青岛版三年级数学下册第三单元备课教案

1、20202021 年度第二学期三年级数学下册第二单元备课单位名称：课题名称：两位数乘两位数适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据（一）相关课程标准论述本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学 习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因 此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发, 引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为 后继学习打好基础。（二）教材分析教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成 的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决问 题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数 的计算方法。要避

2、免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方 法的学习有机地结合起来，引导学生在解决问题的过程中探索计 算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工 具。教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层 层探索。教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生 自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识 学习新知识的过程，体验成功。（三）学情分析本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行 学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。 因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出 发

3、，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法, 为后继学习打好基础。二、学习重难点重点：两位数乘两位数的笔算难点：两位数乘两位数算理的理解。三、评价任务1 .通过自主活动，发现并掌握两位数乘整十数（不进位）的口 算方法，能够正确进行口算2 .充分体验解决不进位的两位数乘两位数计算的过程和形成竖 式的过程，借助数形结合直观感受算理，能正确地计算。3 .掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并能正确地进行 计算。四、课时安排：12课时信息窗两位数乘整十数的口算单位名称：课题名称：两位数乘整十数的口算适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据（一）相关课程标准论述本单元是在学生学习了两、三位

4、数乘一位数的基础上进行学 习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因 此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发, 引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为 后继学习打好基础。（二）教材分析教学时，教师要充分利用教材中创设的一系列美丽街景组成 的“情境串”，引导学生提出相应的数学问题，让学生在解决问 题的过程中，通过自主探索、合作交流逐步掌握两位数乘两位数 的计算方法。要避免孤立地进行计算教学，把解决问题与计算方 法的学习有机地结合起来，引导学生在解决问题的过程中探索计 算方法，感受日常生活中处处有数学，体验计算是解决问题的工 具。（三）学情分析本单

5、元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学 习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发, 引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法，为 后继学习打好基础。二、学习目标1、经历探究整十数乘整十数的口算方法的过程。2、通过自主活动，发现并掌握两位数乘整十数（不进位） 的口算方法，能够正确进行口算。3、在解决具体问题的过程中，体验成功的快乐。三、学习重难点重点：掌握整十数乘整十数、两位数乘整十数（不进位）的口算 方法。难点：两位数乘两位数（不进位）的口算。四、评价任务课本自主练习24-25页五、课时安排：1课时六

6、、教学设计一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信 息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能提出哪 些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题， 教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球，左面的气球团有22 串，每串30个。右面的气球团有20串，每串40个。2、这条街上有23根灯柱，每根灯柱上有12盏灯。3、新闻大厦有20层，每层有24间。4、市府办公大楼有21层，每层有32间。问题：1、右面的气球团有多少个？2、左面的气球团有多少个？3、这条街上一共有多少盏灯？4、市府办公大楼有多少间办公室？

7、5、新闻大厦一共有多少间办公室？）2、教学第一个问题：引导学生找出：要想知道右面的气球团有多 少个气球，需要哪些条件？怎样列出乘法算式？交流算式：40义20你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考，组织学生交流。只要学生的算法合理，都应给与肯定。教师介绍自己的方法：先不管0,把0放一边，看看除去0以外，还剩下什么数字，用 剩下的数字相乘，然后看有几个0,在得数后面添0。3、教学第二个问题：左边的气球团一共有多少个气球？先让学生估一估，了解大致的结果范围，然后让学生自己探索 算法。学生交流算法：可能有:22X3=66,22X30=660 22X10=220 220X3=6602 X 30

8、=60 20X30=6004、解决新闻大厦一共有多少间办公室？让学生自己解决，然后 集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课进行。三、巩固练习：1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要 大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。板书设计课后反思:信息窗两位数乘两位数单位名称：适用年级：三年级课题名称：两位数乘两位数 设计者：一、创设情境，谈话引入。上一节课我们观看了市府门前美丽的街景，提出了许多的问题,并且还估算了这条街上灯的数量。这节课我们继续去解决一些问 题，不仅要估一估，更要认真地去算一算。二、探究新知。（一）

9、教学第3个红点，探究两位数乘两位数（不进位）的计算 方法。1、出示问题：这条街上一共有多少盏灯？谈话引导：解决这个问题，需要哪些信息？应该用什么方法解 决？（学生观看情境图，回顾其中所需的信息，并口答出算式。）2、估算：结果是多少？3、探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。（1）独立思考，尝试解决问题。（学生用自己的方法去解决23义12二？注意帮助有困难的学生。）（2）小组交流、整理。（3）以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法 可能有：算法一：23X 10=230 23X2=46 230+46=276算法二：12X20=240 12X3=36 240+36=276也有的学生可能

