上海学习心得体会

1、“全国中小学高效课堂现场观摩比较研讨会”有感王 颖2012年12月走进“全国中小学高效课堂现场观摩比较研讨会”有感上周，我们一行11人有幸到上海参加了“全国中小学高效课堂现场观摩研讨会”，聆听了刘京海、邱学华、张人利和崔其升四位专家的报告并且深入到和听了几节课。看到他们那种上课方式，感触很深。在此，我把自己的学习收获和感受最深的几点说出来，与老师们一起分享。首先，不管是在闸北八中还是在静安附院，我发现，他们的老师都非常敬业，非常有职业自豪感。他们备课非常充分，上课十分投入，因为他们的课堂是对外开放的，每天都有大量的参观者出入他们的教室。我认为，要想上课不受参观者的影响，不惧怕外来的听课者，首先

2、他们在课前的备课上肯定下了很多功夫，集体教研和集体体备课确实落到了实处。所以，我建议我们的老师也要备好每一堂课，搞好集体教研，集思广益，不应付每一节课；同时，在备课时，要明确本节知识在书中的的地位，注意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数。每个环节要用多少时间要事先规划好，突出重点、难点、考点，突出能力培养。课堂的每个环节要经得起推敲，要有针对性，减少与课堂无关的话题，减少课堂随意性的发挥，保证课堂结构的完整性，减少随意性。其次，我发现他们的课堂，是真正的“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。老师在课堂上就是一个导演，每个学生都是主角，师生关系十分融洽，课堂气氛非常轻松。

3、如邱学华团队里的郑永忠老师，授课时站在学生中，更好地进行师生互动，生生互动。郑老师把数学知识与生活实际紧密相连，如：让学生认识射线和线段时，他利用我们平时用的一个红外线的小手灯，打开，直接照向窗外，使射出的灯光一端无限延长，从而引出射线的概念和特征，并让学生用自己的语言总结出来。然后又把无限延长的那端照在教室的门上，问学生：“刚才无限延长的那端，照在了门上，它还能延长吗？”生说：“不能”。紧接着郑老师又追问：“那你们谁来给这样的线起个名字？并说说它有什么特征？”学生试着回答：“有两个端点，不能无限延长，就是线段”。这种做法，让学生对枯燥的、抽象的数学知识产生了很大的兴趣，改变了教师照本宣科、满

4、堂灌和课堂沉闷的现象，增强了课堂的灵动和鲜活；学生变成了课堂的主人，激发了学生的学习热情。然而最值得让我学习的是邱学华先生讲授的“尝试教学理论”！邱教授先提出一个问题：为什么“以学生为主”提了几十年，学生还是“主”不起来，毛病在哪里？其实，我们很多老师在课堂中无形还会回归到“注入式教学法”，也就是，先讲后练。教师讲，学生听；教师问，学生答；教师出题，学生做题，学生始终被定位在被动的位置上。如果我们能真正的放手，先不讲，让学生先练，也就是先尝试一下，那么我们的课堂教学一定会发生根本的变化。让学生先练，那么学生在做题的过程中必然会遇到困难。那么，他们就会主动去学习课本，在课本的例题中寻找线索，或者

5、向别人请教，找到解题方法，这样就把学生推到主动的位置上。这样能很好的激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生自愿、主动参与到学习中，由被动学习转变为主动学习。像我们三年级的学生，我认为大部分学生已经有能力进行自主学习，因此，教师可以尝试在讲授新课的前一天，给学生出2、3道有关新知的练习题，让学生回家提前学习课本新知，再根据课本例题试着完成那2、3道练习题。第二天的课堂上，教师再利用我们现行的教学模式，进行小组合作学习，让那些对新知的理解有困难的学生通过小组内的合作交流，渗透知识点。这种方法也能让学生在自主获取新知的过程中享受成功的喜悦，对学习产生兴趣，使学生真正能够做到乐学、善思。对于数学而言，练习达标是教学环节中必不可缺的重要部分。学生往往都是手高眼低，课堂上的问题都回答的很准确，感觉都学会了，一旦做起练习来，错误百出。面对这样的现象，邱老师提出了四个当堂：当堂练习；当堂校对；当堂订正；当堂解决。有了这四个当堂，教师们就能及时的了解学生对知识的掌握程度，也能对学生进行一个大致的评价，这种评价是即时的，也是真实的。同时教师能通过学生的反应及时调整教学，有效提高课堂教学效率。总之，通过本次学习，使我认识到提高教学效率的方法有很多种，除了课前的预习准备、课堂教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，更重要