《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案教学提纲_第1页
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》优秀教案教学提纲_第2页
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文档简介

1、1商丘市初中语文参选优质课教 学 设 计虞城县站集镇三中卢喜梅2破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾教学目标：1.反复诵读，体会词句的意境2.细细欣赏，理解词人的感情教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一.导入引领学生回顾西江月夜行黄沙道中和南乡子登京口北固亭有怀，师生齐声背诵后，直接导入课题。（板书词题）二.析题1.分辨词牌和题目2.问题：读词题，你发现了什么？a.词是辛弃疾写给陈同甫的。 （明确辛、陈二人志同道合的关 系）b.这是一首壮词。（设疑：何为壮词？）三.初步感知朗读31.出示要求。生读。师及时点评纠正。易错点：“的卢”的“的”为四声八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声的节奏）2.

2、配乐师生共同诵读四.品味“壮词”，想象画面。思考：在朗读中，你觉得那一句最能带给你雄壮、 豪放的感受？ 为什么？这引发了你怎样的想象？生自由回答，师点评。预设：1.“八百里”句的对偶，炼字“分、翻” ，极力宣染了军营生 活的热闹。深入引导：将士们为何要喝酒吃肉，奏乐歌唱？2.“马作的卢”句的比喻，炼字“快、惊” ，用典极力渲染战 斗场面的激烈。3.“了却”句的豪情壮志。4.“梦回吹角连营”：满天的厮杀声。5.“沙场秋点兵”：“秋”字的肃杀感。小结： 这首词无论从题材、 语言风格还是表达的感情都堪称壮词 呀！辛弃疾不愧是豪放派大家呀！再次诵读。五.交流探究， 领悟“可怜” 小组讨论： “可怜”一

3、词表现了词人怎样的心情？出示本首词的背景材料和 永遇乐深入探讨、 及时板书：梦 可 怜4延伸：在南宋，“可怜”的还有谁呢？六.赏析“醉”同桌交流：作者为什么要“饮醉”？（板书醉）闲居的作者为什么忧心？出示题临安邸，（词人处江湖之远则忧其君）七.提升主题。雄壮？悲壮！八.课堂总结：可悲江河碎，可恨君臣昏，可怜英雄梦华发早生的辛弃疾， 以他的这首豪放词激励了一代又一代的仁人志士。 今天我国的钓鱼岛、 南海诸岛时刻受到邻国的觊觎。 同学们虽不必纵马疆场， 但一定要牢 记：为中华民族之复兴而读书！ 板书设计：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉梦可怜悲壮教学反思：辛弃疾的这首诗词是我个人非常喜欢的， 一直想为这首词上一堂 酣畅淋漓的课。 我认为好男儿定要有国家民族之大志， 而不是儿女情 长，可是现在的中学生不知受了什么风的影响， 大多安于现状， 只想 平平淡淡的生活， 胸无大志啊！ 我想用这首词的教学来触发学生们的 爱国情，点燃它们的斗志。因此，我没有把教学重点放在诗词的写法5上，而是深入词人内心复杂的情感： 杀敌立功的心情， 报国无门的悲 愤，借酒烧愁的无奈并且我由此触及到了岳飞、陆游，让学生们无形的感知到：天下尽英雄， 我辈岂当懦夫！ 只是由品味壮词到探究 可怜的过渡，我总觉得不自然、不流畅

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