10、会用竖式计算。重点引导笔算的方法。谈话引导：刚才大家利用自己的方法算出了 23X12的准确结果, 但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所学的两位数乘 一位数的竖式计算的方法，来研究一下两位数乘两位数的笔算方法呢？（1）提问：我们再来看看23X12这个乘法的竖式。你能说说每一 步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流。）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计 算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确; 注意数位对齐。）（二）教学第25页第1个绿点。此题以巩固练习的形式，放手让学生去做。教师要注意学生的认 知反馈。（三

11、）教学教学第25页第1个绿点，列竖式计算两位数乘整十 数。1、先让学生用自己的算出积。2、在交流中比较算法，体会24X20的积只要在24义2的积的末 尾添上一个0,并把这种思考写成比较简便的竖式。3、指出：竖式标的一条虚线指出乘的方法和操作的程序：先写 虚线左边的24义2得48,再写虚线右边的一个“0”,积是480。2 4X 2 04 8 0三、巩固练习。1、选择自主练习中的笔算题目，巩固笔算方法。2、解决实际问题3、估算：四、课堂小结。谈话：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。） 课后反思：信息窗两位数乘两位数（不进位）的笔算单位名称：课题名称：两位数乘两位

12、数（不进位）的笔算适用年级：三年级设计者：教学目标：1 .掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计 算。2 .在交流中，培养学生的合作意识，评价意识及倾听其他同学发 言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述出自己的想法。3 .主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对 数学学习 的信心和兴趣。教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正 确的进行计算。教学课型：练习课教学方法：练习法教学过程：一、导入：同学们上一节课我们观看了市府门前美丽的街灯，提 出了许多的问题，想一想还有哪些问题没有解决？学生提问题 二、新授：1、这节课我们先来解决一共有多少盏灯这个问题好吗？大

13、家独立 思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？然后在小组内讨论 研究。学生可能会有以下方案：(D23X 10=230 (2) 12X20=240 (3)23X2=46(4)23X3=69(5)121023X2=4612X3=3646X6=27669 X 4=27623X10=230230+46=276240+36=276师：刚才大家用自己的方法解决了提出的问题，但所用的方法都 是口算的方法。能否利用以前所学的两位数乘一位数的方法列竖 式计算呢？同学们自己先试一试,再在小组内讨论一下。学生自己 尝试计算。师：比较同学们所列竖式，你有什么发现？你能说一说两位数乘两位数该怎样列竖式计算呢？学生先自

14、己进行整理，然后汇报，教师帮助总结计算方法。2、再来解决“市府大楼一共有多少间办公室？ “，用自己喜欢的 方法进行计算，重点强调竖式的过程，注意对位。并且让学生重 点理解第二部分积的写法。3、师：昨天我们做的24X20的竖式应该怎样写？自己试一下。 重点引导学生找找简便写法。三、课堂练习：完成自主练习的题目。1、完成自主练习的第3题，可以引导学生先观察情境图，理解 题意，明确要解决“800棵树苗够吗”这一问题，需要计算“种 21行树用多少棵树苗”，再与800棵进行比较，然后让学生独立 列式解决。2、第五题，让学生独立解决，然后集体订正。3、以比赛的形式完成第6题，集体订正。4、第7题是一道填表

15、题，呈现的是一份海洋小学三年级校服订 购单。练习时可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、 总价的意思，再来估一估各种型号校服的总价可能是多少，然后 计算出得数并填表。5、第9题呈现的是养蜂人放养蜜蜂的情境，是一道应用整十数 乘法解决实际问题的题目。练习时可让学生先观察画面，了解图 中所包含的数学信息，再解答第一个小问题，然后自己提出有关 的数学问题并解答。6、作业：完成自主练习的第4、8题。四、作业：教学设计课后反思:信息窗两位数乘两位数单位名称：课题名称：两位数乘两位数适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据（一）相关课程标准论述本节是在学生学习了两、三位数乘一位数口算的基础上进行 学

16、习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。 因此，教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出 发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计算方法, 为后继学习打好基础。（二）教材分析教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层 层探索。教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生 自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多 的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识 学习新知识的过程，体验成功。（三）学情分析两三位数乘一位数口算已经学过，同学们在这个基础上会很 轻松地接受不进位的乘法。二、学习目标1 .充分体验解决不进位的两位数

