活用电子白板激发学生的英语学习兴趣

1、活用电子白板激发学生的英语学习兴趣【摘  要】活用电子白板激发小学学生学习英语的兴趣，要掌握一些方式；巧妙创设情境，使课堂充满生机，活用电子动画、激发学习兴趣，妙用电子游戏、使课堂无限精彩等手段，对准学生的兴趣点，把枯燥无味的传授知识变为主动有趣的获取知识，把“学会”与“会学”融为一体，把“想学”与“乐学”贯穿课堂始终。关键词:电子白板、创设情境、创设空间、激发 兴趣 英语课程标准强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂“活”起来。俄国大作家托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一，有了兴趣

2、就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。对学生来说，兴趣是最好的老师。最大限度的发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境。而电子白板走进教室，为英语课堂注入新的活力。在英语教学中，电子白板克服了传统教学抽象、枯燥、理解困难的弊端，用生动形象的方式使学生学得快，学得懂，学得透彻，收到“寓教于乐”的理想的教学效果。另外电子白板能够创设形象生动的教学意境，即和谐高效的教学氛围，既能丰富教学内容，又能高密度、大容量地对学生实行大量地信息传输。电子白板还能为学生创设语言环境，如模拟交际情境、表演情境、直观

3、教具情境、想象情境等，而这些情境避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。活用电子白板的资源，使它服务于英语课堂教学，为课堂注入了快乐因子，让学生能够轻松愉快中去学习英语。一活用电子动画，激发学习兴趣   兴趣是学生积极思维探求知识的内动力。好动是孩子的天性。孩子在游戏活动中，善于表演、模仿、好奇心强，所以在利用课程资源时，应该适时合理地让学生在多种形式的活动中体验成功的欢乐，点燃学生积极进取的火花。如果教师的教学方法单一，学生必然会兴趣索然。利用电子白板能够变静为动的资源优势，课堂教学就变得更加生动有趣。动态的事物往往比静态的事物更加能引起学生的注意，更能激发学生的学

4、习热情和兴趣。电子白板中的Flash动画课件采用了多媒体技术中图形的移动、闪烁、色彩变化等功能，使呆板的图片活起来，让学生有一种身临其境的感觉。就拿导入来说，良好的开端往往是成功的一半，根据学生的年龄、心理和生理特点，以教学目标、教学内容和学生学习英语的实际情况，利用电子白板播放一段动画或一段琅琅上口的Chant，这样能够让学生迅速进入教师所设置的情境之中，使课堂一开始就处在快乐的氛围之中。学生通过参与课前活动而变得兴奋起来，学习的欲望和积极性被充分调动起来。同时丰富多彩的教学动画紧紧吸引着学生。如:六年级上册有一篇课文A Football Match，我利用电子白板中一些动画形式把它体现出来

5、，在图画中的球打中John的头后，又弹入球门，意外进球。这时学生边听边看，使用英语实行思维，接受多种感官的刺激，这样学生看完动画后已理解了大概的意思。学生的积极性被充分调动起来，在课堂上就敢想、敢说、敢做，在英语王国里就能自主探索，从学习中寻找快乐、主动去获取知识，体会到学习英语和自主学习的乐趣，达到（Learning is fun, Learning is not a punishment ，Learning is not suffering）（学习不是惩罚，不是受苦，而是乐趣）的境界。二、巧妙创设情境，使课堂充满生机孔子曰:“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”英语教学中，利用信息技术，

6、展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生发现美、感受美、赏析美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中，进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。（1）英语课程标准明确指出:“要让学生在活动的情境中体念和学习英语。”教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语活动的机会，协助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的英语知识与技能，获得广泛的英语活动经验。（2）小学阶段的儿童，在接受新事物的方式上，直观的模仿，胜于理性的思维形象的接受，胜于抽象的理解。电子白板资源丰富，交互性强，

7、操作简单。不但是教师教的工具，更是学生学的工具、认知的工具，也是情感发展的工具。课堂上充分使用电子白板，创设和谐生动的情境，能够提高学生学习兴趣和求知欲，让学生在快乐的氛围中参与英语学习活动，掌握英语知识，提高发展思维水平。例如:如在教学“水果”这个单元时，我通过电子白板播放买水果的的市场录像，创设一个动物购水果的情境，让学生在电子白板上标注出相关购买水果的用语。然后我在讲桌上放了一些各种各样的水果，分别让每个小组的学生上来模仿动物的情境进行对话练习，这样可以让每个学生都有参与课堂对话的机会，也让学生全身心地投入到教学当中来，使课堂教学充满了生机，增加了活力。这样就使英语知识变成动态化，可以激

