电磁感应现象说课

1、电磁感应现象说课一、说教材1.教材中的地位和作用：本节课所讲的是高中物理（必修本）第二册第十七章第一节电磁感应现象。是本章的重点内容，本节内容是在学习了电流、磁场、电流的磁效应的基础上编排的，既是电磁学的基础知识，又为以后学习交变电流、变压器奠定基础。本节课在内容的安排上起承上启下的作用。此外，电磁感应现象还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系，所以，学习这节课具有广泛的现实意义。2.对教材的处理：在教材中先介绍磁通量的概念，然后分析电磁感应现象的几个实验，最后得到感应电流产生的条件。在教学过程中打算这样处理：通过奥斯特实验引出本节课要解决的问题如何磁生电？让学生设想用什么方法磁生电，通过对

2、学生提出的方案进行分析，同时介绍法拉第发现电磁感应现象的史实，引出电磁感应现象的定义；对学生提出磁生电的设想进行现象归纳，引出磁通量，分析实验现象，归纳、总结感应电流产生的条件；最后介绍电磁感应现象的应用。这样处理教材对本节的内容电磁感应现象、感应电流产生的条件的认识是一个水到渠成的过程，把磁通量的概念放在后面介绍的用意是想让学生体会概念是为规律服务的。二、说学生学生在初中物理已经学习过闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动会产生感应电流，为学习本节课打下了基础。本节课对此不仅仅做简单的重复和复习，重要的是在此基础上扩展提高。三、说教法本节教学中主要运用科学探究方法：提出问题猜想设计方案

3、实验验证结论应用。物理学是一门特别注重实验的学科。本节教材中不但实验十分丰富，而且实验与理论配合得也很紧密。因此在本节教学中，应充分体现以实验为基础的特点，加强学生动眼、动手、动脑的活动。采用教师或学生演示、学生分组做实验相结合的方式。同时，引导学生通过动手实验、观察、分析、归纳和总结。充分发挥实验在形成概念、掌握规律中的重要作用，以利于培养学生的观察、实验能力和逐步理解、掌握物理学的研究方法。四、说教学目标(一)知识与技能1. 知道什么是电磁感应现象2. 知道磁通量的定义，公式的适用范围并能判断一个闭合回路的磁通量的变化。3. 理解“不论用什么方法，只有穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路

4、就有电流产生。”（二）过程方法1 通过再现物理史实的探究过程，体会物理学的对比和类比的思维方法。2. 通过分组、演示试验，学生观察、分析，相互交流合作和作，尝试经过思考发表自己的见解，尝试归纳总结规律，利用物理规律、方法解决一些与生活相关的实际问题。（三）情感态度价值观1 通过介绍英国科学家法拉第十年百折不挠，在多次失败后，经历艰辛发现电磁感应现象的史实，了解科学家治学态度，从中体会到任何一项科研的成功，都依赖科学家群体的努力。2. 在学习过程中体会物理学发展对人类进步的影响，推动了人类社会文明进步，关注科学技术与社会的密切联系。五、说重点难点本节课是在理解电磁感应现象的基础上，分析、总结出感

5、应电流产生的条件，感应电流产生的条件作为本课重点也是难点。教学中，通过实验探究、交流、讨论实验现象，进行归纳总结。六、说教学过程（一）问题引出演示奥斯特实验，引出问题：如何磁生电？（二）电磁感应现象定义形成的探究过程提出问题：设想用什么方法可以磁生电？学生以实验小组为单位讨论，交流讨论结果，把各种方案汇总，分组动手实验验证设想是否可行，最后各组汇报实验现象。教师介绍法拉第十年探索电磁感应现象的史实，适当介绍法拉第的实验电路，并进行演示，引出1831年法拉第第一次提出电磁感应现象的定义。在这过程中让学生体会到法拉第的坚持是成功的条件。教师或学生介绍在1822_1831年其他科学家对电磁感应现象的

6、研究，瑞士人克拉顿的故事，使学生知道在实验的过程中，人们往往注意预期的事物，而忽略预料之外的事情，以及团结协作的重要性，引发学生思考。（三）感应电流产生条件的探究过程问题：磁能生电，在什么条件下磁生电？学生分析自己提出和教师介绍的成功磁生电的电路，现象归纳。教师提出作为科学结论，归纳出的磁生电的几种现象还不够简练，物理学总能从各种现象中找到共性的东西，物理学每当有新问题提出，就会促使新观念产生，引出磁通量。教师介绍磁通量的定义，数学表达式，单位及磁通量还可以用穿过某个平面的磁感线的多少来表示。安排习题体会磁通量的变化。问题：我们所讨论的磁通量与所寻找的产生感应电流的条件有什么联系？让学生分析磁生电电路的磁通量的变化，归纳总结产生感应电流的条件。（四）理论应用出示发电机模型，演示其工作。介绍历史上第一台发电机_法拉第1831年展示的发电机，感受物理学的发展对人类文明进步的贡献，科学技术与社会发展的密切关系。（五）作业1.查阅资料进一步了解法拉第的生平，科学成就。设置这一作业的目