语文教案第三单元

1、晨光一、教学目标: 学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。理解新的笔画“ ”（撇折） 准确流利地朗读课文，背诵课文。 使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。二、教学重点:识字、写字、练习朗读背诵课文。三、教学难点:通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时一、创设情趣，提示课题。二、层层递进，引导初读。 这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。 以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，

2、把它们读准，把句子读通顺。三、展开想像，朗读感悟。 指导朗读第一节。 （）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？ （）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。 晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风实行对话。 （）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读） （）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还能够演一演。 （）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。 自读感悟第二节。 （）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。 （）学生反馈交流，教师指导朗读。 跟教师的引读，配乐朗读全文。四、课后拓展 起个早床找晨光，欣

3、赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。 第二课时一、复习生字。二、指名朗读课文。三、识记生字，指导书写。 出示“云” 理解新的笔画“ ” 撇折；观察“云”字的笔顺。 怎样写才好看？师范写，生练写。 指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。四、指导背诵课文 引读 自己试背。 小组互背。 指名背朗。词语解释: 晨光:清晨的太阳光。例句我睁开眼睛看见晨光从窗户透进来。句解段析: 晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。 段析:这节诗写早晨。太阳即将出来时海边风吹、树摇、鸟叫的情形。这里把“风、树、鸟”拟人化，增加了诗歌的趣味性，使眼前美丽的景色活了起来，让人感到非常亲近。

4、云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。 句解:向远处看， 地平线似乎色大海里，当太阳从地平线上升起时，就仿佛是从海中升起来一样。刚升起的太阳那么明，那么亮，像用海水洗过一样。段析: 这节诗写太阳升起来时海边的情景。全析: 这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际。海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。不久，太阳露出了半边脸，放眼望去，只见白白的云、蓝蓝的海、红红的朝阳，真像一幅美丽的画卷。中心思想: 本文是一首诗，通过拟人化的手法，生动形象地描绘了早晨光铺洒大地、风吹树摇、小鸟欢唱、云儿在空

5、中飘浮的动人图景，表现了晨雨过后蓝蓝的海水衬着红红的朝阳的如画景观。语言积累: 课内:晨光 雨滴 大海 海水 升起 太阳 叫醒 课外:晨雾 清晨 朝霞 霞光 晨风 朝阳国学诵读:日喜怒，日哀惧。爱恶欲，七情具。译文:高兴叫做喜，生气叫做怒，悲伤叫做哀，害怕叫做惧，心里喜欢叫*，怨恨叫做恶，内心很贪恋叫做欲，合起来叫“七情”，这是与生俱来的七种感情。请星星教学目标: （一）知识与技能方面: 1学会“月、只、来、里”4个字，会认“请、星、边、眼、睛、到、家”7个字。 2准确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）过程与方法方面: 1生字:借助拼音自读；同座互读互听；开火车读。 2句段篇:挖掘重点词感悟读

6、；结合情境理解读。 （三）情感态度价值观方面: 1使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。 2在互相评价中获得进步，在情境性的评价中感受快乐。教学重难点: 1读准字音:“请”“睛”“星”后鼻音，“里”等字在词中轻声）。写好:里来。多种形式激发学生的读书兴趣。 2感悟月亮的形状；学习请星星的方法；记字的方法。教学准备: CAI课件，星星字卡，田字格，月亮船及小星星，藏星星，吸铁石。教学时数:两课时教学过程:第一课时课前活动:组织唱歌小星星 （一）导入: 师:刚才歌曲里那一闪一闪的是什么呀？（生:星星）出示“星星”词卡。指名读，齐读。强调读音:第一个字后鼻音，第二个字轻声。师：如果把星星

7、请下来和我们一起玩，那多有意思啊！今天咱们四个小组的同学就划着月亮船，一起去请星星。星星啊，最愿意和认真学习的同学交朋友了。看看哪些小组表现好，星星就会跳到你们的月亮船上和你们玩呢！板书课题：加题号与"请"字。指名读，齐读。师：这篇课文很有趣，请大家翻开课本73页。板书页码。（二）初读课文：1师：请同学们轻声读课文。如果遇到不认识的字怎么办？（借助拼音读，问同学，问老师）2师：读完了的同学翻开书74页，把双横线中要求会认的字和田字格中要求会写的字多读几次，注意读准字音。3师：全部读完的同学，请你们读给同座听，看看两个同学是不是把字音都读准了。4集体反馈：（1）师：你们读得真

8、认真，小星星也被你们吸引了。出示星星字卡（要求会写的生字：五角星形）。师：这些星星真好看，谁认识它们？指名读，齐读。强调字音：只（翘舌音），里（第三声），月（整体认读音节）。师：这些星星很调皮，它们跳到黑板上。谁还认识？开火车读。（2）师：你们读得好，又来一群小星星听你们读了。出示菱形星星卡（要求会认的生字）。师：这些小星星，谁都认识？指名读。强调：请、睛、星是后鼻音。（适当可以比较“请”“睛”字读音，以防学生混淆。）师：你愿意当小老师带着大家读吗？（读得较好的）。教师指字跳读，巩固读音。（3）师：你们读得不错，老师想加大难度，大家有信心读好吗？出示CAI中词语：月亮小船摇到星星院里眨眼睛。自

9、由读。指名读，齐读。强调：连读（手势）。师：刚才的有些词里，藏着小秘密，大家发现了吗？指名比较读：里-院里；睛-眨眼睛。5师：字词读准了，它们回到课文中，你们能把课文读通顺吗？那你们敢不敢和我比赛读书？那就赶紧准备准备吧！师：请先来？请你们先来吧，你们小一些，老师让着你们。生读。师：你们觉得读得怎样？指名评。师：现在请你们拿好书，仔细听老师读。学生评。师：读的时候，如果注意了词儿连读，连读边想想词儿的意思，就会读得有感情。另外，还要多读几次，读熟了才会有这样的效果。（三）结合情境，读中感悟：1师：同学们，每个晴朗的夜晚，当你们抬起头看天空的时候，会看见什么？（月亮和星星）。让我们一起来瞧瞧吧！

