人教新课标四年级上册美术《蔬果的剖面》教案

1、第 3 课蔬果的剖面教学设计一、教材分析教材第 4 页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征， 启发学生： 大家由蔬果的剖面联想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的运用可突出视觉效果。教材第 5 页上方，对本课作业进行了步骤解析，教师可引导学生观察，也可依步骤演示绘画方法。参考两幅学生作品，从中借鉴色彩的表现方法。 在拓展版块， 让学生了解除了独立的图案，还可以拓宽创作形式，重复组合图案形成连续纹样。二、教学思路本课是第 1 课的延续，内容

2、是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。 学生在日常生活中吃水果时， 多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。因而这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的好奇心。 教师可多展示蔬果的剖面图片， 为学生展现一个神奇的世界， 激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫， 教师应多引导学生细致地观察蔬果剖面， 并大胆表述自己观察到的结构特征。对于果肉与果核（种子），可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上， 示范绘画， 使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征

3、，画出细节。最后，简单复习色彩的冷暖知识， 利用冷暖对比画出艳丽的图案。 除了绘制独立的图案， 也可以将独立的图案进行重 复排列，组合成连续的纹样。三、教学目标1 知识目标：感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。2 过程与方法：初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学 过的色彩知识设计色彩图案。3 情感态度与价值通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬 菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。四、教学重难点教学重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。教学难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

4、五、教学过程教案一（一）引导阶段4 谈话交流：学生说说自己喜爱的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。5 教师出示蔬果：以两个杨桃为例，分别横向与纵向剖开，引导学生观察其剖面是什么形象，什么颜色。使学生了解从不同的角度观察事物，会有不同的发现。（二）发展阶段1 教师示范用切好的杨桃片组合形式重复的“图案”。2 师生观察分析教科书列举的蔬果剖面，说说分别有什么特征。3教师分析教科书中的绘画方法，学生学习如何用点、线、面概括、归纳剖面的形式 美，如对称、均衡、放射等。采用什么蔬果剖面进行创作？怎样描绘剖面？如何表现画面色彩的冷暖效果？5 学生创作。教师提示：细致观察，抓住特征，形象描绘，注意色彩搭配。（三）展示与讲评阶段将创作同一蔬果剖面的学生作品进行归类展示、 比较。 选出效果较好的作品向全班介绍，同时针对作品中出现的问题，教师给予指导。（四）收拾与整理阶段整理美术用品，注意环境卫生。教案二（一）引导阶段出示由蔬果剖面组合成的图案，让学生猜猜是什么蔬果。学生欣赏、观察有哪些蔬果，它们的色彩如何。（二）发展阶段6 学生观察教科书中蔬果剖面的形象与色彩。7 教师将苹果分别横向、纵向切割，引导学生对比、观察剖面形象。8 教师示范。先用线勾画出蔬果的轮廓， 再依据剖面特征， 画出细节。 然后简单复习色彩的冷暖知