两只青蛙课文_两只青蛙课件教学设计

1、叫声的录音2 小朋友们 , 听听 , 这是谁在叫呀两只青蛙课文_两只青蛙课件教学设计课文两只青蛙出自小学二年级下册语文书，其原文如下：【原文】 老井里住着两只青蛙，一只大，一只小。每天，他俩唱着一首老歌， 眯着眼睛， 欣赏着从井口射进来的一缕阳光。 这天，小青蛙说： “我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！ ”大青蛙说： “有什么好看的，天不就井口那么大吗？爬出去很危险的呀，还不如这儿舒服哩。 ” 小青蛙没有动摇自己的决心，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。他惊奇地瞪大了眼睛：呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊！ 夕阳西下，

2、月亮出来了，小河那边传来阵阵蛙声， 小青蛙兴奋得边跳边喊： “兄弟们， 我来了！ ” 这时，井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说： “唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！ ” 【教材简说】 两只青蛙是义务教育课程标准实验教科书语文 （湘教版 ）二年级下册第八单元中的第三篇课文。 这是一篇童话故事, 讲述了两只住在井里的青蛙, 一只凭着自己的毅力爬出了井口, 展现在眼前的是一片新天地。另一只却固执地认为天只有井口那么大, 担心爬出去危险, 于是固守在井里而无所事事。 课文语言生动形象, 能让学生受到启发。 【学习目标】 1 借助拼音 ,认识 16 个生字。 2 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3

3、 理解课文内容, 明白看问题不能太片面, 干事情只要有恒心、 有毅力就会获得成功。 【教学方案一】 一 激趣引入 1 播放青蛙样子和本领吗 ?3 ( 板书课题 ) 齐读课题。 。 二 初读感知 ,认读生字。 1 自由大声地读课文, 要求 : 借助拼音 , 读准字音 ,读通句子。 2 划出生字词 , 读读认认 , 然后同桌之间相互检查读。3 检查生字读音。 a) 齐读带拼音的生字。 b) 开火车认读去掉注音的生字, 对于读不准音的字, 拼一拼 , 再读一读。4 指名分节读课文, 学生评价。 5 整体感知 : 读了课文 , 你知道了什么 ? 三 以读为本 , 深入感悟。 1 通过读课文, 你们已经

4、知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法, 它们是怎么说的呢?指名说。a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。 b) 讨论它们俩的想法有什么不同 ?( 师适时引导学生联系第一自然段来理解, 明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。 )c) 指名读。 2 小青蛙是怎么做的?在课文中找一找, 读一读。 a)指名读。 b) 课件演示 : 启发想像 , 体会情感。 小青蛙在努力向上爬的过程中 , 会再现什么情况?它又会怎么想呢?你想对小青蛙说些什么呢 ? c) 指导朗读 , 体会小青蛙向上爬的决心与艰难。 d) 课件演示 : 学生为小青蛙鼓励加油。e) 用“终于”说话。 3 终于爬出井口的小青蛙

5、, 看到了什么 ?a) 指名读出找到的句子。 自由练读。 b) 指名读 , 学生评价。c) 感情朗读 , 表演读。 d) 启发想像 : 小青蛙到底看到了什么发出这样的感叹呢 ?先自由想像说, 再借助画面, 加入想像更具体地说。e) 齐读。4 小青蛙还见到了谁?4a） 启发 : 小朋友们 , 你们见到了许久没有见到的朋友, 心情会怎么样?那小青蛙呢 ? b） 引读小青蛙的话。 c） 全班一起表演读。 5 出示课件小青蛙通过自己的努力 , 终于爬出了老井 , 来到了广阔天地（ 板书 : 广阔天地 ） 看到了美丽的大世界, 来到了伙伴们中间 , 过了了新生活, 是多么幸福快乐呀! 可大青蛙呢 ?指名

6、说。板书 : 留在井底头昏脑胀四 总结课文，体会道理。1 你喜欢哪只青蛙？为什么？ 2 师总结。 五 拓展延伸。小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后 , 有一天 , 又来到了老井边,它看着井里的老朋友, 会说些什么 , 做些什么 ?续编故事两只青蛙 。【教学方案二】一、做一做一一游戏导入，分散难点1、同学们喜欢和朋友做游戏吗？看看老师给大家带来的新朋是谁？ （贴上青蛙头饰）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看这里，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？3、是啊，这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒， 大家猜一猜， 青蛙在井里看到的天会有多大？这是

7、怎么回事呢？4、可是我们的两位朋友大青蛙和小青蛙为这事啊有点意见不同。 二、 读一读一一朗读， 探究重点 1 、究竟怎么回事呢？下面老师就和同学们一起去看看。 （ 1 请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事？ 2听老师朗读，学生默读，想） 2、学习第一自然段下面让我们先去看看两只青蛙生活的情景吧！ 出示（课件1 ）说说你们看到了什么？一缕阳光还可以换成什么？ 齐读第一自然段3、学习第二自然段他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢？ 请大家用自己喜欢的方式读一读第二自 然段， 并用不同的标记把它们说的话画出来。 出示 （

8、课件 1 ）请同学们看屏幕，这天，小青蛀说大青蛀说一你认为大青蛙说的对吗？为什么？ 指导朗读 （小青蛙的话建议的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气） “危险”的反义词“舒服”的近义词4、学习第三自然段小青蛙有没有坚持自己观 点， 它是怎么做的呢？请同学们在课文里找一找。 结果怎样？比较两句话。5、学习第四自然它看到了什么？ 出示（课件2）讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发？段 出示课件 3 兴奋的语气6、学习第五自然段井底的大青蛙此时正在干什么呢？ 出示 （课件 4）它这样做对吗?错在哪里？三、情景表演 四、评价、讨论出示（课件5）谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么？五、 课外拓展观看视频 坐井观天 【教学方案三】创设情景导入二、齐声朗读，感知课文。 1、刚才同学们听得很认真， 下面我们来一起读读课文， 看看课文是由几个自然段组成 ?给每段加上小标题。2、指名读并思考。3、指名回答。 三、展开讨论，深入课文 1、刚才同学们表现很好，5、谁能用自己的话说说课文讲的是什么事?2、 指名回答。 3、你们喜欢哪只青蛙，为什么 ?4、分组讨论并回答。大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的一缕阳光时，想到什么 ?6、读对话理解。7、你们认为谁说