平平搭积木教案(1)

1、13 平平搭积木教材简析：关心他人是中华传统美德，黄香九岁温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。 教学要求：1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备：投影、生字卡片教学设计理念:1、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过朗读平平和奶

2、奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。2、充分尊重学生的感受，体验。 尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。2.正确流利地朗读课文，初知课文大意。3. 养成喜欢看图并会 仔细 看图的好习惯。教学重难点：重点：能认识11个生字，认识偏旁“双人旁”。难点：读准生字的字音，能正确流利地朗读课文。 教学过程：一、导入1、小朋友喜欢玩积木吗？老师小时侯也很喜欢。今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！看

3、，他开心吗？（出示课文插图）师：能说说你看到的吗？2、师：对，平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧！（板书课题）3、开火车读题（注意轻声）。4、这五个字你原来认识什么字？怎么认识的？“平、搭”这两个字现在会读吗？5、小朋友们真棒！平时，我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼，多跟他们交朋友。师：再来和课题打一下招呼吧！（读课题）二、初读课文 1、师：课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。2、学生自由读课文，并标出小节序号 ，用自己喜欢符号标出生字宝宝。2、师问：课文共几个自然段？ 3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。三

4、、学习生字师：刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？1、（ 出示生字）指名读生字。2 、给生字宝宝打个招呼吧。3、单独出示读。4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。三、 再读 课文1、现在小朋友把字音都读准了。但我想啊，你们肯定很想 把课文读得更好听一点。你们能做到吗？2 、指名分节朗读课文。（注意正音）四、学习第一自然段首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。指名读句子。（提醒读书要看字）你想怎么样地读？为什么？（高兴、羡慕、佩服）五、写字指导 师：小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。1、（

5、出示 ）四个生字：业、本、平、书2、好好看一看，它们在田字格中的位置。3、谁能当当小老师来教教大家好吗？（ 出示）进行笔画演示（引导学生注意“业”的笔顺，先写中间两竖，再写两边的点、撇，“书”的最后点不能丢掉。）4、那你们写一个让老师 欣赏欣赏。拉好凳子，脚放平，笔握好，人坐直。5、学生练习写字。第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。3、理解词语，积累书面语言。4、获得初步的表达能力和合作学习的能力。教学重难点：重点：1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理。难点：理解词语，积累书面语言。教学准备：课

6、件一、检查复习1、出示“我会读”的词语，让学生认读。2、做找朋友的游戏。（ 把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。）二、学习第二五自然段（出示图）师：正当平平玩得高兴时谁来了？ （1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？哪句话是平平说的？（3）谁来读读奶奶的话？（颜色区分）奶奶年龄大了，要怎么读？奶奶真亲切！她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！（4）奶奶问得这么好，平平可一定要好好回答，才对得起奶奶。你们能读好平平的话吗？师说奶奶的话学生练读平平的话。要说得清楚点，奶奶才听得清呢。分别给谁住？先把

7、这几个词读好！爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话。读了这几句话，你们觉得平平怎么样？有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。这样的平平你们想当吗？再一起来当一当吧！师生对话。（5）师生继续对话平平，平平，还有一间呢？ 还有一间啊，给没有房子的人住。这句话，谁能读得更好？中间的词先读好没有房子的人（开火车）读句子。读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱（指名答）（6）多让人喜爱的平平啊，想好好地演一演吗？懂事的平平在哪儿？拿好书（师生对话）平平太有趣、太让人喜爱了，老师也想当。我们能换一换吗？（再次指导读好奶奶的句子）还想读吗？拿好书，一个人同时读两种角色。三、学习第六自然段平平还要搭吗？出示句子齐读，指名读。你想他还会让谁住？那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。谁再来读？ 师：谁能把平平和奶奶说话时的情景表演 ？指导同桌表演再邀请表演。四、齐读全文，谈话小结。 学了这篇课文，你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说些什么？五、说话练习，扩展延伸