10、CAI：音乐伴奏星空画面。师：看，美丽的月亮和星星把天空打扮得多么漂亮啊！师：美丽的月亮挂在天空，它像什么呀？（小船）为什么呢？评价：你真会想！出示月亮形词语：弯弯。师：谁来读读这个词？指导学生读出月亮弯弯的感觉。CAI出示句子：月亮弯弯，像只小船。师：谁想把这个句子读给大家听？指名读，齐读。师：月亮弯弯，它还像什么？（香蕉，镰刀）评价：真会想！师：天上有这么美丽的星星，让我们拿起桨儿，和课文中的小女孩一起来划月亮船吧！CAI出示句子：小船摇摇，摇到天边。动作带读该句。评价：再使劲地划，看，天边银河里的星星更多更美呢！师：老师想和你们合作读这一节。你们想怎么读？派代表说。提示：词儿连读，逗号、

11、句号的地方停一停。评价：为咱们的合作鼓掌。2师：咱们来到天边，周围出现了许多星星，咱们把它们请回家和我们一起玩吧！想想看，我们跟星星说了什么后，它才愿意下来和我们玩呢？指名说。指导语：如果你们再热情点儿，小星星会更高兴。（提示：向星星招手）评价：CAI动态图，学生请后，天空的月亮船中出现一颗小星星，并为学生的成功而鼓掌。师：你们都想把星星请回家玩，那大家就一起大声地请吧！评价：教师点击CAI画面，月亮船上出现许多星星。师：听了我们的邀请，小星星这个时候坐在月亮船上可开心啦！谁来读读这个词：嘻嘻哈哈（星星笑形词）。指导：把它们的快乐读出来。指名读，齐读。CAI出示句子：天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐

12、满船。师：咱们现在都来读读这两行，看谁最热情，请来的星星最开心。赶紧准备准备吧！指名读，齐读。师：你们读得不错，那么到底是男生读得好，还是女生读得好呢？咱们比比赛吧！3师：小星星被我们请到家里来了，你们最想和它玩什么？指名说。师：咱们听听小星星的意见吧！CAI星星语：小朋友们，咱们一起玩捉迷藏的游戏吧！我就藏在你们周围，看谁能找到我，做我的好朋友。CAI里伴随着快乐的音乐，学生找星星，和星星玩。师：咱们和星星玩得很开心，星星开心得直眨眼睛，把我们的开心读出来吧！CAI出示句子：满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。4师：小星星想和我们一起读读课文，大家愿意吗？CAI出示全文，教师和学生伴着音乐一起读

13、。（四）指导书写生字：1CAI出现要求会认的字（不带拼音）。师：小星星们带来的生字朋友，大家还认识吗？齐读1遍。2师：这节课，咱们来学习写一个生字。它是谁呢？CAI出现生字：来。师：打开书74页，大家可以看着笔顺图中的"来"字书空。自由书空，指名书空，师生齐书空。投影：田字格中的"来"字。师："来"字在田字格中怎样写才美呢？请大家仔细看老师写，行不行？强调：一横短，一横长，竖压竖中线，捺像小笤帚。师：“来”字的笔划比较多，有一个小朋友编了这么一句话来记它，大家想听吗？教师边说边在投影上指示：一个人，拿着一根长长的扁担，把米挑回家里来。

14、师：这样，我们就把生字记住了，只要大家肯动脑筋，肯定会想出更好的办法来记住生字的。师：请大家拿出小铅笔，描一个“来”字，再比较着写一个。注意写字资势：头-头抬起，身-身坐直，笔-笔拿稳，脚-脚放平。手离笔尖-一寸，胸离桌边-一拳。展示写字，师评。师再提示大家自评：看看你们自己写的“来”是不是摆在了中间，并提示重要笔划是否写对位置。如果写好了，请给自己画一个小星星。附：板书设计 5请星星（贴星空字）星夜教学内容本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打

15、灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。教学目标l1学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。3激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。教学重难点1指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。2培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。教学过程第一课时一、揭题导入1导人：观看星夜图，激趣激情引入。夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的

16、灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文2揭题：6星夜指名读、齐读课题。二、初读课文，“摘星星”，读生字1自由读课文，发现生字。(1)(把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上。)学生借助拼音初读课文，对应地在课文中找到生字。用“O”圈出课后田宇格里要求学会的生字；用“一”画出两横线中要求会认的字，并想办法读正确。自己解决不了的可以问老师或请同学帮助。(2)分小组互读生字。2指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当

17、小老师领全班同学读生字。3小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。三、连字成词，小组合作，读好长句1(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”“无数”；“提”“提着”“灯”“灯笼”“提着灯笼”等。2(CAI出示本课长句：a夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。b高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的光彩夺目，十分美丽。c那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)学生以小组

18、为单位互相帮读句子。3把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。四、围绕重点句，自主读文1(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。2学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?3小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。4全班交流，学生自由读出自己找出的句子。五、设置情景，整体感知1(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，将教室的环境布置成星夜，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。2(播放配乐小星星范读课文，用学习伙伴“乐乐”的声音)图乐结合，让孩子们全身心地投入进去，从而体会星夜的美妙。第二课时一、出示生字卡片，复习巩固生字词二、出示长句，检查学生句子是否读通顺了三、听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫1(出示句子“