六年级上册写字电子教案(西北大学出版社).

1、20 至20 学年度第学期六年级 写字学科教学工作计划主备教师 兰瑞学校制定实际_学生人数学校制率定合格际 优秀率 不及格率上学期学生达标情况本学期目标学生 情况 分析及六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相 结合，能够达到理想效果。高施 提措教材 整体本册钢笔子书，要求学生进一步了解汉子的结构特点，与子时做到子迹 工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重 视培养学生良好的写字习惯。分析总体 教学 目标情感 态度 目标培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术 的感情。知识 技能 目标1使学生能熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，

2、行款整 齐，有一定速度。2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习 惯。过程 方法 目标示范、临摹、对比教研 专题学校教研组个人教学进度计划周次日期课题课时19、51、字的纵收（一）129、122、字的纵收（二）139、193、字的纵收（三）149、264、字的纵收（四）1510、105、字的纵收（五）1610、176、字的纵收（六）1710、24毛笔字：1、天覆地载1810、312、俯仰1911、73、相向11011、144、相背11111、215、大小（一）11211、28&大小（二）11312、57、正斜11412、12&竖贯横担11512、199、同画求

3、变11612、2610、穿插契合11、课时教案A课题1、字的纵收（一）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字，写得正确、端正、 整洁，行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。

4、教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题二 新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫 “上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。（3）出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示 “坚 ”和 “膏 ”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。（3）出示例字（4）学

5、生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示 “奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。8）学生临摹，教师巡视指导。三 练习四 小结： 本节课的主要内容板书设计字的纵收（一）蕴勤谧津教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（二）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字，写得正确、端正、

6、 整洁，行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题 二 新授1 讲

7、解上大下小型的写法 （1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。（3） 出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解（一）上部件要写得长，下部件要写得短；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。2 讲解“上小下大型” （1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。（3） 出示例字（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：（一）上部件要写得短，下部件要写得长；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。（三

8、）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）学生临摹，教师巡视指导。三 练习四 小结：板书设计字的纵收（二）劣岔挚寝教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（三）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、

9、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（三）题。2 你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问二 新授1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。（1）讲解小方型： 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示

10、示意图 教师讲解书写的方法。 看书上的病例分析病因。 学生临摹，师巡视指导。（2） 讲解扁方型字的写法。 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 看书上的病例分析病因。 学生临摹，师巡视指导。三 练习1 写一写；2 想一想。小结：板书设计字的纵收（三）裹淋歉嘿教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（四）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。

11、过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收2 包围结构分为两大类： 1 半包围； 2 全包围。3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题

12、二 新授1 讲解半包围的写法（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况 出示例字 让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 出示示意图 教师讲解书写的方法。 学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上：三 练习1 写一写；2 想一想。四 小结：板书设计字的纵收（四）赐竭鹰婴教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范

13、、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（五）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖

14、、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（五）2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将 要学习的主要内容。二 新授重心平稳1 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做 到重心平稳。2 做到重心平稳的方法：（1）横平竖直A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“重”字。（2）左右平衡A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“坚”字。3 上下对正方法同上4 位置适当方法同上5 把握斜

15、度方法同上6 夸张主笔方法同上三 练习1 写一写2 想一想四 小结板书设计字的纵收（五）咳嗽扭窜教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、字的纵收（六）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好钢笔字。知识技能使学生能熟练地用钢笔写好本课要求的字， 写得正确、端正、整洁， 行款整齐，有一定速度。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔 顺规则、框架结构、偏旁部首。难点：达到书写规范、端正、整洁。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，

16、才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板学生字帖、钢笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 字的纵收（六）2 写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢？这是我们这一节课将 要学习的主要内容。二 新授方正变化1 有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得 呆板无精神。这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生 动美观。2 做到方正变化的方法：（1）长短变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪

17、？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“川”字。（2）正斜变化A 出示例字B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么 呢？小组讨论，班级讨论。C 分析比较“春”字。3 主次分明方法同上4 部件伸缩方法同上5 围当留缺方法同上6 上小下大，左轻右重方法同上三 练习小结板书设计字的纵收（六）营塑粼霎教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构，同时坐姿端正、握笔姿势正确，大部分学生做到了书写规范、整洁。课时教案A课题1、天覆地载课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方

