三年级下册语文-三下语文第五单元教学设计-优秀教案

1、小学语文三年级下册第五单元教学设计【单元教学设计说明】本单元围绕“想象”编排了宇宙的另一边我变成了一棵树两篇精读 课文和一篇习作。两篇精读课文语言有趣，故事情节引人入胜，富有想象，充满 童趣，插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。本单元的学习重点是指导学生有感情朗读，感受想象的神奇，并能激发学生 的想象思维。抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。 在教学宇宙的另一边及我变成了一棵树中，注意引导学生抓住写的神奇、 有意思的情节，通过朗读想象画面，抓住关键词，拓展思维，进行语言文字积累 与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。【单元学习重点难点】抓住关键词句感

2、受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。联系课文内容展开想象，学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字创编 故事。【单元整体教学思路】本单元教学先以两篇课文引路，再利用交流平台让学生小试身手。接着学习 两篇习作例文，学习想象的方法，从预测入手，再到独立创作。最后交流习作， 收获创作的喜悦。16宇宙的另一边【教材分析】宇宙的另一边是一个充满童趣的故事。课文中的“我”先是晚上趴在窗 台上看着浩瀚的星空展开奇妙的想象进入了宇宙另一边的秘密世界；接着在课堂 上想象宇宙另一边的神奇课堂；而后语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回 来“我” 乂给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。天马行空的想象、独特的体验 使

3、整个故事充满了感染力。课文充满着大胆而奇特的想象。宇宙的另一边是这一边的倒影课文先是用连 续的问句从“我”的生活、自然界的现象和事物等方面进行大胆想象描绘了宇宙 另一边与现实生活完全相反的样子。接着由现实生活中的语文课想象到宇宙另一 边的数学课继而想到另一边独特的加法和乘法。宇宙另一边的加法和乘法与这一 边完全不同做起来是那么欢乐此时“我”的想象更加大胆、神奇。宇宙的另一边 仅仅是数学有趣吗？不！语文也是那么有趣在宇宙的另一边写关于风的习作要让 自己也变成风而且匕得越高分数就会越高。这篇课文的想象无拘无束天马行空通 过“我”大胆的想象把读者带入了一个奇妙的世界使人充分感受到想象的神奇魅 力。课

4、后练习题围绕本单元语文要素设置。第一题引导学生梳理课文内容通过交 流宇宙另一边的秘密感受课文想象的大胆与奇特。第二题要求学生根据课文的内 容继续想象宇宙的另一边还会有哪些秘密而且想象要“更奇妙”目的是引导学生 打开思路大胆想象走进无拘无束的想象世界。课文有两幅插图很好地营造了想象的情境“我”趴在窗台上看着浩瀚的星空 深邃的夜空群星闪耀另一边的世界神秘而美丽有助于学生直观地感受课文课文 想象的大胆、神奇。【教学目标】1 .认识“淌、秘”等6个生字会写“淌、秘”等10个字会写“星空、流淌” 等9个词语。2 .能说出故事中宇宙另一边的秘密感受“我”大胆而奇特的想象。3 .能联系课文内容展开想象与同学

5、交流宇宙的另一边还会有哪些秘密体验 大胆想象的乐趣。【教学重点】理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。【教学难点】感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会 有什么秘密。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1 .初读课文，认识、会写本课的生字新词。2 .能说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。【教学过程】第一板块导入新课师在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的 街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活怎么学习呢？那里的孩子会看见什么 样的自然风景呢？让我们走进课文去探索宇宙另一边的秘密吧。板书宇宙

6、的另一边。第二板块自读课文1 .出示自读要求（1）读准字音读通课文。（2）找一找星光告诉“我” 一个什么秘密？（3）说一说课文写了宇宙另一边的哪些秘密？2 .学生对照要求自读课文。3 .检查自学。（1）出示生字、词正音。（2）理解重点词语。第三板块整体感知1 .理解星光告诉“我”的秘密。（1）提问“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享？ 预设：秘密是指有所隐蔽、不让人知道的事情，所以不能告诉别人。（2）创设情境启发想象。出示第1自然段体会“浩瀚的星空”能激发人们无限的想象。（3）追问课文中的星光告诉了 “我” 一个什么秘密呢？出示第2自然段引导学生发现答案。找出反复出现的词（“一样”

