中心幼儿园园本文化建设实施方案

1、中心幼儿园园本文化建设实施方案园本文化，是经过发展的积淀，逐渐形成并不断获得传 承，是充实的，可以长期主导园校发展的具有深厚底蕴的人 文性价值，是园本管理不断追求的境界。近年来，我们荣炳 中心在通过市一类幼儿园的达标验收后，又在精心准备，积 极争创省级优质幼儿园，进一步丰富、完善园本文化内涵， 形成我园办园特色。我园园本文化的指导是：营造快乐的， 追求快乐的教育，培育快乐的。让幼儿园真正成为孩子、活 动的乐园。我园全体教师凝心聚力，共同努力着，奉献着。一、营造快乐、优美的环境文化良好的育人环境，不仅使人心情舒畅，更以其形象的色 彩，图案，无声的语言，潜移默化地影响着孩子，引导着孩 子。现在，一

2、走进我们荣炳幼儿园，崭新气派的新园舍令人 耳目一新，绚丽多彩的环境文化更是令人心旷神怡。环境文 化我们从三方面着手：一是室外五彩缤纷。精致的园徽鲜艳夺目，象征着荣幼 的孩子像一只只小雏鹰正欲展翅飞翔。主题宣传画活泼，寓 以形象的教育，如礼貌，团结友爱，有秩序，爱等。孩子们 在欢乐欣赏的同时，会在不知不觉中领悟，加深其中一些浅 显的道理，规范着自己的言行。喷画，色彩艳丽，装饰着整 堵墙，美丽着整个园舍，把孩子们带到了一个个童话世界， 孩子们玩在园内，乐在美丽中。二是室内丰富多彩。主题墙饰根据每个主题变换着内 容，里面展示着孩子们心灵手巧的杰作，活泼充满灵性的创 意，天真烂漫的童言，每个角落都烙印

3、着孩子们学习、活动 的痕迹。故事墙上，我们的充分利用和挖掘市级课题利用 儿童文学作品，发展幼儿语言能力 ，将一个个生动形象的 故事、儿歌， 图文并茂地张贴在故事墙上， 孩子们指指点点， 讲讲笑笑， 在无忧无虑的快乐着， 收获着知识， 收获着启发三是游乐阵地快乐无穷。玩中有快乐，玩中有困难，玩 中有，玩中有学习，玩中有收获。为了给孩子创设一个欢乐 的天地，我园充分利用了有限的，有限的场地：大型玩具锻 炼了孩子们的各种技能；玩沙池，玩水池更是启迪了孩子的 无穷智慧。孩子们尽情地玩耍、嬉戏，享受着游乐阵地的快 乐。二、创设快乐、民主的管理文化 幼儿园管理是幼儿园工作是灵魂。管理要创一流，必须 从经验

4、管理转变为科学管理。现代管理思想强调民主沟通， 民主管理，鼓励共同参与，建立共同目标，不断提高团队学 习与解决问题的能力。我们注重加强三方面的管理文化：一是目标管理文化。 只有劲往一处想， 才能劲往一处使。 我园领导、教师群策群力，确立我园园本文化的指导思想， 这样的指导思想才会代表全体教师的意志，成为教师的信 念，人人具有主人翁的责任， 把集体意识转化为的自觉行为。二是情感管理文化。一个幼儿园，没有规章的管理，会 缺少规范化和科学化；但一味刚性管理，忽视人文情怀，就 会缺少人情味。我园在严制度，强考核的同时，注重感情投 入。园领导经常与教师谈话，关心教师工作和生活困难，适 当开展一些娱乐性的

5、活动。真诚的情感投入，增进了领导教 师之间的关系，赢得了教师对硬性管理的理解与支持。三是团结竞争管理文化。没有竞争，不思进取，幼儿园 工作没有生机与活力；但是，只讲竞争不团结，必然导致人 际关系紧张。美国教育家波伊尔说：幼儿园应该让人看起来 像一个“家” 。所以我们不断营造家庭氛围，鼓励教师互相 交流思想，为教师提供谈心和交流的机会，一人有困难，大 家齐帮助。我园教师丁永香丈夫患病，大家像亲姐妹一样关 心着急，纷纷伸出援助之手，帮她度过难关。每一位教师都 感受到了大家庭的温暖，体验着大家庭亲情的快乐，心连得 更紧，形成了巨大的凝聚力。三、建立快乐、丰富的课程文化 幼儿教育是呵护生命源泉，赋予幼

