(最新)我想对您说习作教学设计五年级语文上册(部编版)

1、部编版五年级上册语文教学设计习作: 我想对您说【教学目标】给父母写一封信 , 能用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学重难点】1. 了解和把握书信的特点 ,学会运用书信表达自己的情感。2. 写出真情实感 , 表达出最想对爸爸妈妈说的话。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、激趣导入 , 引出主题。1. 谈话导入。过渡:同学们, 我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课 ,那些见解颇有独到之处 , 那些 事例我们终生也不会忘记。 这节课 , 我们就来写一写父母对自己的爱 , 写一写我们想对父 母说的话。2. 引导学生了解书信 , 激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。 思考:在电

2、脑和手机发明使用之前 , 人们用什么来传递信息和交流思想感情呢 ? 明确:书信。在我国 ,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。即使在电脑 和手机频繁使用的当下 , 书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。 利用书信 ,我们能更好地表达对父母的爱和理解 , 说出我们的心里话。当父母收到书信 , 捧读我们的一颗赤子之心时 , 他们的脸上一定会绽放出笑容 ,他们的心里也一定会涌动 着温暖的热流。二、明确要求 , 选择内容。1. 教师引导学生阅读课本 ,了解具体的习作要求。(1) 阅读第 1 自然段, 明白这次习作是要求我们和父母“谈心” , 即和父母说一说心里话。(2) 结

3、合口语交际活动 ,先在小组内交流自己想对父母说的话 , 然后教师点拨。( 教师出示习作提示 )可以回忆你们之间难忘的事 , 表达你对他们的爱。可以讲讲你对一些事情的不同看法 , 让他们了解正在长大的你。 可以关注他们的生活 , 向他们提出建议 , 如, 劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。 预设: 学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三 个方面来和同学进行交流。(3) 阅读第 3、4自然段, 明确是以写信的方式和父母谈心。(4) 师生共同探究习作要求。预设: 和父母讲难忘的事 , 要写出具体的事例。事例要叙述得清楚、具体、完整。发 表对某件事或者某种做法的看法 ,

4、 也要以具体的事例为基础 , 不能“空口无凭”。语言要 生动、语气要委婉 ,要以理服人。给父母提建议 , 要交代清楚某种习惯的利与弊 , 条理 清楚。2. 学生结合口语交际中的训练和习作要求确定自己的写作内容。三、了解书信 , 运用书信。1. 了解书信的格式。导语: 书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。书信的使用在我国 有着悠久的历史。 我们给亲戚朋友写信 , 不仅可以传达自己的思想感情 , 而且能给收信人 以“见字如面”的亲切感。随着科技的不断进步 , 电话、电报、手机短信、微信等交流 信息的手段相继出现 ,书信也变了形式 ,变成了电子邮件。 现在电子邮件这一新的书信形 式

5、被越来越多的人使用。(1) 了解书信的格式。 明确:书信一般由六个部分构成 , 即称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期 ,它们有 着不同的格式要求。称呼。写一封信 , 先要把收信人的称呼顶格写在第一行 ,再在后面 加上冒号 ,表示有话要说。问候语。问候语要写在称呼的下一行 , 空两格。它可以独立 成为一段。正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头 都应另起一行 , 空两格落笔。祝福语。祝福语是表示致敬或祝贺一类的话 ,如“此致” “祝”等。应独占一行 , 空两格写。注意在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼” “健 康”等一类表示祝福的话语时 , 一般要另起一行顶格写。

6、署名。写完信之后 ,在信的右 下角写上发信人的姓名。在署名的前面一般要加上合适的称谓 , 如“你的同学”“你的 好友”“您的学生”等。日期。日期写在署名的下一行 , 居于右下角。(2) 书信结构简图。××× ( 称呼): ( 问候语 ) ( 正文 )( 祝福语 )×××( 署名)×月×日 (日期)2. 运用书信表达对爸爸妈妈想说的话。明确: 书信是最适合用来表达情感的 ,我们可以在书信的正文中表达对爸爸妈妈最想说 的话。四、指导思路 , 下笔成文。1. 教师展示慈母情深中的句子 , 体会写法。(1) 出示句子:背直