7、）为什么这个词语会反复出现呢？（因为“宇宙的另一边是这一边的倒影” 所以很多东西都是“一样”的这就是“我”知道的秘密。）讨论星空告诉“我”的这个秘密是不是真实的？（板书想象）2 .引导学生说一说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。（1）自读课文35自然段思考你从哪些地方知道“宇宙的另一边是这边的 倒影” ?（2）交流相机出示表格。地球宇宙的另一边“我”拿出作业本“我”放回书包“我”爬楼梯（3）小结浩瀚的星空引发了作者的无限遐思他想象宇宙的另一边是这一边 的倒影。你觉得作者的想象怎么样？（预设：神奇、奇妙）（4）出示自读要求自学6-12自然段。默读612自然段根据作者描写的内容进行想象。把自己觉得神奇

8、的地方画下来说说神奇在哪儿。（5）交流。预设1： “宇宙另一边的加法”是“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫” 而“大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”。点拨下雪时世界会发生什么变化呢？引导理解大雪给大地万物盖上了一床厚厚的棉被，将世界变成了一个银装素 裹的童话城堡所以说“大地万物加上场大雪等于一片白茫茫”。大雪也给孩子们 带来了最好的礼物孩子们可以在冰雪天地里打雪仗、堆雪人、滑雪，不正像孩子 的节日吗？小结作者用加法来形容下雪时的变化,想象是奇特。预设2：宇宙另一边的乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”， 再乘以“春雨贵如油”，等于“春风乂绿江南岸”，乂等于“碧玉妆成一树高

9、，万 条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺”。点拨出示课文中的诗句和相应的图片，引导学生想象春天生机勃勃的场景。预设早春二月，一场春雨之后,花草树木就蓬勃地生长起来,柳树发芽了，桃 花盛开了，孩子们也都乘着好天气出来风筝了。启发宇宙另一边的乘法神奇在哪儿呢？预设：作者用乘法来形容春天发生的各种变化，让我们感受到温暖的气候、 春雨、春风和蓬勃的生命组合在一起产生的化学反应，让世界瞬间充满了生机和 活力，这想象真有意思。预设3：在宇宙的另一边,如果想写一篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象 风的样子慢慢地让自己也变成风在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越inj点拨。播放轻松的音

10、乐，让学生闭上眼睛想象，把自己想象成风的样子,说 说自己有什么感受。预设：感觉自己的身体变得越来越轻盈,在空中任意飘浮特别自由轻快。拓展想象:如果你飞的过程中，停了一下，会怎么样呢？飞不动了，怎么办呢? 学生练习自由想象,体会想象的无拘无束。第四板块理清文脉1 .再读课文，思考：课文是如何宇宙另一边的世界的呢？请试着填空。2 .出示填空：课文中的“我”先是晚上趴在窗台上看着浩瀚的星空 展开奇妙的 想象 进入了 宇宙的另一边；接着在课堂上想象宇宙另一 生的神奇课堂；而后 语文老师把“我”从“宇宙的另一边”拉回来，“我” 又给大家讲述了宇宙另一边的习作妙闻。第五板块学写生字1 .出示本课生字，学生

11、观察字形。2 .交流书写要点，教师相机指导。（1）左右结构的字书写时注意左右两边的穿插与避让。（2） “绪”右边横画多，注意横与横之间的距离大致相等。（3） “乘”注意笔顺。3 .教师范写，学生练习。师巡视，相机点评。4 .作业：完成习字册。第二课时【课时目标】1 .用自己的话说说课写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的 想象。2 .能联系课文内容大胆想象，说说宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象 的乐趣。【教学过程】第一板块回顾课文：用自己的话说一说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。1 .交流讨论:什么叫作“用自己的话说一说”？明确：“自己的话说一说” 就是根据课文内容,加上自己的理解

12、,重新组织语言。2 .出示三自然段，教师示范：我气喘吁吁地住楼上跑,我忽然想起：宇宙的 另一边是这一边的倒影,我往楼上跑的时候，另一个的我是不是在往楼下跑呢?是 不是也气喘吁吁呢? 一回到家，我从书包里拿出作业本做作业。那么，另一个我呢? 是和我一样做作业,还是本正把作业本放回书包?想着,想着,我放下作业本,走向 窗台。浩瀚的星空啊！另一个我在哪一颗星星上呢？此时，他是不是也和我一样, 趴在窗台前,望着浩瀚的星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是,我们目光 的方向是不是会相遇呢？3 .启发思考：你发现“自己的话说一说"有什么秘诀呢？预设：可以根据课文内容，调整语序，加上自己边想象,

