202X年五年级数学上册第五单元分数的意义第10课时分数的大小教案北师大版_第1页
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文档简介

1、精选教育第五单元 分数的意义第10课时 分数的大小教学内容 P8384页。教学目标 1.理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.在学习比较分数大小的方法的过程中加深对分数意义的理解。 3.培养学生动手操作，观察比较和概括的能力。教学重点 通分比较分数大小的方法。教学难点通分比较分数大小的方法。教学过程一、复习准备 1.说出表示图中阴影部分的分数(出示图)。 2.口答填空： 把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的( ) ； 3.比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7 和 9 3 2 和 2 9 两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢

2、？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。二、学习新课。 1比较同分母分数的大小。 ( 1 ) 教师出示两张完全相同的正三角形纸片， 请同学说一说如何判断它们的大小？(把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。) 把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？ ( 2 ) 教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？ 请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。 ( 3 ) 教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？ (分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分

3、数，分子大的分数比较大。 比较下面每组中两个分数的大小。 2比较同分子分数的大小 ( 1 ) 请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。) 学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“ 1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。并说明道理。 教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较大小，学生动手折或画，小组讨论说道理。 老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？ ( 2 ) 教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？ 学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 3教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？ 学生口答的后教师板书归纳。三、巩固反馈 口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片) 1请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。 2请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。 3判断正误，并说明理由。 4下面的括号里能填哪些分数？4、 总结收获

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