼是1952年的大型作品，337厘米X 773厘米，现存于阿姆斯特丹美术馆。这是马蒂斯喜爱的一幅作品，他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉。我在作品中找到了自己。” 这是马蒂斯认为最有价值的一件事。 在这幅大型作品中，变形的类似珊瑚、海草 的植物和水果以那样优美的姿态有秩序地构成动中有静的童话世界，美丽、梦幻又有些

8、淡淡的忧伤。1947年，马蒂斯在79岁的时候，开始了位于汶斯礼拜堂的壁画与彩色玻 璃装饰工作，1951年6月完工。彩色玻璃窗以群青、深绿、柠檬黄三色玻璃拼 镶，把一个宗教场所渲染得明亮、 静穆而又神秘。马蒂斯说这是他一生劳动的最 高成就。马蒂斯说：“我所企望的艺术是一种平衡、纯粹与宁静的艺术，我避免 触及令人苦恼或窒息的题材，艺术作品要像安乐椅一样，使人的心情获得安宁与 慰藉。”他做到了。二、学生情况分析五年级学生虽然有一定的色彩画创作经验，但对于色彩的理解还停留于简单 的色彩对比知识运用。小学教材里没有专门关于色彩均衡知识的学习，而这正是 马蒂斯绘画和剪纸作品中所特别予以关注和研究的内容。学

9、生知道有印象派和抽 象派绘画，但对同时代马蒂斯之前和之后的西方现代绘画知识非常贫乏。作画习惯上感性居多，往往从自己喜好出发进行色彩创作。 由于各地区学生知识经验的 差别，有必要在课前做一些调查，进行“前测”，目的是了解学生“已知、未知 和想知”。这也是欣赏教学中必要的课前准备（尤其是有难度的大师作品欣赏），鼓励学生自主学习并有利于教师进行科学的教学设计、把控课堂教学实效性。、教学目标及重难点（一）教学目标L知识与技能知识：了解马蒂斯生平及其创新历程，感受马蒂斯野兽派绘画作品中色彩美， 理解“野兽派”画风的独特之处，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。技能：通过对马蒂斯作品的欣赏，学生能用自己的语言从造

10、型和色彩等方面 描述、评价马蒂斯作品并运用所学的色彩知识进行创作尝试，提高学生的审美能 力，培养创新意识。2 .过程与方法发挥教师主导作用，以师生共同关心的问题贯穿整个欣赏部分的教学， 从教 师引领逐渐过渡到学生自主研究和欣赏， 体现学生主体地位。教学过程用问题和 图像创设欣赏情境，以师生互动讨论推动教学进程，以欣赏课中的美术实践活动 内化所学知识并激发创新意识。3 .情感、态度与价值观通过了解马蒂斯一生对艺术不懈追求、 不断超越自我的事实，激发学生勇于 创新的意识。用画家晚年带病创作的并达到个人创作巅峰的经历鼓励学生做一个 意志顽强、做事有恒心的人。（二）教学重点和难点1 .教学重点：了解马

11、蒂斯野兽派绘画和剪纸作品特色及其创新手法。2 .教学难点：引导学生理解色彩均衡与抽象风格在马蒂斯作品中的体现。四、教学过程设计参考设计教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课出示学生前测作业 中的主要问题。师：让我们带着问题一 起走进二”名叱术大 师马蒂斯的艺术世界。学生读自己提出的问题。用师生 共同关注的 问题导入本 课。马蒂斯绘1.马蒂斯简介画作品欣师：哪位同学愿意学生可以看书或赏简单介绍一下马蒂斯一根据课前调查资料来生的经历？简要介绍，教师补充。教师将马蒂斯作品分类，导入绘画作品欣赏。2.欣赏野兽派成名引起学作戴帽的女人。生视觉震撼出示戴帽的女和联想，感受人局部，然后以从放色彩美、激发大

12、到缩小的方式过渡到探究兴趣。欣赏全图。师：你看到了什学生看图就作品么？想到什么？（第一局部图片进行色彩联张局部）想。出示完整作品后分析画中色彩运用。师：作品中运用了哪些颜色？是什么原因造成了这种强烈的视觉冲击力呢？设问：他为什么这样画？对比欣赏蒙娜丽莎与戴帽女人。师：两张画在造型方法和色彩运用上有什么不同？学生说说看到完整作品的第一感受，找出作品中使用的主要颜色。小组讨论画家是怎样运用色彩对比达到强烈的视觉效果。学生回答问题。启发学生从用线造型、涂色方法和色彩运用方面进行比较（造型减弱传统的明暗法,有平面化的倾向，色彩较传统写实油画更为艳丽、对比强烈）。蒂斯作品与西方油画写实传统的区别，引导学

13、生初步尝试用绘画专业术语分析作品。讲解：19世纪摄影 术发明对西方绘画的冲 击。在这样大的艺术背 景下，许多画家逐渐背 离了传统的写实手法。其中马蒂斯的探索成就学生了解马蒂斯画风由来。了野兽派画风，他被视为西方现代史上色彩的 解放者。西涅克、塞尚作 品与马蒂斯戴帽女人 进行比较欣赏。小组讨论：马蒂斯 向同时代画家学习了什 么？又在哪些方面超过 了他们？3 .小练习：找一找 哪幅是马蒂斯作品，为 什么？他的作品有怎样 的变化呢？4 .欣赏马蒂斯野兽 派成熟期作品蓝衣女 人。比较戴帽女人 金鱼和蓝衣女人。 设问：你能从色彩、线 条、用笔方法上比比说 说马蒂斯的绘画风格发小组活动研究问 题，师生互动

