科学课程资源的开发利用策略

1、科学课程资源的开发利用策略一、对小学科学课程资源的理解谈了一些,但不够全面 ,如教师和学生是其中重要的课程资源就没有论述到,另外 ,如果能以某课为例说一说你是如何因地制宜结合农村实际开发与利用的就更好了 .的开发与利用（一）学校课程资源的呈现形式学校课程资源主要包括教室、实验室、劳技制作室、图书馆、阅览室、校园网络或音像阅览室、电子阅览室及其配备的资料，学校内的各种建筑的环境布置，以及树木花草、喷池园林、气象或环境观测点、生物角和科技景点，等等。（二）学校课程资源的特点学校课程资源在科学教育的利用中具有如下主要特点：资源集中学校拥有大量的各种形式的课程资源。分类清楚学校的课程资源通常按学科分类

2、。功能突出教育的长期发展决定了学校课程资源的功能直接为学生学习服务。利用方便学校的课程资源是专门针对学生学习的，因而利用方便。便于组合教室、实验室等方便进行科学学习和科学探究实验环境的创设与组合。（三）学校课程资源开发利用的途径学校课程资源的开发与利用工作的成效，很大程度上取决于主管部门和学校领导对科学课程的重视和定位。学校应当基于自身条件，从人力、物力和财力上给予全盘考虑，制订出科学课程资源开发与利用的长期规划和措施，并逐一落实。 学校课程资源开发利用的具体途径有： 充分发掘现有资源条件，提高学校现有设备的利用率，如自然教学场地、仪器装置与设备、图表、实物、模型和标本等教具。 更新科学教育设

3、备，包括创建专门的科学教室和实验室，或者利用改造原有的自然活动室，使之适应科学课程教学需求；添加和更新科学课程所必需的实验仪器和设备。 增添科技图书资料，不断丰富藏书资源，提高科技图书资源的利用率。 扩展电子阅览室和音像阅览室的功能，通过各种途径补充和更新科技类光盘和音像资料，也可通过播放、录制科技教育频道上的节目扩展学校的科学课程资源。充分利用校内的土地，开辟科技、劳技教育基地，如百草园、气象站和饲养园地等。在校园内建立科技景点，如太阳钟、风力发电机和科技雕塑等。 利用有科技方面特长的教师，积极开发与科学教育有关的课程。二、家庭课程资源的开发与利用（一）家庭课程资源的开发与利用的意义家庭课程

4、科学资源是学校科学课程资源的补充和扩展。首先，孩子的科学素养培养是一个长期的过程。他们除了平时在校学习的时间外，放学后、周末和节假日等相当多的时间是在家里度过的，孩子天生好奇、爱动脑筋，他们所进行的思考与活动不会以校内外时间来截然划分。其次，发展中的科学教育观念更加注重引导学生进行科学探究，更加关注学生的学习过程和方法。孩子们将自然地把学校中开展科学探究活动的内容、过程和方法复制或迁移到课堂以外甚至自己家里。最后，每个孩子的家里都存在着各种形式的能被孩子利用的科学资源，有效地开发和利用这些资源，将为孩子在家里开展各种科学学习和探究活动提供支持。我们应当积极改变过去忽略对家庭课程资源开发利用的状

5、况， 积极引导孩子， 鼓励家长开发利用家庭课程资源。（二）家庭科学教育资源的呈现形式“家庭里存在着丰富的科学教育资源，主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等” 。家庭日常生活和孩子密切相关。例如：家庭住房面积、家具、物品陈设、电器，居室的空气、光线、温度，每天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水 都包含着潜在的科学素材资源和适合学生科学探究的课题资源。教师应当引导孩子从家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源，加强与家长的联系并鼓励家长关心和参与孩子的科学探究活动。 （三）家庭课程资源开发与利用的途径与方式 “丰富家庭的科普读物，关注科技资讯信息， 引导孩子建立自己的小

6、小图书馆，并提高其利用率” 。例如：引导孩子按内容分类整理图书，自制简易卡片登记图书，使用书签标记喜爱的章节，以及养成良好阅读习惯，等等。“鼓励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简单的科学探究活动”。 “家长尽可能带孩子接触大自然，接触社会，进行社会实践” 。 “鼓励并促使家长关注孩子在家中进行的科学探究、科技小制作等活动” 。三、社区课程资源的开发与利用（一）丰富的社区课程资源“社区课程资源主要包括科技工作者、工厂、农场、田园、科技实验基地、高新企业、植物园、动物园、科技场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技科站等）、大专院校、科研院所等” 。（二）社区课程资源开发与利用的