8、发孩子对英语的热爱，引发他们展开想像的翅膀，不断思索与追求，使得英语以崭新的形态可视化、快捷化、人文化展现在人们面前，使学生积极主动地学习，在打好基础与追求创新中不断提高学生的学生的语音和听力能力。  三、 妙用电子游戏，使课堂无限精彩游戏是孩子的天性。皮亚杰说过：“认识起源于活动。”由于电子白板具有这些方面的展示功能，在教学中教师可利于这些功能优势使课堂气氛活跃起来，让学生自发主动地学习英语。妙用电子游戏创设思维空间激发学生的思维活动，使学生兴味盎然地投入到课堂教学活动中来。例如在教学动物单词时，活用电子白板的一些图片，用无感应笔一点就出来了一张卡片，并伴有动物的叫声，这时我就鼓励

9、学生猜单词，一直猜对这个图片上的单词后我再用翻转的功能将整个动物的图片展示出来。这时教室里就一片欢乐声，学生开始模仿这些动物的叫声，并猜是什么动物，将学生引入到即将学习的内容中，在教学中拓展了学生的思维，也激发了他们的创造力，使整堂课变得无限精彩。 四、学生亲手操作，自主感受神奇   “好动”是小孩的天性，而 “成就感”更能激发学生自主动手，自主探索的信心。他们视学习活动是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，达到“事半功倍”的效果。电子白板操作工具中独有的利用电子白板可以方便地解决 PowerPoint 或Flash课件中难以实现的问题；教师在课堂上可适时地

10、使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点；利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转等功能来诠释教学中的难点;电子白板信息涵盖量大，演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼，从而提高了课堂教学的质量效益。比如：老师在白板上创建一个单词“rain”的链接图片，一个学生来到白板前点击“rain”，将会出现相应的“rain”图片。在教授Book6 unit 1 How do you go to school?中的交通工具时候，我课前就将各种交通工具的图片放入电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找

11、出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对。打开了学生的视野，在课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。五、强化口语能力，营造良好语言环境语言是人们用来交流的工具，而交流过程是借助语境来实现的。好的英语教学应该为学生设置一个延以真实或虚拟仿真的语言环境，为他们提供充分的英语实践活动和交流机会。英语课程标准指出：现代信息技术的发展对英语教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、英语课程的设计与实施，应重视运用现代信息技术的开发，并向学生提供更为丰富

12、的学习资源，把现代信息技术作为学生学习英语和培养口语的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去。还是活用电子白板培养学生的听力和口语能力，教师不仅可以利用白板拖动图片，来呈现英语单词，还可以创设开放的情境。让学生通过操作，同学之间可以相互对话，让学生积极参与到英语学习活动中。如：】在教PEP小学英语Book 四  Unit 4    Culture：My mom is from China.She uses chopsticks. My dad is from Canada. He uses a fork a

13、nd knife. I use them all.时，教师可以充分利用电子白板丰富的资源库和便捷的资源整合功能。首先，白板上出现一位身穿旗袍的女士，老师问：“Where is she from?”“She is from China.”接着画面显示这位女士进入餐厅拿起筷子就餐，教师说：“She uses chopsticks.”然后白板上呈现加拿大国旗，引导学生说：He is from  Canada.这位男士也进入餐厅拿起刀和叉就餐，教师说：“He uses a fork and knife.”最后出现课文中人物的ChenJie，她说出Culture中的内容。这就运用了电子白板与多

14、媒体的整合技术，创设了真实的情境，。这样不仅提高了学生的主动性和积极性，还培养了学生的口语能力，提高学生的应用意识，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的英语信息，面对对话，能主动地去尝试着，从英语的角度运用所学知识和方法， 电子白板的设计，非常具有人文性，不仅使老师的课件制作更简单、便利、实用也更好的体现了课程标准，所倡导的“关注学生的情感和态度培养学生的创新精神和实践能力”。它的使用，能使抽象的英语形象化，使枯燥的英语单词趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而点燃了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的积极性，增强求知欲望，使学生有更多的动手、动口、动脑、互动探索的机会使学生的学习过程更加精彩。我国著名的教育家叶澜说:“教学方式要体现生命的层次,要用动