18、法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字 写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 天覆地载2 激发兴趣今天，我们来学习写毛笔字。二 新授（一）什么叫呼应1 书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔 时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼

19、应。2 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫呼应。3 根据例字讲解：前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。（二）怎样呼应1 出示例字“小”2 学生观察，小组讨论，“小”是怎样呼应的？全班交流：“小“字的竖钩和左点是一呼应，左点和右点又是一呼应。3 出示“心”字4 学生观察，小组讨论，“心”是怎样呼应的？全班交流：“心”字的左点和卧钩是一呼应，卧钩和中点是一呼应，中点和右点又 是一呼应。三 练习写一写四 小结本节课的主要内容。板书设计天覆地载特点：收紧中宫、上宽下窄教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间

20、架结构及毛笔的运笔方式,同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题2、俯仰课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1

21、 板书课题 俯仰2 激发兴趣什么叫俯仰呢？二 新授（一）1 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时 结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫 做“避让”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。3 根据例字讲解： “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰 撞。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。（二）怎样避让1 出示例字“塔”2 学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？全班交流：“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“

22、”的上部呼应，将提画向上 扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。3 出示“航”字4 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？三 练习写一写练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。四 小结本节课的主要内容。板书设计俯仰特点：斜上、斜下教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式, 同时保证了教室的干净整洁。课时教案A课题3、相向课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一

23、项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 相向2 激发兴趣什么叫相向呢？怎样写好相向的字呢？二 新授（一）什么叫相向1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画形态同时向字的中间聚集，在 结构上称做“相向”。这类字写时容易过挤，所以要求做到紧而不挤。2 出示相向的例字，让学生体会相向的字是怎样写的。3 根据例字讲解：“锡”中“ ”的笔画趋向右上

24、，右边部件“易”的撇画则趋向左下， 相向就容易互相碰撞。“功”、“妙”、“坊”等也属于这类字，书写时 要上下错开。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相向的字1 出示例字“锡”2 学生观察，小组讨论，“锡”是怎样相向关系的？全班交流：写“锡”字时，“ ”与“易”的向内聚集的笔画要有避让，两者之间 空隙不能过小。3 出示“功”字4 学生观察，小组讨论，“功”是怎样处理相向关系的？（三）相向但不拥挤的字通过欣赏“功”和“姆” ，体会相向的字是怎样写的。（四）处理不当的相向字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习四 小结本节课的主要内容。板书设计相向特点：八面拱心教学反思本节

25、课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式, 同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题4、相背课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-

26、r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 相背2 激发兴趣什么叫相背呢？怎样写好相背的字呢？二 新授（一）什么叫相背1 在左右结构的字中，左右两部件的笔画朝反方向展开，在结构上称做 “相背”。这类字写时容易松散，所以要防止左右两边离得太远，要背而 不离，离而不散。2 出示相背的例字，让学生体会相背的字是怎样写的。3 根据例字讲解：“施”和“犯”比较，“施”有向字心突出的笔画，所以两部件写时要 靠拢。“犯”无向字心突出的笔画，所以书写时要稍分开。“兆”和“非”的左右两部件距离不能大，大就散了。4 让学生琢磨一下例字怎样写的。（二）怎样写好相背的字1 出示例字“施”2 学生观察，小组讨论，“施”

27、是怎样处理相背关系的？全班交流：“施”字的左右部件笔画都有向字心突出的部分，如“方”的“ ” “ ”的“ ”，所以书写时要靠拢点。3 出示“兆”字4 学生观察，小组讨论，“兆”是怎样处理相背关系的？（三）相背但不松散的字通过欣赏“施”和“非” ，体会相背的字是怎样写的。（四）处理不当的相背字 这些字处理得怎么样？有什么地方处理得不好？三 练习四 小结板书设计相背特点：相反，但有一定的弧度教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式,同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题5、大小（一）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的

