九年级语文《愚公移山》教案

1、愚公移山、学习目标： 1 1、积累文中重要实词、虚词的意义和用法，辨析一词多义。2 2、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。3 3、学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，坚持不懈，勇往直前。二、教学重点：1 1理解神话结尾的作用。2 2、体会理解 “愚公移山 ”的现实意义。三、课前延伸（一）简介列子及作者列子，相传为列御寇撰写。汉书艺文志所录列子八篇， 早已散佚。今本列子八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成， 里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道 家尊为前辈。（二）预习练习1 1、给加点的字注音：始龀（

2、 ） 穷匮（ ） 厝 （ ） 万仞（ ） 魁父（ ） 亡以应（ ）2 2、解释句中加点的词语：始一反焉（）毕力平险（）杂然相许（）河阳之北（）渤海之尾（）寒暑易节（）四、课内探究（一）目标定向，自主学习1 1、学生展示精彩朗读：有感情的朗读课文，读准节奏和字音，读出感情。 【温馨提示】 每小组限一人读，并只读一段，其他小组评价。2 2、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句，同 桌之间讨论交流。【温馨提示】 自主学习时，从以下几方面归纳总结， 并把疑难问题做标记，准备质疑。通假字：古今异义：词类活用：一词多义： 且焉之特殊句式：被动句省略句倒装句其丿、3 3、质疑释疑：（ 柴

3、多火焰高，人多办法好）把你们小组内没有解决的问 题提出来，大家来帮你。4 4、回顾课文，整体感知。【温馨提示】到小题要从文中找出依据1. . 能用一句话概括这篇课文的意思吗？2老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个遗男”姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸同意吗？3“移山 ”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰苦吗？（三） 合作探究，交流展示 （星多天空亮，人多智慧广）1 1、 愚公移山的故事说明了什么道理？如何理解故事的神话结尾？2 2、 本文成功运用了对比、衬托的手法，从文中找出来加以说明。3 3、 小组内交流你在学习中的疑难问题，把小组解决不了的问题整理好， 准备班内交流。（四） 强化训

4、练，拓展提升1 1、分角色朗读二、三自然段。 【温馨提示】角色分配：愚公、愚公之妻、智叟、解说各一人， “杂曰 由全班同学齐读。先小组进行 , ,教师点播 , ,后班内交流。注意体会愚公之妻和智叟对愚公移山的相同态度和不同语气。2 2、辩论: :用现代人的眼光来看 , , 愚公是该搬家还是该移山。 愚公精神在 我们今天的社会主义现代化建设中，要不要继续发扬？ 想一想有哪些做 法仍能体现愚公精神 1 1、 本文选自列子 汤问列子，名_ ，又名_ 。郑国人，_ 时期_ 家代表人物之一，主张 _。2 2、解释划横线的词。年且九十（）惩山北之塞（）汉之阴（）（五）达标检测，反馈纠正（相信我是最棒的）4投诸渤海之尾（）始一反焉（）汝之不惠（）而山不加增（）一厝朔东（）3 3 翻译下列句子。（1 1）惩山北之塞，出入之迂也。（2 2）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（3 3）甚矣，汝之不惠。4 4、. .说说下列句子中的 子”孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”五、课后提升： 相信你是最棒的！有人说，愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远