17、乘两位数计算的过程和形 成竖式的过程，借助数形结合直观感受算理，能正确地计算。2 .感悟蕴含于两位数乘两位数计算过程中的数学思想方法。3 .主动参与新知识的探究活动，能够有条理地表述自己的 想法，学会有序的思考，培养学生的合作意识，评价意识及良好 的学习习惯。三、学习重难点重点：结合具体情境，经历一位数乘两位数（不进位）笔 算方法及演算方法难点：掌握整十数乘两位数的简便计算并能解决简单的问题 四、评价任务自主练习28-29页五、课时安排：2课时六、教学设计教学目标：1、掌握进位的两位数乘以两位数的计算方法，并能正确的进行 计算。2、引导学生主动参与新知识的学习与活动，增强对数学学习的 成功与体

18、验。3、在教学过程中让学生感受美，领悟到美的环境要靠大家的努 力。教学重难点：掌握两位数乘以两位数的计算。教学课型：新授课教学方法：讲授法，探究法教学过程：一、导入：师：节日期间，街心花园装扮的异常美丽，请你仔细观察画面, 你知道了什么信息？（学生找信息）师：同学们观察的真仔细，发现了这么多的数学信息，真了不起！ 根据这些信息，你能发现那些数学问题？和你组里的小伙伴交流 一下吧。二、新授：1、板书学生提出的问题，可能有：一共有多少盆花？ 一共有多 少个喷头？ 一共有多少盆花？这些灯泡够吗？师：这节课我们重点来解决这些问题。2、师：我们先来解决第一个问题：保护环境花坛里一共有多少 盆花？你想怎么

19、做呢？（生自己解决，集体订正）师：同学们想出了这么多的方法，真棒，你们想不想交换两个因 数的位置再乘乘看，有什么发现？小结：交换两个因数的位置再乘一遍，得到的积没有变，可以用 这种方法来验算乘法。3、师：我们来看第二个问题，美化家园一共用了多少盆花？老 师想把这个问题稍微变化一下，问美化家园花坛大约用了多少盆 花？大家能看出这两个问题的不同之处吗？学生寻找不同，小结：因为用了 “大约”，所以要用估算。 学生的估算方法可以不同，只要能说明自己的方法就可以了。三、巩固练习：1、完成自主练习的第1题，让学生先估算一下大约得数，然后 进行准确计算。2、完成自主练习的第2题，学生读题，弄懂题目意思。关键

20、是要 明白从现在算起到2050年中间经过了多少年?教师要让学生学 会推算时间，简单的方法是用靠后的年份减去靠前的年份得出的 就是中间经过了多少年。明白这一点后再让学生做题。四、作业：课后反思：第二课时一、谈话引入上节课我们观看了城市街心花坛的美景，提出了很多有价值的问 题，想一想，我们还有哪些问题没有解决？二、探究新知解决第三个红点问题：”还剩30根这样的灯柱没安装，这些灯泡 够吗”1、引导学生仔细观察画面，理解图意，明确要解决“装30根这 样的灯柱，够吗？ ”2、引导学生找出所求问题和解决问题的条件。3、让学生独立列式计算，解决问题。学生可能用分步，也可能用综合算式。算式如下：30X6= 1

21、80（个）15X12=180（个）15X12=180 （个）1804-6=30（根）15X124-6二 1804-6二 304、小组交流。明确解题思路，理清算理。5、全班汇报。说一说自己的解题思路，并选择自己最喜欢的算 法。6、教师小结。这一问题，可以用一共买了多少个灯泡与装30根 灯柱需要的灯泡数进行比较；也可以算一共买的灯泡数能装多少根灯柱与 30根灯柱比较。三、巩固练习1、自主练习3先指名读题明确题目要求，再问”要批发25件1000元够吗？ ” 小组交流讨论后再让学生独立完成，集体汇报时让学生说计算过 程及解题思路。2、3、第7题呈现的是汽车运载苹果的情境，是用乘除法解决实际 问题的题目

22、。练习时，先让学生观察画面，理解题意，然后再独立地分析解决， 在组织学生交流时，注意让学生说说是怎样解决问题的。该题可 以先求出两辆车一共运了多少千克，再求平均一辆车运多少千克; 也可以先求平均每辆车运多少箱，再求运了多少千克。第8题呈现的是学校运动会入场彩排的情境。以统计表的形式呈现了花束队、鼓号队和彩旗队的列数及每列的 人数。练习时，让学生先说说本校运动会上入场或平日做操站队 等情况，再出示该画面，引导学生分析题意，明确解决问题的策 略，即要想知道调整后每列的人数或排成的列数，先要知道一共 有多少人。在此基础上，让学生独立解答，最后进行交流，重点 说说解题的思路。5、“聪明小屋”是一道排列

