(完整版)爱德华个人偏好量表手册

1、爱德华个人偏好量表（EPPS） 使用手册引言“爱 德 华 个 人 偏 好 量 表” (EDWARDS'PERSONAL PREFRENCE SCHEDULE)是自陈人格量表，是爱德华以莫瑞( H.A.Murry )的十五种人类 需要理论为基础编制的。这十五种人类需要是：成就( Ach)、顺从( def)、 秩序( ord)、表现( exh)、自主 (aut)、亲和 (aff) 、省察 (int) 、求助 (suc)、支配 (dom) 、谦卑 (aba)、慈善 (rur)、变异 (chg)、坚持 (end)、异变性 (het)、和攻 击 (agg)。“爱德华个人偏好量表” 是由这十五种需

2、要量表和一个稳定性量表所 组成的，整个测验共有 225对叙述组成的题目，其中有 15 个题目重复两次。 在十五个量表中，每个量表有九种叙述，这九种叙述轮流与其他需要叙述配 对，每种叙述重复两、三次，令被试每题的叙述做强迫选择。“爱德华个人偏好量表” 可用于大学生和正常成人， 也可扩大应用到中学 生。“爱德华个人偏好量表”在技术上较严密，题目列讲研，计分方便。由答 卷可以直接算得原始分数，然后可以根据常模转化为百分等级。“爱德华个人偏好量表” 自编制起至今大约已经有 30多年的历史了， 它 广泛地应用于研究和咨询工作，根据该量表可较快地了解到人的一般性格特 点与需要特点，该量表能对从事不同职业的

3、人加以区分，它还可以对特定工 作中的人员做出可能成功与失败的估价。自从心理测验研究工作在我国恢复 以来，我国的心理学工作者修订了一批智力量表，为科技研究、教学和社会 实践活动提供了很大的帮助。但是目前为止人格量表还较少，已有的人格量 表又大都是个性特点的量表，而没有关于需要倾向的量表，因而不能对人从 事某项工作做预测和估价。 “爱德华个人偏好量表” 弥补了这点不足， 它既省 时省力，又可用于团体和个人，适用年龄范围较广。但是它较长一段时间是 在不具备常模的情况下使用，因此在解释时会遇到种种困难，基于此我们对 “爱德华个人偏好量表”做了抽样修订。二测验的修订过程对测验的修订过程一般包括题目的可读

4、性的分析， 常模的建立和效度， 信 度等技术资料的收集。 “爱德华个人偏好量表”的中译本是 1967 年由台湾心 理学工作者翻译的，其中大部分语句的可读性良好，对于少部分与大陆不相 适应的语句，我们做了适当修改。一）常模团体的建立该常模团体有三个年龄组，即初中，高中，大学三个组，共 1022 人， 为了使常模能较好地应用，我们修订的抽样范围仅在城市区近郊区，取样方 法是分层按比例取样。中学抽样有重点中学、一般中学、中等师范学校等八 所学校，分别在这八所中学的初二、初三、高二、高三年级随机进行的施测。 大学抽样分别为重点大学、一般大学和大专，在此基础上又分别为理、工、 文、医、应用五类进行的。被

5、试比例基本符合北京市人口分布比例中学生的 比例，所取被试男女各约占二分之一。学校类型 年龄水平大学组中学组重点北京医科 大、北师大、人大实验中学、北大附、三十五中一般北工大、北建工、外贸学院钢附、一二三中、 一二五中、 六十三中专科师院分院宣武师范学院一） 施测和测验材料根据指导语， 采用集体施测的方法， 用纸笔测验的方式作答， 测验时间 约为 1 小时左右。测验时，每人有问卷 1 本，答卷纸 1 张和铅笔 1 枝。作答 时，要求将题号对准，把每题中自己所选的题号上的答案标号圈住即可。（二） 测验的信度与效度测验的好坏， 信度、效度资料是很重要的， 它们是表征测验质量的重要 指标。1. 信度一

6、个测验，如果能对同一对象施测多次，各次结果应该是较为一致的。 一致性越高，其稳定性就越大，则测验越可信。因此信度是表示测验结果的 一致性和稳定性的，它可以有多种计算方法，在这里我们采用的分半信度的 方法，我们对一学校的样本做了分半信度，结果是 0.8812。另外“爱德华个 人偏好量表”本身也有用来测定稳定性的测验题，这部分的得分的平均分分 别是 2.989， 3.707和 3.65，结果符合原量表的要求。2. 效度反映一个测验实现其既定目标的成功程度的指标就是效度。作为效度它 有两层相互关联的含义：（1）考试实际测试了它所要测试的东西的程度。 （2） 所要测试的东西反映考试目的的程度。它一般采

