结合自己的教学实践导与学的关系

1、结合自己的教学实践，阐释如何正确处理“导”与“学”的系?教师是教学活动的组织者，是教学过程的主导；学生是受教育者， 又是教学过程的主体。处理好两者的关系，使其有机结合，教学相长，是 每个教师必须认真考虑的问题。正确认识这两个因素在教学过程中的地位 与作用，正确理解和处理教师与学生的关系，是实现教学目标、提高教学 效益的重要前提。一、正确理解“教师主导”与“学生主体”（一）教师的主导性人 们有一种错觉，认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静 静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。当然，教师的“讲”与“问”是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了 画龙点睛的导向作

2、用。主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。 教师主导就应引导学生向着理解问题的方向发展，最终达到解决问题的目 的。教师在教育过程中，不仅要注重学生的主体性，还要充分发挥教师的 主导作用，教师的主导作用主要表现在教师在教学活动中所表现的三个角 色：教师是指导者、组织者、激励者。1、教师首先是一个指导者作为教师首先一个指导者，应帮助学生明 确要学习什么？和获得什么？对学生要探究的问题要给予指导。教学实践 中，教师要分析透教材，让学生首先能知道自己要通过这种活动获取什么, 教师要了解学生的关注点是什么？怎样与教材联系起来，又怎样与社会实 践联系起来，学生们就知道自己该怎么做了。作为教师首先给他

3、们创设探 究问题的情境，要让学生们在这些氛围中发现问题， 有进一步研究的兴趣， 而且是沿着教材大纲要求的教学目标，找到兴趣点，探究点。2、教师应该还是一个组织者教育教学中，教师担任着一个重要的角 色，就是组织者，组织学生如何理解教材，组织学生如何有序地学习，达 到既定的教学目的。另外教师还要组织学生的各种活动，当同学们把自己 收集来的各种资料整理成文，并得出自己观点时，作为教师应当帮助同学 们创设、营造和维持良好的学习环境和积极的学习氛围，及时延伸学生们 的学习热情，组织各种交流活动，比如：讨论会，答辩会，辩论会。在交 流活动中，教师帮助学生抓住主要问题，组织好学生共同探讨，研究。随 着交流的

4、深入，组织好学生不断提出新问题，分析新问题，解决新问题， 求同存异达成共识。3、教师还是一个激励者，作为教师应把同学们通过艰苦努力获得的东西 应视为最宝贵的财富。不管它是一个小小的问题， 还是一个有创意的想法， 总之是孩子们思想的结果。教师对孩子们在课堂上的表现，除指出不足之 外，要给予极大的鼓励，可利用多媒体及时反馈学生学习的信息，把他们 的成果展示在更多的人面前，让更多的人欣赏鼓励他们这种探索精神。只 有做好这项工作，才能更好地引导学生进行探究型学习，更有利巩固学生 的研究热情。对于学生的点滴进步都应给予充分的肯定、表扬，学生会从中获得力量，从而更加积极主动的学习。（二）学生主体地位所谓“

5、主 体”，在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观 能动性，促进发展的过程。其中，学习主体的主动努力程度往往决定其学习的效果。1、自主性，学生的自主性特征表明学生是自己行为的主人。 他们有权对自己的活动做出自我选择和自我决定。学生的意识，一般说是 在教育者的影响下形成的，但这种主体意识一经形成，就具有明显的独立 性，表现为对外界的影响具有分析、判断和选择的倾向，凡事都要经过他 自己的思考，才能做出抉择 2、独特性，学生学习的独特性，实际上也就 是学生在学习活动中表现出来的差异性。它是学生主体的一个重要表现。 它表明在现实的学习生活中，每一个学生都是具有自己内在世界的鲜活、 生

6、动、独立，是不可重复、不可再造的价值主体。3、能动性，学生的能动性主要指学生在认知活动中所表现出来的一种自觉、积极和主动的特 征。人是有主观能动性的，积极能动地反映客观世界是人类认识的本质特 性。这一本质特征在各种形式的认知中体现出来，学生的认知也不例外。 学生的学习过程是教师指导下的认识过程。4、创造性，在教育教学活动中，学生的学主要是掌握人类认识的成果和经验，凭借自己的智能去了解 掌握他所尚未知晓的知识，并能运用它们，就应算是创造力的表现。学生 学习的创造性，是学生主体性的最高表现。它表明学生在学习这一特殊的 认知-实践活动中，具有探索新知、追求新知的方式和内在意向，具有无 限潜力。我们要

7、高度重视培养学生的创造性。二、正确处理教师主导和学生主体的关系坚持教师为主导和学生为主体相统一的原则，就必须探究教师主导和学生 主体在其教学活动中的最佳结合，实现教学过程和教学设计的最优化。（一）良好的师生关系是实现主导与主体结合的前提（二）教学目标的一致性是实现“主导”与“主体”结合的基本原则（三）教学评价的统一性是实现“主导”与“主体”结合的杠杆（四）面向全体与因材施教是实现“主导”与“主体”结合的主要途径（五）教学过程中师生同步是实现“主导”与“主体”结合的显著标志教师的主导作用，学生的主体作用，其实质就是教师“教什么怎么教”，学生“学什么怎样学”。 教师导之以理，授之以法；学生积极动脑、动口、 动手。这二者的协调同步，就是“主导” “主导”的最佳结合。此外，我 们通常讲的备、教、改、导、考、析，实际上是教的过程，而不是学的过 程，学生学的过程应该是预习、听讲、复习、探究、小结。要使教与学协 调，必须使教与学的过程契合，必须教与学的过程中每一个环节师生心理 的同步。体现在课堂教学的设疑和解疑上，则是教师启发生疑一一鼓励质 疑一一引导解疑；学生思考求疑一一提出质疑一一创造性解疑。教师主导和学生主体相统一是教学工作的基本原则，也是一种新的教 学观念，它的