23、组合题，可让学生先用列举法把所有情况列举出来，再引导学生发现规律，按一定的顺序进行排列， 培养思维的有序性。该题共有8种情况：飞机一汽车一飞机；飞 机一汽车一火车；飞机一火车一飞机；飞机一火车一火车；轮船 一汽车一飞机；轮船一汽车一火车；轮船一火车一飞机；轮船一 火车一火车。四、课堂总结学生谈一谈本节课的收获。课后反思：信息窗两位数乘两位数（进位）笔算单位名称：课题名称：两位数乘两位数（进位）笔算适用年级：三年级设计者：一、目标确定依据（一）相关课程标准论述本节是在学生学习了两、三位数乘一位数（不进位）的基础 上进行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的 基础。因此，教师在教学时要

24、注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中理解算理，掌握计 算方法，为后继学习打好基础。（二）教材分析教材在安排两位数乘两位数的笔算时，注重了基本方法的层 层探索。教学时，教师要给学生充足的时间与空间，放手让学生 自主探索基本的计算方法。对于稍复杂的计算，教师不必做过多 的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识 学习新知识的过程，体验成功。（三）学情分析两三位数乘一位数（不进位）已经学过，同学们在这个基础 上会很轻松地接受进位的乘法。二、学习目标1、结合具体情境，经历探究两位数乘两位数（进位）的笔 算乘法。2、掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，并

25、能正确地 进行计算。3、在解决实际问题的过程中，培养独立思考和探究问题的 能力。三、学习重难点重点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。难点：理解进位的算理。四、评价任务自主练习31-33页五、课时安排：3课时六、教学设计第一课时一、创设情境，激发兴趣教师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。这节课我们继续到观光塔游玩观光。出示信息窗3观光塔的挂图，请同学们观察。师：这节课我们将在观光的过程中解决观光塔带给我们的知识, 好吗？板书课题：壮丽的观光塔二、自主探索，体验情感活动一：1、带领同学们参观观光塔，教师引导学生观察，图上都告诉了我们什么？你能提出什么数学问题？2、学生独立

26、观察思考后汇报交流：(1)今天最多有多少人上塔参观？(2)买6张票，100元够吗？(3) 6分钟经过这个路口的车大约是多少辆？3、这节课我们只解决第1个问题，第2、3个问题我们放入问题 口袋里，以后再解决。活动二：1、教师：我们先解决第一个问题：今天最多有多少人上塔参观？2、学生独立思考，列出算式交流，教师板书：28X393、教师：28X39怎样计算呢？请同学们独立思考后，在再小组 内交流解决。教师巡回指导，及时了解学生探究的情况。4、小组选代表交流想法和算法。学生可能有如下计算方法：(1) 28X40=1120 (人)1120-28=1092 (人)(2)列竖式计算：2 8X3 95、请列竖

27、式的三名同学到黑板板演竖式的计算过程，针对学生 列竖式时出现的错误，学生讨论错因，掌握正确的计算方法。活动三：学生整理不同的计算方法，教师板书课题：两位数乘两位数。让 学生交换两个因数的位置，再乘乘看，体会用这两中方法可以进 行乘法的演算。三、多层练习，深化提高1、自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法， 学生完成后，集体交流。2、自主练习第2题，联系生活解决问题，学生独立解答，然后 汇报交流自己的想法和做法，加深对算理和算法的理解。3、出示投影第4题，学生独立解答后交流，使学生体会这样的题目可以估算，不必求出精确的数字，培养学生根据实际情况灵 活选择算法的能力。4、数学游戏：火眼

28、金睛辨对错，看哪组能很快找出竖式中出现 的错误，使学生养成仔细认真的良好习惯。四、评价体验这节课，你觉得自己表现得怎么样？说说你的感受。学生进行自 评和互评。五、课堂小结课后反思第二课时教学目标：1、让学生经历探索运用乘除混合运算的不同方法解决实际问题 的过程，体会解决问题的不同策略。2、积极参与共同探讨问题的学习活动，感受数学在解决实际问 题中的作用，培养创新能力和合作意识。教学重、难点：引导学生进行个性化的学习。教学过程：一、创设情境，导入新课上节课我们参观了壮丽的观光塔，同学们提出了许多的问题，想 一想，还有哪些问题没有解决？学生观看情景图，回顾提出的问 题。二、独立尝试，合作探究1、教

