七年级语文上册 4.16 紫藤萝瀑布(探究导学课型)课件 (新版)新人教版

1、第 四 单 元第16课紫藤萝瀑布1.1.读一读，写一写读一读，写一写(1)(1)正音辨形。正音辨形。迸溅迸溅( () ) 伫立伫立( () ) 盘虬卧龙盘虬卧龙( () )酒酿酒酿( () )绽开绽开( () )忍俊不禁忍俊不禁( () )tio(tio() )逗逗 伶伶dn(dn() )仙露仙露qiqi n(n() )浆浆答案：答案：bnbnzhzhqiqininninzhnzhnjnjn挑仃琼挑仃琼【巧记字形巧记字形】伫伫zhzh伫立伫立一人伫立如雕塑一人伫立如雕塑贮贮zhzh贮存宝贝贮存贮存宝贝贮存在宝库在宝库(2)(2)据义填词。据义填词。：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比：

2、指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛，以至引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。喻花开得非常茂盛，以至引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。：稀少，形容稀疏的样子。：稀少，形容稀疏的样子。：长时间地站着。：长时间地站着。：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。答案：答案：蜂围蝶阵稀零伫立盘虬卧龙蜂围蝶阵稀零伫立盘虬卧龙2.2.读一读，做一做读一读，做一做(1)(1)本文是以作者的本文是以作者的为线索，以为线索，以的过程为顺的过程为顺序组织材料的。全文由看花、序组织材料的。全文由看花、三三部分层层深入表达主旨。部分层层深入表达主旨。答案：答案：感情变化赏花忆花悟花感情变化赏花忆花悟

3、花(2)(2)作者为什么把作者为什么把“紫藤萝花紫藤萝花”比喻成比喻成“瀑布瀑布”？这写出了紫？这写出了紫藤萝花怎样的特点？藤萝花怎样的特点？答案：答案：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以比喻成瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。所以比喻成瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。【知识博览知识博览】1.1.作者名片作者名片宗璞，当代女作家，宗璞，当代女作家，19281928年生，原名冯钟年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。作品主要有短篇小说兰之女。

4、作品主要有短篇小说红豆红豆桃园桃园女儿嫁窝谷女儿嫁窝谷不沉的湖不沉的湖后门后门知音知音弦上的梦弦上的梦，中篇小说，中篇小说三生石三生石获全国优获全国优秀中篇小说奖。秀中篇小说奖。2.2.图解课文图解课文探究一探究一藤萝之美藤萝之美1.1.请根据提示在文中找出描写紫藤萝花的相关语句，并加以品请根据提示在文中找出描写紫藤萝花的相关语句，并加以品析。析。【参考示例参考示例】像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。其终极。赏析：赏析：用瀑布形容花的繁茂、热闹，体现出其生命力的旺盛。用瀑布形容花的繁茂、热闹，体现出其生命力的旺盛。 【一课一法一课一法】

5、【即学即用即学即用】紫藤萝紫藤萝语句语句( (可以可以勾画在课本上勾画在课本上) )品析品析局部形状局部形状整体颜色整体颜色局部颜色局部颜色香气香气神情神情答案：答案：语句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的语句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。品析：将花比喻成张满了的帆和忍俊不禁容，就要绽开似的。品析：将花比喻成张满了的帆和忍俊不禁的笑容，突出了花的生机活力和美好形态。语句：一片辉煌的笑容，突出了花的生机活力和美好形态。语句：一片辉煌的淡紫色的淡紫色紫色的大

6、条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。品析：运用比喻的修辞，生动形象地表现了紫藤萝花的壮花。品析：运用比喻的修辞，生动形象地表现了紫藤萝花的壮观气势和勃勃生机，表现出它明艳鲜亮的特点。语句：每一观气势和勃勃生机，表现出它明艳鲜亮的特点。语句：每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一穗花都是朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。品析：采用拟人手法，下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。品析：采用拟

7、人手法，进行细致入微的描写，赋予花以动态和活力。语句：香气似进行细致入微的描写，赋予花以动态和活力。语句：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。品析：香气笼罩，乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。品析：香气笼罩，极其形象地写出了极其形象地写出了“我我”精神上的宁静和生的喜悦。语句：精神上的宁静和生的喜悦。语句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！泼热闹！“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。品析：采用拟人手法，写出了紫藤萝花就像一群淘气活泼、天品析：采用

8、拟人手法，写出了紫藤萝花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。2.2.眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有何不同？作者这样写眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有何不同？作者这样写的用意是什么？的用意是什么？答案：答案：眼前的紫藤萝花开得多，开得盛，记忆中的紫藤萝花稀眼前的紫藤萝花开得多，开得盛，记忆中的紫藤萝花稀稀落落，两者形成对比，使稀落落，两者形成对比，使“我我”感到紫藤萝旺盛的生命力，感到紫藤萝旺盛的生命力，从而感悟到生命的永恒。从而感悟到生命的永恒。探究二探究二藤萝之悟藤萝之悟3.3.作者在观看紫藤萝花的过程中，感情发生了哪些变

9、化？作者在观看紫藤萝花的过程中，感情发生了哪些变化？答案：答案：开始是心中焦虑和悲痛，后来是充满精神的宁静和生的开始是心中焦虑和悲痛，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是对生活充满信心。喜悦，最后是对生活充满信心。 4.4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？答案：答案：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

10、”5.5.文章开头说：文章开头说：“我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。”结尾又说：结尾又说：“我不我不觉加快了脚步。觉加快了脚步。”试从内容、结构两方面体会这样写的好处。试从内容、结构两方面体会这样写的好处。答案：答案：内容上，从开头的停步到结尾的内容上，从开头的停步到结尾的“加快了脚步加快了脚步”，形象，形象地表现了作者受到紫藤萝的启迪后，积极投身到时代发展的浪地表现了作者受到紫藤萝的启迪后，积极投身到时代发展的浪潮中去的情形，深化了文章的主旨。结构上首尾呼应，使文章潮中去的情形，深化了文章的主旨。结构上首尾呼应，使文章结构严谨。结构严谨。【拓展探究微博拓展探究微博】大家一起聊：大家一

11、起聊：文中写特定历史时期有关紫藤萝的故事是多余的文中写特定历史时期有关紫藤萝的故事是多余的吗？为什么？吗？为什么？学生甲：学生甲：不多余。这一段故事，是作者为了交代背景，紫藤萝不多余。这一段故事，是作者为了交代背景，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。我的观点：我的观点：示例示例1 1：不多余。当时肃杀的政治气候禁锢着人们：不多余。当时肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃东一穗西一串伶仃地挂在树梢地挂在树梢”，后来连，后来连“稀零的花串也没有了稀零的花串也没有了”。可花儿并没。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子。现有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子。现在藤萝又开花