三年级下册数学《读条形统计图求平均数》

1、小学（数学）通案模板学校：贾口小学主备人：常敏霞使用人:课题读条形统计图求平均数课型新授课时1 1教学目标知识与技能：1 1、结合解决问题的过程，进一步了解平均数的意义，体会学习求平均数的必 要性。2 2、能读懂简单的条形统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。3 3、经历求平均数的探索过程，灵活掌握求平均数方法，渗透对应的思想。 过程与方法：让学生通过观察、分析、合作、交流探索求平均数的不同方法。 情感、态度与价值观：让学生感受平均数与日常生活的练习，提高学习数学的兴趣。重点 难点掌握求平均数基本方法的基础， 探索多样化的解法，感悟“平均数” 的实际意义。学法指导渗透、点拨、讲授教具学

2、具条形统计图教学设计- 设计意图- 个案设计 教师活动学生活动一、问题情境1 1、师生谈话，引出条形 统计图师： 同学们， 看老师 今天给大家带了什么？师： 对于电池， 大家 并不陌生，它的用处课大 着呢。想一想：你们在哪 些地方用到了电池？生：电池学生可能会说：* *电动玩具上用电池。* *电子表上用电池。* *爸爸的电动剃须刀也用到电池。交流电池在现实生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，介绍废旧电池的害处，引出教材的主题。学生看上面的条形统给学生充足的时间来观察和交流从条形统计图中获得的数学信息，让学生经历读条形统计图的过程。培养学生从统计图中获取信息的能力。2 2、小组讨论从图中发现

3、了哪些数学信息。师：电池的用处的确 非常大，但废旧电池的危 害也非常大，为了保护环 境，某校三年级（2 2 ）班 的学生开展了收集废旧 电池的活动。兴趣小组的 同学还把收集废旧电池 的数量做成了条形统计 图， 请同学们认真读图，看能从中发现哪些数学信息。计图，认真读图，然后师 生进行对话。如：生：马波和李云萍收 集的一样多，都是 1616 枚。生：我一看马波和李师：说说你是怎么知云萍的条形统计图一样道的。高，又看上面的横线对着 的左边的数是 16,16,所以就 知道了他们俩都是 1616 枚。师：很不错，谁来说学生可能说：说你了解到的信息？从* *张红云收集的最多。哪里知道的？* *李强收集的

4、最少。* *张红云比李强多收 集8 8 枚。* *马波比王小娟少收 集2 2 枚。给学生提供自 主尝试的机会。培二、自主探索养学生自主学习的1 1、提出“平均每个人收能力。集多少枚”的问题，鼓励学生用自己的方法计算。学生试算，教师巡视，师：同学们真不简单，个别指导。看着这个条形统计图就 知道了这么多数据。现在 请大家算一算：平均每人收集了多少废旧电池？让学生展示自看谁的方法最有特点。己的自主学习成果，飞享他人的学学生可能会出现多种习经验。体验解决2 2、全班展示、交流算法：问题策略的多样师：谁愿意把你的算先求一共收性，增强学习数学法说给大家听？集了多少没，再除以总人 数 ，(11+19+16+

5、11+19+16+18+1618+16) /5./5.马波和李云萍各收集了的信心。1616 没，以 1616为标准， 把张 红云多出的3 3 和王小娟多 出的 2 2补给李强，就是 1616 枚了。以李强收集的 1111 枚为标准， 求出超出 的总枚数8+5+7+5=25,8+5+7+5=25,再平均分给5 5 个人，最后得 到每个人收集了 1616 枚。让学生通过把收集最多的、最少 的分别与平均数进 行直观的比较，使 学生进一步感受（对于“移多补少”“平均数”的实际的方法， 教师可以作为参 与者与学生交流，适当降 低学习难度。）3 3、议一议师：刚才大家运用了 很多方法计算了平均每 人收集废

6、旧电池的数量，意义。说明大家真的动脑筋了。生 1 1、收集最多的 1919 比平现在我们来比一比：收集均数 1616 多 3 3 枚。电池最多的比平均数多生 2 2、收集最少的 1111 比平几枚？收集电池最少的均数 1616 少 5 5 枚。充分利用教材比平均数少几枚？师：你还能提出哪些学生回答资源，发展学生的 数学冋题意识。问题？把数学学习延伸到学生的生活 中，使学生感受到师：多看课外书能使数学就在身边，培我们增长知识，课前同学养学生的数学应用们统计了自己的课外书。现在分小组进行统计，然意识。后提出数学问题解答。三、课堂练习1 1、认真读懂练一练第 1 1 题，从统计图中发现 了哪些数学信

7、息？平 均每人阅读课外书多 少本？你能提出哪些 问题？学生自主解答， 全班父流，教师指导。考查学生读图的能力和运用图中数据求简单数据的平均数情况。2 2、练一练第 2 2 题。 师：老师课前让同学们统 计了每人都有多少本课 外书， 现在以小组为单 位， 把你的数据写在小组 的统计表中。师：各组整理好后，请同 学们根据完成的统计表 自己提问题，并解答。四、全课小结师：通过本节课的学习， 你有什么体会？你能 用几种方法求一组数据 的平均数？学生统计，教师巡视。指名学生回答。让学生经历收集数据、整理数据、分析数据、提出问 题并解决问题的全 过程，培养学生的 统计意识。板书设计：读条形统计图求平均数 （11+19+16+18+1611+19+16+18+16）/5/5=80/5=80/5=16=16（枚）（ 3+2-53+2-5）/5+16/5+16 =0/5+16=0/5+16=16=16 （枚）（0+8+5+7+50+8+5+7+5 /5+11/5+11 =5+11=5+11=16=16（枚）前置性作业1 1、本学期