【统编人教版】六年级下语文7汤姆索亚历险记节选优质课教学设计

1、7汤姆索亚历险记（节选）优质课教学设计【教材分析】汤姆索亚历险记（节选）精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷 路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的 阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先悲 后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中 的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇， 从法官口中意外地 知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有 惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。学习目标1 .默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2 .感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，

2、加深对作品 的理解。学习重点难点1 .默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2 .感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品 的理解。课时安排1课时教学准备课件：名著汤姆索亚历险记简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件11 1.今天我们学习一篇长篇小说汤姆索亚历险记，它 是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不 陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文金钱的魔力 他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。（板书：马克？吐温美国作家）汤姆索亚历险记受到了世界各国读者的喜爱

3、，历经百年，魅力不减。 有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮 的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2,揭示课题。（板书课题：汤姆？索亚历险记）3 .齐读课题。二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么?5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人

4、物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。“那犬半夜里.，村聿的上钟忽然 啷 啷故.大旧屋火，片刻之同，笆挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们， 力2 .在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同?正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些 描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。3 .汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六 次，你能否找到？一一六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再 读一读，你能否尽情

5、地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？4 .再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延伸1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？【出示课件3】2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具 有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙， 而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自 高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征， 也许有着 你的影子。请同学们找出汤姆索亚历险记整本书阅读。五、布置作业【出示课件4】1、文中有很多词看上去是

6、贬义词，实质表达了作者对人物的 喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？2 、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能 否去找找？板书内容汤姆索亚历险记（节选）顽皮可爱敢于冒险的精神乐观勇敢有爱心汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克【教学反思】汤姆？索亚历险记是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇 课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的 形象。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定

7、为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点， 并阅读原著，加深对作品的理解。 激发学生阅读原著的兴趣。在教学中，我注重 让学生初步了解小说的主要故事情节， 指导学生掌握阅读名著的方法，激励学生 阅读名著的兴趣。下面是我对汤姆。索亚历险记的教学反思，与大家分享。课前我让学生尽量抽时间去看这部作品， 让学生对作品有初步的了解，为课 文的学习打下基础。开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事， 激发学生学 习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片 段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容， 哪些地方写的很精彩，你对汤姆 又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，找出精彩 部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。 最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩 子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢， 敢于冒险的精神。最后启发领导学生， 你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关 键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认 识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留 下深刻的