13、重新组织语言4 .学生分组练说。（1）课文中还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个用自己的话说给组 内同桌听。小组内练说，互相点评。（2）推选代表说给大家听，师生评议。第二板块想象交流：宇宙的另一边还有哪些秘密。1 .想象是儿童的天性，相信大家的奇思妙想一定不会输给作者。现在请大家 看着这浩瀚、神秘的星空，想象一下宇宙的另一边还会有哪些秘密？2 .问题启发，拓宽思路。（1）可以围绕“宇宙的另一边是这一边的倒影”展开想象。我们这边是白天上课，晚上休息，宇宙的另一边会不会在夜晚上课呢？夏 天的夜晚，老师会带着孩子们去哪儿上课？课上乂会做一些什么有趣的事呢？宇宙另一边的我还是和“我”同样性别吗？如果

14、不是，乂会发生什么有趣 的事呢？（2）也可以脱离课文的情境，创编自己的想象故事。宇宙的另一边有花吗？它们会长在哪里呢？宇宙的另一边的人会生病吗？如果生了病，他们会怎么治疗呢? 引导学生联系生活、结合体验进行大胆想象。3 .创设情境，启发想象。（1）出示星空图片，播放轻松音乐，学生试着想象。（2）学生组织语言，把自己的想象写成一段话。（3）小组内交流，互相补充。（4）指名汇报，师生评议。【板书设计】宇宙的另一边星空引发想象（1-5）宇宙的另一边是这一边的倒影想象数学课堂（6-9）神奇、有趣的加法、乘法分享“我”的想象（1012） 独特的习作课大家入迷奇妙的想象【教学反思】17我变成了一棵树【教材

15、分析】我变成了一棵树从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了 “我”变 成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童 趣。文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代 了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。然后 具体描述了 “我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈 坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生 的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生 活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学

16、生关注“我”变 成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要 求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己 的奇思妙想。课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这 是变成大树的“我”流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文 内容，并激发他们对想象世界的向往。【教学目标】1 .认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、 狐狸”等16个词语。2 . 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。3 .能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。【教学重点难点】感受神奇的想象，进

17、入想象世界。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】1 .认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“形状、 狐狸”等16个同语。2 .整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神 奇的想象。【教学过程】板块一复习导入，激发兴趣1 .听写词语：秘密、思绪、穿越。检查听写情况，再引导学生用这三个词语说说课文宇宙的另一边的主要内容。2 .过渡：宇宙的另一边中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进 入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐 在一棵树下，进入了自己的想象世界3 .板书课题，学生齐读。4.了解作者。板块二初读课

18、文，整体感知（-）自读课文。标出自然段，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，圈画出不理解的词句。（二）检查预习。1 .出示带有认读生字的词语。形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头麻烦痒痒鳄鱼2 .检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3 .教师适时归纳。（1）正音。平舌音“醋”，翘舌音“状 肠”，后鼻音“ 丁零 痒”。(2)识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状呱一狐雷一零形声字比较：理一狸场一肠痒一样4 .指导书写让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。教师重点指导“狐、零、继”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪工“零”注意：上面是“声”，

19、不是“雨下面的是个“令”，不是“今工“继”注意笔顺，竖折为最后一笔，“米”中的捺变点。5 .指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，师生评议，纠正读得不准确 的字音，汇报对词语的理解。板块三细读课文，交流收获1.出示问题，要求学生边默读边思考。(1) “我”为什么想变成一棵树？(2) “我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？2.讨论交流，把握课文主要内容。(1) “我”为什么想变成一棵树？因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望自己变成一棵树，这 样玩的时候就没人会打扰我了。(2) “我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？根据课文内容，进行梳理：英英真的变成了一棵树，树上长满了各