7、用一个小样本来计算，我们 对一所学校，在做了“爱德华个人偏好量表”的同时施测了“卡特尔十六种 人格测验”。计算其中相同内容因素的相关为 0.5575。记分与解释a） 记分记分时，首先经 125,101 125,201225 划一条红线，然后经 151175， 2650，5175 划三条兰线，然后将红线和兰线上的答案标号上下对比。一 致的在答案下的方格内记 0，不一致的在答卷纸下方格内记 1，将所有 1 求和 写在 con 后的方格内，为稳定性分数。其次横行数出圈 A的个数，竖列数出圈 B 的个数，注意在红线上的 AB个 数不计在内，并将它们相应求和，填写对应行的 sum线上。（见附图 1） 再

8、次，我们根据各年组原始分类制定出了常模表，为以后的测定提供了 解释的依据；根据常模我们也制定出了“爱德华个人偏好量表”的剖析。 （见 附图 2）在施测完后，主试可以很快的根据常模，将每个被试的百分等级标 示出来，以便于直观地了解被试的情况。b） 解释 根据被试所得的各项的百分等级，参照十五种需要的内涵可以对被试的 情况作出解释。1. 成就需要（Ach）: 在这个因素得分的人办事的成功感高， 因此他们喜欢 克服困难，努力完成任务，达到成功的目的；他们希望成为本行业的权威， 乐于做有重要意义的事；在有竞争的情况下，他们总想取得优胜。2. 顺从需要（ def）：这种需要得分高的人较易受别人的暗示，乐

9、于依从他 人的指示和期望行事；对别人的观点较易附和。遵从他们赞扬别人，乐于接 受别人的领导；易于遵从世俗的要求。3. 秩序需要（ ord）：在这个项目中得分高的人办事喜欢具有组织性，在进行工作之前要详细的计划，使得整个事情井然有序；他们喜欢依据一定的系 统或概式做事，定时定量进餐和进行其他的活动；小心谨慎。4. 表现需要( exh)：得高分的人干事时，常常想突出自己，来引起别人对 自己的注意和重视； 讲话、做事有时仅仅是为了引起别人对自己成就的重视， 想成为注意的中心；他们希望别人迷恋、崇拜自己。5. 自主需要 (aut)：自主得分高的人喜欢随心所欲，不受别人的影响；追求 独立和自由，自己的事

10、情自己决定自己办，避免遵从他人的观点；他们不愿 意隶属于某些人或组织纸下，避开责任和任务。6. 亲和需要 (aff) ：得分较高的人乐于结交朋友，为朋友做事情，对朋友忠 诚不二，尊重朋友和他人；遇事乐于与朋友合作。不乐于单独去做，与朋友 有福同享，有难同当，喜欢与朋友保持密切的关系。7. 省察需要 (int) ：这个项目得分高的人平时喜欢分析自己的言行，反省自 己的是非；较善于观察别人，了解别人的感受，能设身处地为别人着想，经 常依据别人的动机来判断别人，分析别人；他们的观察力较高，可以预示别 人的行动。8. 求助需要 (suc)：在这一项得分高的人每当自己陷入困扰之中时，总是希 望能得到别人

11、帮助、支持；他们希望别人能够时常地关怀自己，经常从别人 那里寻求鼓励；当自己遇到不幸时他们希望能及时得到别人的同情、安慰。9. 支配需要 (dom) ：得分较高的人想成为所在团体的领导者，被人视为领 袖；在团体中乐于指挥或领导他人， 并且想监督他人的行动； 力图控制别人， 让别人受他的影响，按他的要求去做。10. 谦卑需要 (aba)：经常为做错某事而感到内疚；当别人指责他时，认为 个人应忍受痛苦，而不应伤害他人，认为错了就该受到惩罚；在优胜者面前 自觉胆怯。11. 抚助需要 (rur)：这项得高分的人富于同情心， 在困难之中帮助不幸的人； 以仁慈、同情待人，宽恕旁人，对别人较为慷慨；对于有伤、病的人，在感 情和行动上给予很大的帮助。12. 变异需要 (chg)：喜欢新的事物，乐于经常从事新而难的工作；喜欢 经历新奇与变化，经常尝试新的方法；追求新的时尚，好赶时髦。13. 持久需要 (end)：办事喜欢从头到尾，从不半途而废。能坚持到底；对 于指定的任务能全力以赴，执着的去解决，直到完成全部任务以后才罢休