28、字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 大小2 激发兴趣什么叫大小呢？为什么要处理大小呢？二 新授（一）什么叫大小1 笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散； 笔画少的字

29、要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。为了使字 写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得 细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。这样处理， 整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会大小的安排。3 根据例字讲解：4 让学生琢磨一下例字怎样安排大小关系的。（二）怎样安排大小1 出示例字“西”2 学生观察，小组讨论，“西”是怎样安排大小的？全班交流：“西”字笔画较少，笔画又不向四面发散，书写时笔画可写粗一点，字 可小一点。3 出示“藏”字4 学生观察，小组讨论，“藏”是怎样安排大小的？全班交流

30、：“藏”字笔画多，笔画可写细一点，字可稍大一点。（三）大小处理得当的字通过欣赏“颜”和“日”，体会是怎样处理大小关系的。（四）大小处理不当的字三 练习四 小结板书设计大小（一）特点：笔划多的字，结构要大；笔画少的字，结构要小教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式, 同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题6大小（二）课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有

31、反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 大小2 激发兴趣二 新授 （一）讲解：1 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部 分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。2 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。3 根据例字讲解： “惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这

32、也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。4 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。（二）怎样伸缩1 出示例字“降”2 学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流：“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右 竖。3 出示“戒”字4 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ 全班交流：“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的 斜钩。三 练习 写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。四 小结 本节课的主要内容。板书设计天覆地载特点：收紧中宫、上宽下窄教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式,同时

33、保证了教师的干净整洁。课时教案A课题7、正斜课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案 B一 导入1 板书课题 正斜2 激发兴趣

34、什么叫正斜？二 新授（一）讲解1 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活 泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密）， 某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。2 出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。3 根据例字讲解：在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写 得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须 做到合理、自然与和谐。4 让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。（二）怎样安排疏密1 出示例字“臻”2 学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？全班交流：“臻”字的笔画较多，书写时，

35、左部“至”写得较疏，形较短；右部 “秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。3 出示“乍”字4 学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？全班交流：“乍”字的笔画较少 ，书写时，笔画稍向上靠 ，下部空一点 ，这样“乍” 字就显得生动活泼。三 练习写一写四 小结：本节课的主要内容。板书设计正斜特点：某些笔画要端正，某些要有斜势才美观教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式,同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题8、竖贯横担课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点

36、 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。 同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥， 因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领 神会。教学 准备教师小黑板、毛笔学生字帖、毛笔、B i-r_L f课时教案导入1 板书课题 竖贯横担2 激发兴趣和字根“可”组合的字该怎样写呢？二 新授（一）什么叫字根1 有些字字意不同，但读音相近甚至相同。细看其结构，其中有的部件 完全一样。如果学会了写这些相同的部件，掌握了其中的变化，就能写好 许多

37、类似的字。这类相同的部件，我们暂且称它为字根。2 你知道有哪些字根吗？（二）“可”是一个组字能力很强的字哪些字是由 “可”组成的？让学生举例。（三）和 “可”组合的字举例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字与作为字的部件的 “可”在书写上的差别。1 出示 “可”和“何”字2 学生观察分析 “可”字与作为字的部件 “可”在书写上的差别。教师总结：A “可”字占满格，字形较宽，竖钩应在字中心偏右处， “口 ”要写在横和 竖钩间右边靠上的地方。B “可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形态应有相应的变化。 “可” 在字右时形体变窄。也有在字的上部或下部的，这时形体就要变宽扁，如苛”、哥”等。三 练习 写一写 练习书写和字根 “可 ”组合成的字 四 小结本节课的主要内容板书设计竖贯横担特点：竖画长，端正有力；长横，托住上部，覆盖下部教学反思本节课学生学得认真，掌握了生字的间架结构及毛笔的运笔方式, 同时保证了教师的干净整洁。课时教案A课题同画求变课型新授课时1教学 目标情感态度愿意写好毛笔字。知识技能使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自 然。过程方法示范、临摹、对比重点 难点重点：掌握毛笔的运笔方式，把字 写得整洁、间架结构合理。 难点：同重点。设计 思路写字是一项长期的训