20、种形状的鸟窝。英英请各种小动物住进鸟窝。妈妈住进了鸟窝，把各种好吃的东西分给了小动物们，他们一起在“我”的 鸟窝里吃了起来。“我”的肚子饿了，馋得直流口水。妈妈知道“我”肚子饿了。相机板书：长满鸟窝、住满朋友、津津有味、小小馋猫(3)学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。板块四作业超市课时作业设计(一)抄写词语两遍。形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠面包花生牛奶继续饭菜排骨抬头麻烦第二课时【课时目标】1 .感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。2 .能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。【教学过程】板块五复习导入回顾梳理课文内容。“我”正玩得起劲呢，妈妈却在催“我”回家吃饭，“我

21、”希望自己变成一 棵树，这样玩的时候就没人会打扰了。没想到愿望真的实现了，“我”变成了一 棵长满鸟窝的树。小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食 物，“我”馋得直流口水，被妈妈发现了。板块六 重点感悟，品味方法师：我变成了一棵树，这个想象多么有趣。默读课文，说说你觉得哪些想象 有意思，用笔在文中画出来。师生交流。 师：哪位同学跟大家说说，你觉得哪里想象的很有意思呢？生：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我 身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”师：这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？生1：我认为“痒痒的” 一词太有趣了，一个人变成树的感受竟

22、然是“痒痒 的”。生2： “冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！师：“我”充满想象力呢！从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩， 感到惊奇，请读出这种感情。学生读/指名读/齐读。出示第5自然段：我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对一一对 了，鸟窝！师：破折号在这里有什么作用？（意思的转折）从这段话中你知道了什么？（英英变成的树上，长的不是水果，而是鸟 窝） 师：还有哪些句子很有趣？大家都来说说看，互相交流。生1： “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形的，还有 长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的” 师：省略号还省略了哪些形状的鸟窝？生：我想还有梯形

23、、星形、心形、五角星等形状的鸟窝。师：“我”变成的这棵树有什么奇特之处？9生：长满各种形状的鸟窝师：结合插图，你能想象各种鸟窝在枝头跳舞的情形吗？想象训练：三角形的鸟窝,正方形的鸟窝，圆形的鸟窝 ,菱形的鸟窝师：还有哪些地方？谁接着说？生2： “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。”师：这句话想象奇特的地方在哪里？生：这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。更为神奇 的还不止这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里! 相机教学反犬旁的字，和动物有关。师：小动物们是怎么住进鸟窝的？点拨：想象“我”弯下腰，小动物们是怎么一个接一个跳到或

24、爬到大树上来的。 拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳上大树的 吧。师：还有谁来了？生：妈妈来了，还带来了好吃的和大家一起分享。师：而“我”一一这棵大树，乂是有何反应？谁知道？生3： “我”见到妈妈时既激动乂忐忑。（品析语句）“'咕噜噜'我的肚子里发出一种怪怪的声音。”“'咕噜噜我肚子里的声音越来越响了。”师：为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜”的声音？这说明了什么？生：因为正是该吃饭的时候，“我”很饿了。 师：但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的“我”，还要和他们一样 吃东西，以至于一一生：“我”的口水流下来了。师：从哪里看出来？生：“唉

25、，变成了树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道J 点拨：“理馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？（雨、牛奶、虫子的尿、 大树的眼泪）分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。板块七大胆想象，创编故事1 .小结课文：课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象 着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。想一想：你们也有这样的经历吗？ 如果你也会变，你想变成什么？变了以后乂会发生什么奇妙的事情呢？请和同桌 I交流。2 .示范启发：我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃的时候，突发 联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚子里生根发芽，然后从主 人的鼻孔里

26、冒出绿芽，从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给 我滋润，我在主人的头上，结满了苹果板块八迁移写话 学习本课作者的方法，3 .引导填写学习卡：请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内容。什么时候我也想变我变成什么故事中有哪些人物发生了什么奇妙的事情4.引导同桌交流：老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻 吗？如果你也会变，你想变成什么？变了以后乂会发生什么奇妙的事情呢？请把你的 故事补充到学习卡中。5 .集中指名汇报，师生评价。按“学习卡”的提示把自己的想象世界写下来。课时作业设计（二）完成小练笔【板书设计】心里想着17我变成了一棵树小树枝冒出来长满鸟窝 住满朋友