7、起来了 ,我的母亲。转过身来了 ,我的母亲。褐色的口罩上方 ,一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我 , 我的母亲的眼睛(2) 学生读一读 ,想象一下 ,你的脑海中出现了怎样的画面 ?哪些词语打动了你 ? 预设: “直、转过、望”与“眼神疲惫的眼睛”刻画出一个疲惫不堪、过度劳累的母亲 形象,作者做到了言之有物。“吃惊”直接表现出了母亲的心情 , 而“我”每看到一个场 景,都要在心里大声地呼唤“我的母亲” , 此刻, “我”的心情是复杂的、辛酸的、难过 的作者间接表现出了自己的心情 , 做到了言之有情。教师小结 :要想把父母的爱写得具体、感人 , 我们就要对父母的外貌、语言、动作、神态 等进行描写 ,

8、 做到言之有物、言之有情。2.学生进行写作 ,教师巡视指导。五、点评习作 , 修改誊写。1. 教师投影几篇典型的习作初稿 ,师生集体评议、修改。评议重点:(1) 书信格式是否正确 ;(2) 语言表达是否通顺明白 ,情感是否突出 ;(3) 可以借 鉴哪些优点。2. 学生自己尝试修改习作。修改重点:(1) 改正错别字、错用的标点 ;(2) 改正不通顺的语句 ;(3) 看看哪些地方需要补 充, 哪些地方可以删去。3. 小组交流自己的习作 ,互相修改评分 ;推选佳作进行朗读展示 ,教师点评。 点评重点:(1) 书信格式规范 ;(2) 正文选材精当 ,叙事具体,(3) 情感真实感人。 范文一:妈妈, 我

9、想对您说妈妈:您好!今年我已经 11岁了, 我们一起生活了这么多年 , 我有许多话想对您说。妈妈, 我想对您说您辛苦了 !从呱呱落地到现在 ,是您耐心地把我抚养长大。 无论工作多忙 ,您总是能挤出时间陪 我做游戏,和我一起学习 ,帮我解决生活、学习中的问题。 妈妈,我想对您说在学习上 ,我会再接再厉 ,不辜负您对我的期望 ! 在我四五岁时 , 您就给我讲中国的四大名著故事、各国名人的励志故事您还经 常告诉我学习的重要性。 每当我考试成绩不理想时 ,您总是耐心地帮我分析原因 , 鼓励我 努力学习,争取进步。 妈妈, 我想对您说我以后不会再过分依赖您了。您每天要工作 ,下班后已经很疲惫 ,应该好好

10、休息 , 可我却要让您陪我学习 ,一点儿也不考虑您的感受。星期天 , 忙碌了一个星期 ,您本该好好地休息 , 可还得帮我洗头、洗 澡,带我出去玩儿 , 帮我收拾房间。我应该学会自己的事自己做。 妈妈,我想对您说我以后一定“言必信 , 行必果”。从一年级到五年级 , 每一个假期虽然我都会做一个非常容易实施的作息时间表 ,但 总不能按照计划执行 , 直到假期快要结束的时候 , 才急急忙忙地补作业。 我看电视或者玩 儿时, 您让我去写作业 , 我会利索地回答“马上写”。可每次都要拖拖拉拉半天 , 才会动 笔。这样学习可不行 ! 妈妈, 我想对您说我再也不乱扔东西了。我爱乱扔东西 ,记性也不好。如把眼

11、镜放到了床上 , 一分钟后就忘了 ,不得不动员全 家找眼镜。不仅如此 ,剪刀、直尺、笔、书、橡皮等也经常“失踪”。时间长了 , 屋子就 乱成了“猪窝” ,您就和我一起收拾房间 ,而每次收拾房间的时候 ,我总要偷懒 ,这样,您干的活儿就更多了 , 也更累了妈妈, 我想对您说我永远爱您祝您 身体健康!您的女儿 : 魏云彤10 月 10 日句段赏析: “辛苦”一词蕴含着“我”对妈妈的感激之情。 总述妈妈对“我”的关怀。 具体讲述妈妈在学习上给予“我”的帮助和鼓励。 述说妈妈为“我”付出很多 , 表达“我”要学会自立的决心 “我”下决心改正拖拉的毛病。说出自己的一个坏习惯和给妈妈带来的劳累。结尾抒发对