6、儿快乐，开发幼儿潜 能的教育。这就要求教师要能“扎实用好本位课程，挖掘利 用园本课程”。本位课程是教师对幼儿教育的指挥棒，起着方向引领， 内容导航的作用。每学期初，园组织教师熟悉教材，认真研 读幼儿园教育指导纲要（试行） ，把握教材中的知识点， 能力点和孩子们的兴奋点。如活动蝴蝶找花 ，中，孩子 们跟着欢快活泼的节奏，在教师的引导下，想象着，表演着 蝴蝶找花时的上下翻飞，翩翩起舞，一双双小手表现着飞翔 的自由，一张张小脸写满了快乐。我们还充分结合自己的实际，不断挖掘利用社区资源， 教师组织幼儿由几十平方米的课堂走进广阔的大自然，走向 社会大课堂中，使幼儿亲近自然，亲近社会，形成丰富的园 本课程

7、，然后不断充实、完善，更好地服务于教学。例如： 教学大班诗歌春天 ，借助春暖花开的季节，我们把孩子 带进美丽的春天，带进美丽的大自然，欣赏春天的声音，春 天的色彩，创编出五彩缤纷的诗歌春天 。我们以课题研究为载体，对本位课程和园本课程进行有 效地衔接和提升， 孩子们的兴趣得到激发和保护， 学习能力， 认识能力，动手操作能力，语言表达能力都得以明显提高。 如：我们刚刚结题的市级课题 在科学活动中进行 “做中学” 的研究，教师设计了以故事情节“给大树妈妈穿衣服”贯 穿的变绿色科学教育活动，将传统的三原色变色活动中 的变绿色作为变色系列活动的切入点，又一次开展了“做中 学”科学教育活动的研究。由于这

8、次活动采用故事的形式， 幼儿非常感兴趣，记录卡的设计也符合幼儿的发展水平，加 上用了足够的时间给孩子们探索与交流，孩子们十分开心， 快乐地变出了绿色，又争先恐后地给大树妈妈穿上了绿衣 裳。孩子们动手操作，充分体验，尽情展示着整个过程中， 不仅发展了孩子探索与解决问题的能力，还激发了孩子们的 兴趣。四、形成快乐、鲜明的特色文化10年来，我园以教育为特色，依托课题研究，丰富美术 教育内涵。我们先后开展了市级课题利用美术区角活动， 培养幼儿的创造力和想象力和园级课题在命题画教学中 培养幼儿的想象力的研究，在丰富的区角活动和命题画教 学中，孩子们想象、创造、涂鸦，体验着快乐。如今我们又 将美术教育渗透

9、到各领域，在快乐的活动中培养孩子们感受 美，欣赏美，表现美的能力。语言活动中，教师指导孩子通 过想象，用画笔展现儿歌的内容；社会活动中，教师带领孩 子们走进工厂，走进工地，走进社区再用稚嫩的小手画 出眼中的大千世界；科学活动中，孩子们大胆猜测，动手试 验，用绘画来记录他们的探索和发现；音乐活动中，孩子们 听着乐曲，画出图谱，表达心中的音乐和快乐。我园还注重结合农村生活实际，拓展美术教育，将农村 孩子熟悉的自然环境和生活开发为幼儿园美术教育的内容。 教师带领孩子们参观公园，喷泉的水花都荡漾着孩子们的欢 笑，一幅幅 “荣炳公园” 跃然纸上； 带领孩子们走进花农家， 一幅幅棉签画的鲜花映着孩子们的笑脸；带领孩子们来到盐 港码头，一艘艘形象的货轮伴随着孩子的歌声一路前行 孩子们感受着大自然所赐予的快乐，陶醉着画笔下的喜悦。 我园幼儿在全国、省、市、区各类绘画中共有196 人获一、二、三等奖，孩子们的智慧在快乐中流淌。创造快乐