27、津津有味 小小馋猫【教学反思】交流平台与初试身手【教材分析】“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾,打开大胆想象的思路。“初试身手”是学生在认识到大胆想象的好处，打开想象思路以后，进行大 胆想象的尝试和实践。教材安排了两个体验活动让学生“初试身手”。第一个体 验活动是手指画练习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。为了帮助 学生打开思路，教材提供了 3幅图，启发学生根据手指印的特点，画出想象中的 事物。第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发， 开拓思路，使故事的内容

28、更丰富。教材提供了两个故事开头供学生自由选择，利 于学生打开思路，进入想象的情境。“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。“交流平台”围 绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手” 作好铺垫；“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体 验大胆想象带来的愉悦。【教学目标】1 .能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象 的乐趣。2 .能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。【教学重点难点】交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。通过按手指印想象事物、 续编故事，培养学生的想象力。【课时安排】1课时【教学

29、过程】一、学习“交流平台”1 .激趣导入：美国著名物理学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在 想象的世界里，无所不能，无奇不有，我们可以大胆想象，创造奇妙的想象世界。2 .大胆想象的世界魅力无穷,但也不能胡思乱想。回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象 与大家交流。3 .学生汇报，教师相机指导。4 .在写想象故事的过程中，作者是怎样想象的？有哪些值得我们学习的地 方？预设1：把自己想象成其他的事物。引导重读课文片段：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着， 就学得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的 变成了

30、一棵树！预设2：想象事物之间存在某种关联。引导重读课文片段：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下 的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西 边升起的吗？预设3：根据事物的特点展开想象。引导重读课文片段：我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、 圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。5 .出示“交流平台”的内容。指名读，学生交流想法。师总结：想象的世界真奇妙，可以创造现实中不存在的事物和景象，可以实 现美好的愿望，可以拥有奇异的经历让我们尽情展开想象，来描绘自己的奇 异世界吧！二、学习“初试身手

31、”过渡：接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。1 .课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想 得新奇。（1）出示活动要求：准备各种颜料、画笔、一张白纸。选择一只手指，涂上颜色，掘在白纸上。根据形状，画出想象中的图案。（2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。2 .课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故 事。（2）师引导：第一个故事瞌睡虫有什么特点？瞌睡虫会去哪里寻找自己的朋友？找朋友的过程中可 能发生什么故事？结果怎样了？第二个故事读到“颠倒村”你想到了什么？那里的事物有什么不

32、一样？小牧童在颠倒村 乂会发生怎样惊险有趣的故事呢？（3）根据学生选择情况分组，在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小 组代表讲故事，选出最佳小故事。（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完。3 .总结：小故事，大智慧。希望同学们能掌握方法，走进想象的世界，创作出自己的1精彩。习作例文与习作【教材分析】本单元安排了一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫两篇习作例文。例 文语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提 供借鉴和模仿的范例。单元习作“奇妙的想象”要求学生发挥想象创编故事，并 和同学交流分享自己的想象故事。一支铅笔的梦想这篇例文描述了一只“老鳖在抽屉里

33、”的铅笔的各种梦 想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无 论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关 注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课 后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路 继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角 一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。尾巴它有一只猫这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴, 而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的 旁批提示，反方向去想象，可以让想

34、象更有意思。课后练习题引导学生根据课文 的启示，反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加 广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限 的想象空间，和例文内容形成了呼应。本次单元习作的任务是写一个想象故事。单元习作的第一部分，提供了 7 个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分, 提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也 可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。之后对习作交 流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开 辟专栏展示习作，扩大交流范

35、围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的 热情。【教学目标】1 .能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2 .大胆想象，写一个想象故事。3 .能欣赏同伴习作并提出修改建议。【教学重点难点】借助习作例文大胆想象，写一个想象故事。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1 .品读例文，进一步体会丰富与神奇的想象。2 .大胆想象，写一个奇妙的故事。一、谈话导入，激发兴趣同学们，之前我们学习了几篇充满奇思妙想的故事，原来宇宙的另一边竟有 那么多秘密，自己能变成了一棵树，也能变成一支铅笔，尾巴还能有一只猫呢! 在想象的世界里没有什么是做不到的。生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观