12、妈妈的爱 , 升华了情感。 总评:习作以书信的形式写出了妈妈对 “我”的爱, 表达了“我”对妈妈真挚的感激之情。 在信中, 小作者以片段的形式写出了妈妈对“我”思想上的指引、生活上的关怀、学习 上的帮助 ,对妈妈说出了自己的心里话 ,显得条理清晰。范文二:妈妈, 请松开您的手亲爱的妈妈 :您好!妈妈, 您还记得您给我讲的“小鹰学飞”的故事吗 ?故事中的老鹰很爱自己的孩子 , 却在小鹰学飞的时候冷酷地把小鹰从高空抛下 ,接住后再扔 ,直到小鹰完全学会飞翔。 同 样,世界上没有哪一位妈妈不疼爱自己的孩子 ,可是我的年龄已经不小了 ,妈妈, 您却不 肯给我一次试飞的机会。 我知道您爱我 , 您把我捧

13、在手里怕摔了 ,含在嘴里怕化了 , 恨不 得把我锁在保险柜里才放心。可是 , 妈妈, 您知道这样会给我带来多少困扰吗 ?妈妈 , 您还记得四年级的暑假我去文化馆学书法的事吗 ?您每次都要亲自送我。 有一 次吃晚饭时 , 我向您提出明天自己去文化馆。 您听了立刻皱起了眉头 , 说什么也不让我自 己去,这让我大失所望。 但我并没有放弃 ,第二天,我早早地起床了 ,梳洗后拿上书包溜出 门。走在清晨的大街上 , 我突然觉得天比以往还要蓝 , 鸟儿的歌声比以往还要动听一 切都是那么美好 !可好景不长 ,您开车追上了我 ,并以强硬的口吻要我上车。我只得硬着 头皮坐进车里。一路上,您喋喋不休 ,先是说了一大

14、堆坏人拐卖儿童的案例 ,说我还小,是 非黑白还分不清 , 不要自己走那么远的路。最终 , 还是由您亲自把我送到文化馆门口。临 了, 您还不忘叮嘱我放学后在门口等您来接。您知道吗 ?在学校 ,我们经常会受到安全教 育,自我保护的基本常识我还是具备的。 可您一直不放手 , 让我觉得我就像那温室中的花 朵,笼中的鸟 ! 可我不愿做温室中的花朵 , 因为只有在自然界的怀抱中我才能姹紫嫣红 ; 我也不愿做笼中的鸟 , 因为外面的世界才多姿多彩。 “玉不琢不成器 , 铁不炼不成钢。”我不需要溺爱 , 因为拥有它我就会失去自我 ;我 不需要宠爱 , 因为得到它我就离不开依赖。 我长大了,请您放开紧握的手 ,

15、让我去飞翔 ,在属于自己的一片蓝天里自由自在地飞 翔!祝您身体健康 ,工作顺利 !您的女儿 : 小天5月4日句段赏析:将老鹰爱小鹰的方式和妈妈爱自己的方式进行对比 , 表现出自己对自由的向往。 一个问句含蓄地表达出妈妈过分“小心”的照顾让“我”十分渴望独立。两个比喻句将“我”的不满发泄了出来 , 表明“我”渴望自由独立的想法。 总结说明“我”拒绝溺爱和宠爱的原因。 “我”发出呼喊 , 渴望自由飞翔。总评: 小作者借助这篇文章向父母传达自己渴望自由的心愿 , 表现出父母和孩子之间的 不同观点 :父母担心“我”年幼会遭遇危险 , 而“我”渴望自由 , 不愿做“温室中的花朵” 和“笼中的鸟” , 道出了自己的心声。这一题材有力地揭示了当前社会中的普遍现象 ,很 有感染力。4. 引导学生再次完善自己的习作 ,誊写习作。六、课堂回顾 , 交流收获。引导学生讨论用书信和父母进行交流的好处。过渡:同学们, 生活中, 父母的爱我们一刻也不会忘。 但有时我们心中除了感激之外 , 还会 有其他的想法 , 而有些想法当面又不好