摆一摆想一想教学设计和反思

1、学习必备欢迎下载一年级数学实践活动摆一摆想一想教学设计执教：黄菁 一、教学目标1 、知识和技能：(1)运用数位、计数单位、进率、记数的概念，掌握用1 9个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。(2)通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点，提高观察、归纳、概 括的能力。2 、过程和方法：经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考方法。3 、情感、态度、价值观：在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美。二、重、难点分析教学重点：掌握用1 9个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规 律。教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。三、教学流程图学

2、习必备导入新课明确目欢迎下载四、教学过程教学内容：摆一摆 想-一想教学流教师活动学生活动媒体程一、问题情播放巴拉巴拉小白板显示境魔仙主题曲，让学生回答问题魔仙小兰和小1、准备猜猜是什么歌曲，学生手擦擦擦猜出后，告诉学生今天学生用白板橡皮魔仙小兰今天和我们一擦擦出数位表起变魔术。谈话：这是数位表：白板显示老师拿1个可以放板书：1、102、迁移在哪儿？表示几？为什么同1个在不同的数位上表示的数不同呢？揭示课题：出示课题今天，老师就和你们想一想，摆一起用点子"摆，想摆一想。二、建立模在摆的过程中看谁最先型发现有序摆的方法，问（一）掌握方时边摆边想摆出的数与法点子数之间有什么规同桌合作1、我

3、方律。学习必备欢迎下载法引导：我们先来看 看用3个可以在个位 和十位上摆出什么数？ 同桌合作，女生摆珠子， 男生记录在作业纸上。谁来试着"摆？ 为了一会儿观察方便， 我们把摆出的数也按从 小到大的顺序排列，应 该怎么写呢？分析比较：我们刚 才用3个摆出了 4个 数，可是没有顺序，后 来我们又按从小到大的 顺序把它们记录下来， 但是太麻烦了，有没有 什么方法可以直接把这 些数按顺序摆出来呢？ 我们起来后名。演示：按顺序用 3 个摆数。提问：老师刚才是 怎么摆的？你能自己按 顺序冉摆一遍吗？学生到黑板上操作回忆并归纳：第f:先将3个放在个位上；第二步：从个位移动1个到十位； 第三步：继续

4、移动 1个到十位，直 到移完为止。尝试操作：按顺序摆一 遍，边摆边说边 记。记录答案板书白板显示3、12、21、30学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载2、用方法（二）发现规律1、观察规律2、概括规律三、应用拓展应用规律刚才在大家的努力 下用3颗珠子摆了 4个 数，分别是？ 引导：我们刚用3个摆 出了 4个数，我们再试 试用1、2、4、5、个 可以摆出几个数？是 什么数？刚才同学们摆出这 么多数，你发现摆出的 数有什么规律？悄悄和 同伴说一说。如果我们接着摆是 不是还有你发现的规律 呢？现在男生用6、7、8、 9个中，摆一摆，女生 记录下来，看谁做得 快？谈话：刚才同学们 表现真好，我们一起去 魔

5、仙堡看看。神奇的魔仙堡为我学生汇报白板显示各数们打开了大门，我们来实践操作汇报交流4人小组交流发现规律学生操作按69的顺序交流答案。互相评价学生解答题目学生答题讨论交流白板显示规律白板显示答案白板出示练习 第一题，然后 白板打开魔仙 堡大门白板出示练习 第二第三、第 四题及答案学习必备欢迎下载四、总结到聪明屋。有了聪明屋的智 慧，我们去智慧宫、神 奇宫去看看。学生交流学生读题白板显示课后作业天我们学到了什么？五、拓展思考这节课同学们表现 真好，魔仙小兰要送给 同学们一件礼物，在送 礼物之前，同学们先回 去这道题。学习必备欢迎下载学习必备欢迎下载一年级数学下册想一想摆一摆教学反思教师：黄菁通过这

6、节课的学习，学生几乎都掌握了用在数位表的十位和个位上有序摆 数的方法，体验到成功的快乐，达到了活动的目的。在课上，我努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，使学生能够积极 主动地参与教学全过程，让学生学的轻松，学的愉快，充分发挥主体作用，发觉 自己的聪明才智，提高数学素质，真正成为学习的主人。“摆一摆，想一想”就是先摆后想，边摆边想，在摆的过程中想，在想的过 程中发现规律。学生在摆和想的过程中，巩固了对 100以内数的认识，加深了对 数位、位值等概念的理解，使学生的观察能力，探索意识，形象思维，归纳能力、 抽象思维都不同程度的得到培养和提高。在这个活动中，我注意尽量多给学生留 一些活动的空间

7、和时间，让学生去观察、思考，去发现规律、归纳整理。努力做 到：凡是学生能解决的问题，教师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学 生通过操作实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，使学生体验到数学学 习的乐趣，达到培养学生多种能力的目的。我本着“以活动为中心”的教学思想，由浅入深地设计了 “掌握方法”“发现规律” “应用规律”三个主要教学环节，每一个环节都突出了学生的自主探究性。 探索摆数方法时，让学生经历了尝试操作、实践操作和独立操作的过程，很快掌 握了有序摆数的方法；探索规律时，学生在摆的基础上已对数之间的规律有些体 验和感悟，再通过媒体的有效运用，学生基本能较完整地归纳整理出规律；发现 规律后，我不失时机地提出问题：“不摆圆片，能直接写出用这些圆片摆出的数 吗？”面对挑战，已掌握规律的学生兴趣高涨，思维也异常活跃，并应用规律顺 利地解决了问题。让每一位学生在探究、发现中获得了学习成功的体验，激发了 学习的兴趣。学习必备欢迎下载新课程提出：“让不同的人在数学上得到不同的发展。”其意是学生个体间存 在着差异，一节有效的数学课应让所有的学生比原有水平都有所提高。因此，在 本节课的教学过程中，我通过不同的活动使学生得到不同的发展。如选择 79个 圆片根据规律写数时，我允许学生根据自己的思维能力和水平， 选择完成1个，2 个或3个，可以写完用摆的方法验