四年级上音乐说课稿月光下的凤尾竹

1、小学音乐月光下的 xx说课稿教学内容今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上侧第五单元青青竹 海中的月光下的凤尾住竹一课。 教材分析 著名作曲家施光南所作的月光下的凤尾竹原是一首节奏舒缓、优美缠 绵、富有傣族风情的歌曲，表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感 情。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也 越发浓郁。不一定要求学生对乐曲的内涵有多么深刻的理解，可以从音乐情绪 和和音色特点的感受、体验上做要求。教学目标根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合 学生的实际水平，从情感态度价值观，过程与方法、知识与技能三个维度出 发，制定出这节课

2、的教学目标如下：1 情感目标：了解竹的特性，感悟竹的精神，领会竹与人类的关系，加深学 生对生活，对大自然的热爱之情。2 知识目标：了解葫芦丝的音色，能跟着音乐哼唱旋律，感受每段旋律的不 同的情绪，色彩、旋律线条和力度，并能积极参与到音乐中旋律线条和力度。3 方法目标：用对比的方法比较每一段的情绪，色彩，旋律线条和力度。教学重点在分段欣赏时，能跟着音乐哼唱出每一段的旋律，并能说出每一段旋律的 情绪，色彩，旋律线条和力度。教学难点学生能听辩每段音乐的情绪并能做出不同的律动。教师教法富有情感的艺术，有是最讲究形式结构的艺术，他们能诱发儿童天然的审 美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用

3、形式多样的方法促 使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：1、情景导入法2、预设悬念法3、谈话导入法4、节奏律动法5、图谱示意法6、对比演示法学生学法学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度， 达到事半功倍的效果，因此，这节课，孩子们在听，唱，动，创造中反复感受 歌曲的情绪，色彩，旋律线条，力度和意境的美。他们将通过以下方法进行学 习：1、视觉图象法2、联想想象法3、完整听赏法4、分段听赏法5、对比听赏法教学准备1，多媒体课件，钢琴，筷子教学过程合理的安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知 规律，我将整个教学过程设计为四个环节：一、

4、认识竹的作用二、了解葫芦丝及它的音色三、完整和分段欣赏乐曲四、认识各种竹子做的乐器及音色 下面我将结合教法和学法具体的阐述这节课的主要流程： 兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他 们求知的火花，使我们的教学得心应手。（一）激趣导入1、首先我运用情景导入法，以月光下的凤尾竹做为背景音乐，展示一 组竹海的图片，让学生通过直观的视觉冲击感受，同时让学生带着两个问题观 看，（ 1）画面声出现的是什么？（ 2）它在我们的生活中有哪些作用？2、随后出现竹子在我们的生活中做成的工艺品：手，老鹰，茶壶，扇子， 房子等引出葫芦丝，并让学生观察葫芦丝的哪部分是竹子做的，并听一听，说 一

5、说葫芦丝的音色（师范奏），在学生回答后，老师点题，刚才我们欣赏的就 是月光下的凤尾竹中的一段。设计意图：主要让学生了解竹的特性，让学生知道竹子与我们的生活有着密切的联系，拉进竹子我们的距离 （二）完整欣赏1让学生选择个最舒服的姿势来欣赏，可以把眼睛闭起来聆听音响，运用 联想想象法，享受音画结合带来的美感。在课件上出示三个问题：（！）乐曲给你带来了情绪是怎样的？（3）听了这段曲子，你联想到了什么？学生回答：（ 1）三四拍的（ 2）情绪是优美的 （3）仿佛眼前看见一只美丽的金孔雀在竹林中跳舞。我顺着他们的回答引出问 题：“你们知道孔雀是哪个民族的吉祥物，学生说是傣族的，接着我在音画中让 学生欣赏傣

6、族的竹林，竹楼，傣族姑娘和她跳舞的姿态等图片，为分段欣赏的 情景做铺垫。 设计意图：让学生先有一个整体感受，为下面的分段学习歌曲做铺垫 （三）分段欣赏在此环节主要解决歌曲的重难点：我把四段旋律设计成了一个情景，分别 是：听音乐模仿凤尾竹的摇摆，学傣族姑娘做孔雀点头的手形，竹楼的小伙子 用竹竿为姑娘伴奏和孔雀在热闹的竹竿声中开屏的情景。欣赏 A 段时，我用葫芦丝范奏了乐曲，主要是把学生的注意力吸引过来， 在欣赏乐曲后，我引导学生模仿凤尾竹的摆动把三四拍的这种强弱弱的节奏表 现出来，启发学生说出这段旋律的情绪是怎样的（优美的），适合用什么颜色 来表示（兰色），学生可以任意说，最后我选择他们其中的一

7、种颜色，接着 我让学生跟我用 LU 哼唱了这段旋律，并运用对比的方法让学生说出这段旋律适 合用大波浪还是小波浪（小波浪）来表示和力度是强还是弱的（MP） .。（下面几段也同样用这样的方法）欣赏 B段时，我设计的情节是傣族的姑娘听到 A 段的优美旋律跳孔雀舞， 我让学生模仿孔雀点头的手形，并指导学生，然后我用同样的方法引导学生说 出这段的情绪是欢快的，色彩是粉红色，旋律线条用点状来表示跳跃，和力度是 MF欣赏 C段时，我用筷子跟着音乐的节奏模仿了竹竿的声音，并要求学生听 出我加入的什么声音，在第拍上加入的，待学生回答我是在第二拍，第三拍加 入的时候，我让学生用我事先为他们准备好的筷子跟着我一起来

8、徒手敲一敲， 然后再跟着音乐敲一敲，从中指导学生听好音乐的节奏，不要抢节奏，最后还 是引导学生说出这段的情绪是热烈的，色彩用红色表示，旋律线条用大波浪表 示，力度用 F最后欣赏 D 段时，我让学生学一学孔雀开屏的动作，比一比哪只小孔雀最 漂亮，并跟音乐做一做，随后我让学生观察这一段由几句构成，他们有什么特 点，学生会说有四句构成，并且每一句的开头一样，结尾不一样，然后我就告 诉学生这样的作曲手法叫做同头换尾并跟琴感受一下，最后我再让学生分析这 段的情绪是优美的，色彩用黄色，旋律线条是大波浪，力度是 MP设计意图：通过听一听，唱一唱，做一做，感受不同乐曲带来的不同的 感受，让学生自主的感受乐曲，而不是老师一味的灌输，体现学生的学习的主 动性（四）完整欣赏学生再次完整欣赏时，分成 A、B、C、D 四大组，每一组在听到自己相应段 的音乐时做出不同的动作，其他没有轮到的组看大歌谱哼唱旋律 设计意图：更进一步的感受歌曲，培养学生的听辩能力 （五）拓展：让学生说一说其他用竹子做的乐器，老师介绍三种乐器：巴乌，笙，和竹 笛并听一听和说一说他们的音色让 xx 的音色：低沉，浑厚笙的音色：明亮甜美 ,音质纯正竹笛的音色：清