北师大版小学数学一年级上《快乐的午餐》教学设计及教后反思

1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载北师大版小学数学一年级上快乐的午餐教学设计及教后反思本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！学习目标：1、在数一数，比一比，画一画的活动中，直观的 认识两个数量（10以内）间的相等与不相等的关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁 同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动 经验。重点难点：1、知道 同样多“，多”，少”的含义；学会用一 一对应的方法比较物体的多少。2、培养操作，观察和语言表达能力。教学准

2、备：,松鼠图，盘子图，勺子图以及杯子图。课前让 学生准备相应的图示。教学过程：一、故事引入，激发兴趣。师：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友们正在 进行一顿快乐的午餐。板书课题：快乐的午餐师：仔细观察这幅图，你从中观察到了什么数学 问题呢？学生们回答各种物体自己物体的数量，老师一边 贴图示一边在图示下面写上相应的图示的数量多少。师：你们观察的真仔细，说的真棒。粗心的服务 员给他们上的这些餐具够用吗？（生：不够）那么我们首先先来比一比松鼠和盘子的数量，看 看盘子够不够用，好吗？谁来告诉我有几只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上贴上六只小松鼠，让他 们排排坐。老师在黑板上贴上6只小松鼠的图示。师：那

3、服务员给他们上了几个盘子呢？（生：6个）在小松鼠下面，一个对着一个贴上盘子的图示。师：刚才老师给小松鼠发盘子的时候，谁注意到 老师是怎么发的呢？（生：一只松鼠一个盘子，一个 对着一个贴的）。老师找同学重复。渗透一一对应。师：那么现在我想知道盘子和松鼠谁多谁少呢？（生：一样多）师：你是怎么知道的？（生1:数数的方法。生2:一个对着一个。）师：有的同学说一个对着一个，一个对着一个比 较，最后，没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，我 们就说松鼠和盘子的数量一样多。教师板书：松鼠和盘子一样多。找学生重复这段话。师：那盘子够用吗？（生：够用）知道了盘子够 用，现在咱们比较勺子够不够，拿出你们提前准备好 的

4、小松鼠和勺子的卡片。动手和老师一起摆一摆。老 师摆一个，你们摆一个。全部摆完以后，抱臂坐直。老师在黑板上摆，边摆边和学生说怎么摆。师：你们摆的和老师的一样吗？（生：一样）那 我想问问同学们，松鼠和勺子谁多谁少呢？（生：松 鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一个对着 一个摆。最后松鼠比勺子多了一个）请学生重复。师：一个松鼠对着一个勺子，一个松鼠对着一个 勺子。最后一个多余了一个松鼠。我们就说，松鼠比 勺子多。或者勺子比松鼠少。板书：松鼠比勺子多。并请同学重复。师：那勺子够用吗？（生：不够），现在还剩下杯 子我们还不知道它够不够用。那现在请同学们拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上动手摆一摆

5、。看看 你怎么摆，才能一眼让老师看出，杯子和松鼠谁多谁 少。请一个同学上黑板上摆一摆，并进行指导。走下 讲台看其他小朋友是如何摆的。和同学们交流。师：现在谁来告诉我松鼠和杯子谁多谁少呢？你 是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一个杯子 对着一个松鼠摆，最后杯子多余了一个）师：一个杯子对着一个松鼠，一个杯子对着一个 松鼠，最后，杯子多了一个，我们就说，杯子比松鼠 多或者松鼠比杯子少。板书：松鼠比杯子少。并请同学重复。师：刚才咱们比较了，盘子，勺子，杯子和松鼠 的数量的比较，知道了谁多谁少，现在老师想知道盘 子，勺子和杯子之间的数量关系，谁有好的方法？（生: 数数法）展示PPT,书上14页图。师

6、：老师现在把这些东西摆在了一起，现在大家 能比较一下，谁最多谁最少吗？（生：一个对着一个， 一个对着一个，最后杯子剩的最多，勺子已经没有了。 盘子刚好，不多也不少。）请同学重复。师：这节课大家都学的很棒，用自己的智慧帮小松鼠们解决了餐具的问题。希望以后，遇到问题。你 们也可以多多动脑去解决好吗？快乐的午餐教后反思遵循 数学于生活，又服务于生活”这一原理设计 了一系列活泼有趣，符合一年级特点的教学活动，又 浅入深，循序渐进，在一个又一个的游戏活动中，学 生理解 同样多”，多些“，少些”，体验了一一对应 的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种 物体的多少。注重学生个性思维的培养。既注重学生

7、发散思维 的培养，不框架学生的思维，力求多种答案。例如： 让学生说一说，图中还有什么和什么同样多？什么比 什么多？什么比什么少？让学生举出一些生活中的 同样多，多些，少些”的例子等。小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提，是学 生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学感兴趣 时，才会集中注意力把数学学好。这节课的设计极富 儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学 生们的学习兴趣。这节课主要是动手操作，在设计这节课之前，我 没有考虑到，刚上一年级的孩子，如何做才能有序地 进行操作。在动手操作是纪律有点乱，操作后忘记让孩子们把卡片收起来，就急于讲下面的内容，导致有 的孩子不听讲，在玩手里面的卡片。从教授的内容方 面来说，这节课主要让孩子理解一一对应。重点也让 孩子学会怎么一个对着一个的比较，最后得出谁多谁 少