7、途径 “开展改善社区环境的科技活动”。“与社区科研、 企事业单位建立联系，共建科技活动场所，开展现场科技教学活动” 。“聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导教师，聘请家长中的科技工作者定期向学生作科普讲座” 。“组建学生科技团体，利用社区资源开展科普宣传和实践活动”。（三）社区课程资源开发与利用的注意事项合理有序地开发与利用社区科学课程资源，必须全面统筹，做好对社区科学课程资源的规划、设计、实施和评价等工作。学校对整个科学教育活动应该加以规划，探讨科学教育活动所需的社区课程资源，建立社区课程资源信息库，参与社区活动，并与社区建立良好的关系。具体地说，在进行科学教学设计时，首先，应全面考虑科

8、学课程与教学目标之间的关系，选择最佳的课程资源以完成具体的科学教学目标。其次，就科学课程资源分析， 思考哪些课程资源校内没有，必须从社区获得，或校内已有但不够丰富，仍必须从社区获得，从而最大限度地满足教学目标的需要。最后，为开发与利用社区科学课程资源，做好设计、实施和评价等工作，使得实施过程和结果的评价切实发挥效果。 学校在进行社区科学课程资源的开发时，评估是一个相当重要的环节。社区存在哪些科学课程资源，学校需要开发哪些社区课程资源，社区可以提供什么帮助，以及学校需要社区提供哪些帮助，等等，都需要经过审慎的评估，才能使学校开发出来的社区课程资源真正符合学校进行科学教育教学活动的需要。学校在利用

9、社区科学课程资源时，应当让学生运用各种探究方法进行学习。这样有利于学生的发现问题、分析问题、解决问题、批判思考和善于交流等能力的发展，形成积极进取、勇于探索和关心社区发展等方面的情感态度与价值观。此外，必须选择与学生的年龄和身心发展阶段相适应的社区科学活动，以便学生能够胜任科学学习，进而获得成功的满足感；切勿让学生自由活动，或在探究式科学学习活动中缺乏必要的指导、评价、反思、交流和分享，使得此类活动流于形式。 学校在利用社区科学课程资源的同时，必须向社区提供一定的回报。学校和社区是双向的、互动的，双方可以各取所需，不可能仅是单向索取或给予。例如：学生可以利用学到的科学知识为社区人员提供一定的帮

10、助或服务。四、科学课程网络资源的开发与利用（一）开发与利用科学课程网络资源的意义网络科学课程资源具有信息容量大、传播速度快、智能化、虚拟化、开放化等特点，对延伸感官、扩大科学教育教学规模和提高科学教育教学效果有着重要的作用，是其他形式的课程资源所无法替代的。网络科学课程资源的开发与利用，不仅拓宽了科学教学的内容，而且深刻影响了科学教学方式。网络提供的科学学习内容的广泛性和呈现的多样性，使学生可以根据自己的学习基础和兴趣来选择科学学习的内容和方式，真正从被动学习转变为主动学习。网络的交互性，适合集体学习、协作学习和个别化学习，将彻底改变传统的以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的科学教学方式

11、。（二）网络科学课程资源的开发与利用的途径建立科学教学软件库库中的科学教学软件应满足内容丰富和形式多样等要求，适合不同年级的科学课堂教学的需要和个别化学习的需要。 建立科学教学资源库为学校教师提供丰富的备课用的参考资料（包括各种科学教学参考资料、特级科学教师的优秀教案和优秀科学课件等） 。 建立科学电子图书馆在校园网上建立服务器，采用光盘储存与科学教育教学有关的视听材料和重要的图书资料。将一些电子图书馆联入网络，组成一个庞大的网上电子图书馆，实现一种全新的科学信息检索模式。另外，有条件的学校可以尝试建立虚拟科学教育学校，由不同学校、不同地区的一些优秀科学教师和教学设计专家组成的科学教研组负责科学课程的规划与课件脚本的设计，再由软件编程专家负责把脚本制作