29、师：这节课我们来解决我们前面提出的：买6张票，100 元够吗这个问题好吗？2、请学生仔细观察画面，理解图意，使学生明确要解决这一问 题，可以先求出“一张票多少钱？ ”，也可以先求出6张票是2 张票的几倍。3、学生独立列式计算，解决问题。4、小组交流解题思路，体会解决问题的不同策略。5、小组选派代表汇报交流，分步列式或列综合算式都可。6、尝试练习：刚才我们想了几种办法解决了本课的重点问题， 下面请大家选择一种适合自己的方法，独立完成自主练习6。 三、应用知识，巩固深化1、出示投影：毛衣编织车间加工毛衣的情况，请学生结合自己 的生活经验，说说每天加工的毛衣件数、加工天数、加工总件数 之间的关系，指

30、出它们之间的数量关系：工效X时间二工作总量。学生计算填表，解决问题，集体交流。 2、小组比赛：完成自主练习第8题，提高混合运算的计算能力。 3、出示投影：计算面食店卖出食品个数和钱数的题目。先请学 生理清画面中提供的各种信息，明确要解决的问题，再进行计算。做完后，集体订正。四、拓展延伸出示投影，根据 8义8=64, 7X9=63； 14X14=196, 13X15二 195。 观察寻找这两组算式中因数与积的特点，发现规律，运用规律解 决后两组题：25X25=0, 24X26=0； 48X48=0, 47X49二口。 完成后，请学生按规律举出另外的题目。五、总结体验1、今天大家学得愉快吗？你们最

31、大的收获是什么？2、这些知识能帮我们解决生活中的哪些问题？课后小结：课后反思：第三课时教学目标：1、继续复习复杂的两位数乘两位数的笔算。2、继续复习巩固乘除混合运算。教学重难点：有关乘除混合运算的数学问题。教学课型：练习课。教学方法：练习法。然后再求出14小时行使多少千米，就求出了从北京到上海的全 长。6、完成自主练习11,先让学生观察两种不同品牌的花生油，弄 清楚各自的升数和钱数，然后再独立的解决下面的问题。当学生 遇到困难时，应给学生必要的提示，说明第一小题的答案是第二 小题所必须的条件。在组织学生进行交流时，要注重让学生说说 解题的思路。通过解决前两个问题，可对第三个问题做出判断, 也可

32、以通过比较两种花生油平均每升的钱数做出判断。7、完成自主练习12,引导学生先观察前两组题，寻找每组两个 算式中因数与积的特点，发现规律，再运用规律解决后面两组题。 完成练习后，可以让学生按规律举出另外的题目。四、总结：表扬表现积极的同学，提出下节课的学习任务。五、布置作业：课后反思：信息窗有趣的粘贴画单位名称：课题名称：有趣的粘贴画适用年级：三年级设计者：一、活动目标1 .通过想一想、做一做、说一说、议一议等活动，边动脑 思考边动手操作，在与小伙伴的交流中加深对对称现象的理解, 获得初步的数学活动经验，并培养与同伴合作的意识。2 .在活动中，感受对称美，体验数学与生活之间的密切联 系，培养学生

33、对数学学习的兴趣。二、活动内容本实践活动的内容是“有趣的粘贴画“，即让学生收集不同 形状、大小、颜色等的树叶，利用学到的对称知识来制作叶贴画， 感受对称现象的美。本实践活动共设计了 4个环节。第一环节是“想一想:在 引导学生欣赏美丽的叶贴画的同时，发现这些叶贴画都是利用了 对称现象制作出来的，从而激发学生的动手欲望，引发学生的创 作念头，产生创作的构想；第二环节是“做一做”，学生利用自 己收集到的树叶进行叶贴画的制作；第三环节是“说一说，引 导学生交流自己怎样制作出了对称的叶贴画。交流制作的过程和 想法，积累活动经验；第四环节是“议一议”，引导学生谈活动 感受以及对称现象在生活中的作用。三、教

34、材分析“有趣的粘贴画”这个实践活动是在学生学习了对称现象和 轴对称图形的基础上进行的。这个活动内容让学生在亲自动手操 作之余真切地体会到“数学就在身边”，对于培养学生用数学的 眼光看世界，激发学生学习的兴趣和积累数学活动经验有重要的 作用。活动的重点是“做一做”和“议一议”两个环节。“做一做” 体现了 “综合与实践”的活动性。在做的过程中，学生用“对称” 的眼光挑选叶片，将之组合成美丽的图案，并准备与同伴进行展 示交流。“议一议”这个环节是对自己整个活动过程的反思。只 有不断进行这样的反思才能形成数学活动经验。该活动的编写特点是：1 .体现实践活动的过程性目标。教材设计的4个活动环节：“想一想”“做一做”“说一说” “议一议”，体现了 “制订方案、动手操作、交流反思”的过程。 这样编写给教师提供了清晰的教学思路，又为学生的自主学习指 明了方法。2 .取材贴近学生的生活，富有