14、进行探 讨。学生在诸多肖像结合美 术史揭示野 兽派画风的 形成，通过直 观感受画家 画风的变化，画中找出马蒂斯的绿进一步引领学生学习欣赏评述方法。理解马蒂斯色彩均衡的奥秘生了什么变化?5.欣赏画家野兽 派画风成熟期名作红 色的和谐。对照马蒂斯三幅 不同时期以餐桌和女人 为内容的作品，重点欣 赏红色的和谐。师：哪幅作品最接 近蓝衣女人的风格？欣赏红色的和 谐。师：画面传达出一 种什么样的气氛？设问：马蒂斯怎样 用色彩营造了这种温 馨、宁静的气氛？小结：色彩冷暖对 比、面积对比、黑白运 用以及线条曲直对比及 造成的均衡感。学生仔细观察，和 教师互动讨论色彩的 简化、平面化的造型和 线条的运用。学生

15、说三幅作品绘画手法的不同。学生 找出红色的和谐。学生根据教师的课件演示自主研究：学生从色彩的各种对比关系和线的运用来说 说这种宁静感是怎样 造成的。马蒂斯剪1,欣赏小鹦鹉与纸作品欣美人鱼1952年创作。学生自主研究并赏出示水粉作品回答问题。蜗牛与监衣女人引导学进行比较。生关注作品出示蜗牛：这幅中的抽象因作品表现的是什么？素。给学生想和监衣女人相象的空间，体比色彩种类和色彩效果小组活动，根据问会抽象风格有什么不同？题卡讨论问题：作品的魅力。出示小鹦鹉鱼L类似的形状改美人鱼中的两个常用变色彩后使你想到什图案。么？师：这是什么？猜2.它们的排列有猜后多大？（学生回答秩序吗？给你带来怎后出示马蒂斯创作

16、照样的美感？片）。出示巨幅剪纸3.小鹦鹉和美人小鹦鹉鱼美人鱼并鱼给回向增添了什么简介作品。样的情趣？2.欣赏王者之学生汇报研究结悲。果，试结合马蒂斯晚年简介马蒂斯晚年境 况，出示晚年剪纸照片 与作品并置，引导学生 从内容和色彩上说说自 己的感受。经历说说王者之悲表达了马蒂斯怎样的心情。艺术实践“学大师比创新” 活动内容（二D 。L小组合作：用马 蒂斯喜欢的色彩和剪纸 中常用图案创作一幅剪 纸作品。2.用自己对野兽派 的色彩的理解给马蒂斯 的线描作品涂色。学生创作，教师巡回指导。内化所 学知识，培养 创新意识。展示评价师生互评和学生互 评相结合，说说哪些是 向大师学习的，哪些是 自己的新创。学生

17、在展示板前表述自己的想法。拓展延伸教师简介并展示马学生听音乐观看进一步蒂斯汶斯教堂壁画和玻并感受马蒂斯的最高激发学生对璃窗作品。理想。艺术的热爱。设计二教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课出示马蒂斯水粉纸设置探本剪贴蜗牛索情境，通过设问：仔细观察这学生判断并说出猜测使学生幅作品是绘画还是剪理由。仔细观察并纸？发现染色剪教师揭晓答案，简贴，激发兴介马蒂斯绘画与剪纸的趣。关系并介绍马蒂斯生平，导入本课学习内容。马蒂斯作L蜗牛与中国品欣赏剪纸中蜗牛造型风格比较。设问：这件作品表现的是什么？学生猜想作品内两幅剪纸在创作手容，对比两种剪纸手法法上有什么根本的不的异同。用倒叙同？的方式追根2.绘画作品

18、欣赏。学生看书，小组讨溯源，从绘画比较书中三幅作论马蒂斯的剪纸的风中找到剪纸品戴帽的女人、金格是怎样形成过程。色彩的由来。鱼、监衣女人。通过比较直简介野兽派名称的由来并提问：三幅作品 在造型、色彩和线的运 用上有什么相同和不同 的地方？你从哪儿看出 来？你认为哪幅作品的 风格最接近蜗牛， 为什么？欣赏红色的和谐。这幅作品与其它两幅比有什么不同？结合课件启发学生 感受作品之美并分析色 彩面积对比、冷暖对比 造成的均衡感。3.欣赏小鹦鹉与美人鱼。简介马蒂斯。晚年经历简介剪纸创 作。安排学生拼贴游小组讨论，完成书中填空题并总结作品特征：造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，逐渐形成平面化简约的造型风

19、格并被用于剪纸作品中。观感受抽象,体会抽象艺术的美妙。通过欣 赏感受作品 的装饰性和 色彩构成方 法，感受作品 中的装饰美。体验，体学生小组活动，先会马蒂斯有戏活动。/、看原作，用老师准备规律的摆放好的作品中的图案进方式造成的行摆放粘贴。动感，关注剪出示原作并与学师生互动，学生说纸作品中间生的拼贴作比较。感受。色的使用，进将剪纸小鹦鹉一步体会作匕美人鱼与绘回蓝学生比较作品发品美感，启发衣女人对比：色彩种现，作品用更为清新柔学生发现马类和视觉效果上有什么和的色彩增强了梦幻蒂斯剪纸中/、同?的感觉。运用色彩的小结作品特色。奥秘。4.欣赏王者之悲。学生看书讨论与将作品与小鹦鹉师生互动相结合。和美人鱼做比较，说发现小鹦鹉和美说在色块组合方式上有人鱼有规律的散点式什么/、同？块面组合，王者的悲哀着眼于色彩的冷暖对比和色彩明度的相互衬托。艺术实践剪纸：“学学马蒂斯抽象风”。1.作业内容：用马蒂学生创作，教师巡内化所斯喜欢的图案或自己剪 出的抽象图案做剪纸拼 贴作品。2.作业建议：可以 用