202X年六年级语文下册第一单元4记金华的双龙洞教案（含反思）苏教版

1、精选教育4. 记金华的双龙洞教学目标：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序，练习理清文章的条理。3.学习本课生字新词。4.有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。2.练习理清文章的条理。教学难点： 练习理清文章的条理。教学准备：相关的资料及媒体课件第一课时一、复习旧课，导入。（揭示课题）二、检查预习。1.指名读导读。（按要求自由读课文）2.开火车按自然段朗读课文。3.同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。4.指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。三、学习游览路上看到的景色。1.哪几个自然

2、段是讲游览路上景色的？2.自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特。3.讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。在学生发言的基础上，着重理解以下词句。（1）映山红就是指杜鹃花。（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。（3）明艳指颜色明亮鲜艳。（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。（学生练习用“时而.时而.时而.时而.” “有时候.有时候.有时候.有时候.” ）四、练习朗读第四自然段。1.个人自由朗读。2.同桌互读，指正错误。3.指名朗读。五、布置作业。（抄写本课生字新词）第二课时一、复习导入。二、布置自学。1.提出自学要求，认真

3、读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。2.学生开始自学，可以在书上圈圈画画。三、讨论外洞的特点。1.课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。2.外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？四、讨论内洞的特点。1.课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。2.内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？3.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？4.你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1.课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？2.这一段讲了哪几层意思？3.作者感受是什么？4.观看相关的媒体

4、课件。六、练习有感情的朗读。七、布置背诵作业。第三课时一、检查背诵。1.背诵第5自然段。2.谁能背诵第5自然段？二、理解泉水流经的路线。1.学生阅读思考，同桌相互讨论，教师巡视指导，学生讨论。2.集体讨论。试画出线路图。三、小结。四、配乐朗读，相关资料欣赏。五、复习巩固生字词。六、布置作业。1.练习背诵第5自然段。2.预习卢沟桥烽火。板书设计4、记金华的双龙洞高 小 黑途中见闻 外洞宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞大 矮 奇教学反思记金华的双龙洞是叶老先生写的一篇游记。文章有三美，即双龙的景色美、文章的语言美、作者的情感美。两位老师紧紧抓住文章的特点，设计并展开教学活动。其课堂教学主要注意了以下几

5、点：一、 抓线路 理清文章主干在游记中，作者的游览线路一般都和文章的主干相吻合。在教学中，我紧紧抓住作者游览的线路，让学生通过自学、合作、交流等学习方式，找出文章的主干，即路上外洞孔隙内洞。这条文章的主线，为下面的学习奠定了基础。二、抓特征 欣赏双龙美景双龙的每处景点都有其各自的特征。如“在路上”，主要欣赏山水之美与花之艳丽；“外洞”的特征主要是高大与宽敞；“孔隙”乃是双龙洞的好奇所在；“内洞”则以“双龙”与石钟乳、石笋称奇。在教学中紧紧抓住这些景点的特征，配以景点画面, 既生动又直观，让学生欣赏双龙的美景，领略祖国大好河山的秀丽风光。收到了很好的教学效果。三、 抓重点 品析文章精华抓住文章的

6、重点词句进行品析是课堂教学又一大亮点，也是语文教学的一大要旨。在讲到“孔隙”这部分内容的时候，紧紧抓住“挤压”一词，进行品析。通过课件展示、学生动作感受，领悟“挤压”一词的精妙所在，从而感受到叶老先生通过“挤压”一词把静止不动的岩石写活了，同时是双龙洞奇妙的灵魂所在。四、 抓朗读 读出文章韵味在讲到每处景点时，抓住重点句子，充分运用朗读的功能，读出了文章的韵味。如在“路上”，让学生读出了景色的美丽；在“洞外”，让学生读出了非凡的气势；在“孔隙”，让学生读出了进内洞的好奇；在“内洞”，让学生读出了景物的神奇。由此可见，文章的韵味是学生读出来的，而不是老师讲出来的。朗读不愧是语文教学的重要手段。（1）教师要学会确定恰当的教学内容，对教材要进行处理安排。一堂课教学的时间是有限的，选择教学内容不宜过多，俗话说：贪多嚼不烂。说的就是这个意思。（2）课堂上教师