《快乐的竹竿》教学设计

1、快乐的竹竿教学设计设计思想：本节课以国家教育部 课程标准为依据 , ,旨在贯彻“以人为本 , ,健康第一” 的教育指导思想 , , 坚持“以人为本” 的思想， 围绕新课程的理念着眼于改善学生的学习方式， 通过对竹竿舞的学习， 注重学生的实践体验， 重视学生的主体地位自主创新、 合作探究、 加强交往、培养集体荣誉感和团队合作精神。教材的选择及分析：竹竿舞是来源于我国黎族、 傣族等少数民族的民间体育活动， 它利用竹竿有节奏地进行 来回敲击， 舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈， 极具趣味性和挑战性， 而且简单易学， 它开阔了学生视野，使学生在丰富多彩的教学过程中享受美、创造美。将民族民间 “竹竿

2、舞”引进体育课堂中， 通过对它的学习与尝试， 有利于加深对我们民 族文化，民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、 耐力等素质， 特别是有利于提高身 体的灵敏感、协调性和动作的节奏感，发挥弹跳力。另外， “竹竿舞”跳法多样，竹竿的开 合变化灵活， 能调动学生积极思维， 运用多种感官参与活动的能力； 能提高学生自主探究学 习的能力；能培养学生间的相互合作能力、 创新意识。 此舞蹈有利于促进学生身心和谐发展， 因此，将其作为教学的载体。学情分析：小学生活泼好动， 对新鲜事物兴趣浓厚， 竹竿舞的特点恰好符合了他们的身心特点， 动 和美的结合。通过竹竿舞教学让学生从中体会自编、自创、自演、自导的快乐

3、。教学目标：认知目标：认识竹竿舞的基本练习方法。技能目标：1 1、初步掌握跳竹竿舞基本步的跳法，发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。 2 2、掌握敲竹竿的节奏。情感目标：培养认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣；养成合作互助，竞 争进取、勇于挑战的良好品质。教学重点：协调运动，打好节拍，掌握基本步的跳跃。教学难点：基本步与竹竿有节奏的配合。教学方法：1 1、教法：观察法、示范法、讲解法、情境法、对比法、竞赛法等2 2、学法：观察法、练习法、教学主要环节：激发学生学习兴趣导入阶段 （运用讲解、 示范和多媒体技术帮助学生建立正确的动作技 术概念）初步学习和掌握基本跳竹竿的动作阶段 （简单的击竿

4、和跳竿的动作技术， 发展 灵敏性，协调性）分组组合展示学习阶段（体验探究，吸纳展示）放松和总结评价 阶段。教学用具：竹竿（细竹 8 8 根、粗竹 2 2 根、各长 4 4 米）2 2、1 1、2 2、3 3、2 2、一、初步认识，培养兴趣。讲述竹竿舞的起源，培养学生的学习兴趣。 让学生学习过杆的脚步，初步学习过杆技术。 结合敲竹竿方法，通过击掌尝试节奏练习。 组织学生练习开开合合的敲竿方法，了解 节奏、速度。目标：激发学生参与练习的兴趣。（5 5 分钟）二、分组尝试，快乐体验（组织：如图 1 1）1 1、分组尝试过两根竿的方法。教师参与各小组练习，鼓励学生勇于尝试。3 3、教师示范启发学生了解

5、过竿动作。4 4、集体练习并展示学生。教学视频欣赏组织如图:要求：相互鼓励，勇于尝试。快乐的竹竿教案教学一：愉快的进场仪式教学二：我们一起来尝试教学内容快乐竹竿舞教学目标1 1、使学生体验到民族体育项目的乐趣， 增强民族自豪感。2 2、尝试简单节奏的跳竹竿方法，激发学生的创新思维意 识。3 3、培养学生敢于挑战、克服困难以及与他人共同合作的 团队精神。场地器材大小竹竿若干根、多媒体、多媒体教室教案设计：毛云鹏执教：毛云鹏学段：水平三时间：10.21.10.21.3 3、1 1、课堂常规教法：1 1、语言引入新课。2 2、激情导入2 2、节奏练习。3 3、 参与学生的活动，和学生准备活动（节奏练

6、习）。一起进入角色。巴山舞（喜鹊登枝）（1010 分钟）组织：分成四个小组练习竹竿舞教学反思1、基本上完成教学目标，学生的学习主动性有了进一步的提高，学习的参与性和小组合作交流进一步的加强。2、学生的主体意识需要教师进一步的引导，在小组的展示过程 中学生普遍不能教好发挥自我意识，学生的展示个性的能力需要引 导。3、 通过提供学生展示， 给学生创造的 “空间 ”来培养学生的发散 性思维，展示表演体验运动的乐趣和成功的喜悦， 进一步的拉近教师 和学生的距离需要， 发挥了学生的主体作用， 鼓励学生展示自我。 教 师的作用需要在感念和实践中要改变，要以学生为主体。4、部分学生的协调性和灵敏性需要加强，在下一节的教学中要 有针对