高中物理《机械能守恒定律(1)》优质课教案、教学设计

1、课堂教学设计课前通过课程课标研究和学情分析编制导学案，先进行理论探究机械能守恒定律，再进行 实验验证，在探究案中突出了 实验验证”模块，让学生在动手体验中既兼顾了物理学科素养和能力的培养，又对实验操作进行了动手训练。最后引导学生总结理解机械能守恒定律，进一步形成 学科能力。对课堂整个过程的组织，课前提前培训小组长，明确责任和分工合作，培养学生的合作意 识和责任意识。教师对学生完成学案的情况进行分析，针对性备课，上课突出重难点。对所需的实 验器材要准备好，调试好。课堂活动中，先通过学生比较熟悉的蹦床比赛导入，总结力做功对应能量的转化，并引导 学生从理论推导和实验验证两个维度来分析机械能守恒定律，

2、从而明确本节课重点，一是理论 推导机械能守恒定律，二是进行分组实验的验证，通过实验探究和合作探究，力争将问题解决 掉，最终解决不掉的问题展示在后黑板疑问栏中。学生的学习过程先自主学习，找到问题后结合 自己和小组的实际，合作学习，可结合提供的实验器材，深入探究，注重思维形成过程，提高 课堂效率。充分讨论，合作探究后，结合后黑板疑问栏，教师和学生共同处理，引导学生思考，培养学生思考和分析能力。教学设计课题机械能守恒定律教学重点1 .理论推导机械能守恒定律2 .实验验证学习目标1、通过重物下落过程的实验探究和理论分析，推导机械能 寸恒7E律表达式。2、会判断具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒

3、定律分析实际问题，体会守恒思想。板书设计课题一：课题二：学习目标理论推导实验验证1.2.【导入课题】（老师引导学生思考）让学生观察蹦床实验的图片或视频导入，并分析该过程中重力、弹力等作用力做功导致的能量变化？学生思考后主动回答，并不断补充，最后让学生分析动能和势能之和的设计意图：通过实验，激发学生学习的兴趣。引导学生情况变化，由此猜想 机械能守恒”，并让学生尝试找出研究途径去分析。由此导入本节课。（老师）解读本堂课的学习目标:1、通过重物下落过程的实验探究和理论分析，推导机械能守恒定律表达式。 2、会判断具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问 题，体会守恒思想。课堂活动一：（

4、老师）设计情景，让学生动手推导情景：如图所示，小球沿一光滑的斜面下滑，在 A点具有的动能是 Ek*重力势能是 动能是EK2,Ep1,总的机械能是 E1；经过一段时间后到达 B点，这时它的 重力势能是 Ep2,总的机械能是 E2O试推导E1=E2O主动探究，同时也体现了物理学科是一门基础实验学科的学科特色。让学生明确本节课的学习内容，思路更加清晰。【自主探究】 最后总结：,标注疑问。学生结合自己学案情况，自主探究总结机械能守恒定律1.定律的表述让学生亲自动手实验， 探究2.定律的表达式及各个物理量符号的含义是什么?解决问题的方法。老师参与进3.定律的守恒条件是什么?【合作探究】学生的探究活课堂活

5、动二：实验探究机械能是否守恒请根据提供的仪器设计实验探究机械能是否守恒。仪器：带夹子的铁架台、 重物（m=300克）、纸带、打点计时器、导线、电源、刻度尺。1、实验原理：动，观察并适时地进行指导分组实验要求:1.组长做好协调分工2、实验数据:实验次数 实验数据123卜落图度h减少的Ep瞬时速度V增加的Ek 3、分析数据得出结论:2 .跨组交流探究，共享成果3 .全员参与，动脑思考，解决不了的问题 展示到疑问栏0 上海明珠多 车站的设计方案， 连接的轨道有一个 1 小坡度，电专 要上坡，出站时要2明确探究要求：(1)合作探究，交流分享自己的思考(2)做好组内分工(3)有疑问及时提出来讨论，解决不

6、了的写到疑问区【分享提升】疑问栏展示内容：(学生展示疑问)1.2.3.师生共同研究：(引导学生思考，注重思维形成过程)【问题预设】预设1:误差分析预设2.列举生活中的实例分析:“某轻轨与站台进站时 下坡分享提升要求：1 .讨论过程中 新生成的问题 或者合作探究 后解决不了的 问题。2 .教师对表述 反馈的问题要 有个预设。3 .师生共同研 究，教师逐步 引导学生思考 形成分析问题 的思路和正确 观点。4.注重学生思维形成的过程。案例1图4-14是上海轨道交通3号级某车站的设计方案。 由干站台建得福高冽车进站时要上坡，出站时要下坡口忽略斜坡 的麾接力,你能从机械能守恒定律分析这种设计的优点吗？学以致用：1、小孩滑滑梯过程中机械能是否守恒?通过“学以致 用”，让学生从 物理知识走进