36、察、想象之后，变得生动有 趣起来，实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我 一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行畅游。二、审题指导，初步体验大胆想象1 .根据题目想象一一“想一想”（出示小标题）量叫的国工一然2小林的二冯春注基丛里的#里手手"S师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，这 些题目让你想到了什么？学生大胆想象，说说自己的想法。2 .你还想到了哪些有趣的故事题目呢？预设：太阳请假了狐狸开店健步如飞的蜗牛3 .板书：奇妙的想象揭题：今天就让我们一起来大胆想象，写一个奇妙的故事。4 .出示习作要求，读一读，看看这次习作有什么要

37、求？交流总结：（1）可以从教材中选一个题目，也可以自拟题目。（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。三、故事引导，拓展想象思路（一）学习一支铅笔的梦想1.过渡：怎样大胆想象呢？如果铅笔有了梦想它会想些什么呢？让我们一起来读一读例文一支铅笔的梦想。2.学生默读例文，想一想文章中一共写了铅笔的几个梦想?读后交流：多少梦想怎样实现梦想梦想是什么？第一个梦想溜出教室萌芽开花第二个梦想跳进荷塘撑伞第三个梦想躲到菜园长成豆角伪装成丝瓜第四个梦想来到小溪边当船篙当木筏第五个梦想跑到动场当撑竿当标枪3.师小结：作者为什么将铅笔想象成花枝、荷叶杆、豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪等各种有趣的事物呢？预设：

38、铅笔和这些事物都具有细长的特点，这样想象自然合理。4 .你觉得还能把铅笔想象成什么呢？（生自由发挥）5 .那么铅笔为什么会有这样的梦想呢？（出示第五个梦想） 交流：想让别人得到奖牌，收获开心做一些有意义的事。6 .接下来，请你展开想象：铅笔还会有哪些梦想？学生仿照例文练说：第六个梦想，是7 .交流，师生相机评议。（二）学习尾巴它有一只猫1 .探究想象方法：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢?1宇宙的另一边：抓住事物相对或相反一面我变成了一棵树：将自己物化，与现实交汇一支铅笔的梦想：将物人化，抓住特点合理想象师：除了这些，我们今天再来学习一种新颖的方法。2 .有一条尾巴自豪地说:“我

39、拥有一只猫！”这太可笑了！这是怎么一回事呢？ 让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的，为什么会有这样的想象。3 .学生自读课文，边读边思考：尾巴它真的有一只猫吗？交流：找出相关语句读读，大家一起交流。4 .尾巴为什么说它有一只猫呢？边读尾巴的想法边理解：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你 看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小 孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一 只猫呢？ ”师：如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是

40、一只有趣的尾巴！照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”5 .通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的猫尾巴。预设：我认识了一条自负的猫尾巴。预设：我认识了一条有趣的猫尾巴。（板书：反向思维有趣自负）6 .展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？（1）小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。（2）指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指 挥。”预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指 挥J预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖

41、听我的。”（3）师生评议，补充。7 .“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。小组练说，指名说。师生评议。1三、小结方法，学生习作1 .指板书，小结想象方法。2 .列提纲（出示示范提纲）（1）我选的题目什么？（2）题目中的关键词是什么？有哪些可以浮想联翩的内容？（3）打算使用哪些想象方法？（4）我想突出的中心主题是什么？（5）有哪些出人意料的创造性想象？3 .提出习作要求：（1）要大胆想象，有新意。（板书：大胆、新颖、奇特、美好）（2）想象要合理，自然。（板书：合理、自然）（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。（板书：重点突出主次分 明）4 .学生

42、习作，教师巡视指导。【板书设计】抓住事物相对或相反一面奇妙的想象 将人物化，与现实交汇将物人化，抓住特点合理想象反向思维第二课时【课时目标】分享故事，在预测故事、对比阅读中进一步感受奇妙的想象。互阅习作，能欣赏同伴的习作并提出修改建议。【教学过程】一、谈话导入，明确目标师：上节课，我们大胆想象，写下了奇妙的故事。这节课，我们交流习作, 评改习作，让我们的想象更大胆、故事更奇妙。二、出示范文，学习想象1 .出示例文题目躲在草丛里的星星，生预测故事内容。2 .出示全文，边听边对比想象，说说习作中哪些内容最有趣。草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝 宝石的天空上那些一眨一闪的小星星。突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。1“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流