区域活动观察记录文本表

1、完美WORD格式区域活动观察记录表班级： 大一观察对象王亿博性别男年龄6岁观察时间2016年9月4日教师凌梅观 察 情 况 记 录王亿博看见我和几个小朋友在阅读区看书， 也走了进来，直接拿起自己带来的好饿的小蛇看了起来。他随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问他：“哪个是小蛇 ？”他指着图笑嘻嘻地又说了一遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹果是什么样子的”王忆博边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬他回答得好，他很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。评 价 与 分 析可以看出，王亿博是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，他只对自己带来的图书有阅读

2、的兴趣， 翻阅时喜欢随意翻 书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始L页一页阅读的习惯。但 他能主动用单词说出自己看到的回向中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的引导。指导策略根据王亿博的阅读习惯，我采用如下的指导策略：1 .每次指导王亿博阅读时都用积极的语言鼓励和引导王亿博进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节，引导他发现有趣的地方，让他 逐渐地喜欢上读别的图书。2 .带领王亿博一起阅读图书的封而， 并用手指读书名。让王亿博知 道什么是封面，封面上有什么。知道看书要从封面看起，一页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对

3、象王亿博性别男年龄6岁观察时间2017年3月16日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录区域活动开始了，谛言区的孩子们非常兴奋，把桌面上的手工纸拿过来，饶有兴趣地折起来，王亿博边折边念”方方一张纸，扁 扁的肚子，Q折，变成小飞机。”轩轩更是积极，一边用彩笔在纸上画，一边大声朗诵：“方方一张纸，扁扁的肚子，画一画，变座小房子”孩子们玩得很是高兴。 但是直到区域活动结束，也没有一个幼儿结合丰富的环境材料进行创编。评 价 与 分 析我在语言区旁的窗台上投放了很多家长配合做的纸制品，有小纸伞、小篮子、花树、纸扇子、还有精美的纸拖鞋玻璃上还贴 上了漂亮的窗花，剪纸。在区域桌面上摆放了手工纸、彩纸、犍糊 等。我

4、的预设目标是让幼儿利用桌面材料和环境材料进行儿歌“纸 爱变花样”的创编。指导策略放在活动台上。其次，离园前让幼儿选择自己喜欢的纸制品带回家,家园配合，让家长和孩子共同做一做纸制品，在制作过程中，幼儿针对这种情况，我首先把这些精美的纸制品从窗台上取下来,自然而然明白了自己喜欢的纸制品是“怎样变成的”。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象冒凌霄性别男年龄6岁观察时间2016年9月4日教师代小旭观 察 情 况 记 录百货商店”是美工区，有二个层次，分别是衬衫、立体西装和 购物袋。幼儿可以根据自己的能力选择/、同层次的作品进行制作。 轩轩和冒凌霄来到这一区角。两人都是第一次来，都是按照从简到

5、难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体 西装的时候，冒凌霄由于粗心没有看清楚，有TH故不下去了，他 说：“老师，这里我不会了。”我看了看后，对他说：“你仔细看 看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发现，我把步骤图指给他看：“你没有看清楚哦，这里要再剪一刀的。”他恍然 大悟直点头。评价与分析1、轩轩和冒凌霄虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手能力都很强，所以对他们来说难度并不大。2 、冒凌霄由于比较粗心，所以有TH故不来了，如果他仔细观察的话就不会出错了，也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有 看清楚。指导策略1、引导幼儿制作的时候f 要仔细观察步骤图，这样才不

6、会 出错，将要注意的地方用不同颜色的笔标注出来。2 、将轩轩的办法推荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、 更有创意。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象冒凌霄性别男年龄6岁观察时间2017年5月15日教师凌梅观 察 情 况 记 录冒凌霄来到“云朵和雨点”的数学区，他看了看云朵上的数字。“1, ”他说，“要1个雨点。”他就从篮子里拿了一个雨点放在 云朵1的卜间。“5, ”他看了一下云朵5上的数字，没有犹豫地念了出来，“要5个雨点。”他边从篮子里拿雨点边数边放在右朵的卜面。“1, 2, 3, 5。”他放了四个雨点，他又再次数了一遍，“1, 2,3, 4”换了一个方向，他又数了一遍，“ 1,

7、 2, 3, 4”又 换了一个他再数了一遍，确定是4之后，他从篮子里又拿了一个雨 点放在下面，再次用手指指着数道：“ 1,2, 3, 4, 5。是5个， 对了。”接着他开始做3, 4评价与分析冒凌霄在点数的时候，是手口T点数的，有较好的点数能力。其次，他有一个检查的好习惯，而且是反复检查了三遍，这也说明，他做事是比较细致的，具有f的耐心。他完成得全部正确，说明他已经掌握了 5以内的数概念。指 导 策 略冒凌霄在数学方面还是比较好的，他掌握得比较快，5以内的数对他来说已经没有难度r,针对冒凌霄这样的孩子，我们可以适当 提供一些io以内的数字，根据个体差异不同而因材施教，并且有 条件的情况下，对其

8、进行必要的指导，f要保持孩子学习的积极 性，切勿因为难度增加而导致幼儿放弃，出现厌学情绪。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象宋青辰性别男年龄6岁观察时间2016年12月4日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录宋青辰在乐乐超市的货架上呵了很多苹果，连线连到了数字2上，数字与苹果的数量不一样，教师询问为什么要画这么多苹果，宋青辰说喜欢。这个货架为什么连到 2上，宋青辰说不知道。教师又问青辰能数清楚回r几个苹果吗？他的答案依然是不知道，最后，就指导他回两个苹果，让其了解这个小的数目。该幼儿对于数学区平时就很少去，加上今天是在我的要求下进去的，所以显得不乐意，在操作时比较茫然，随意。这是因为该幼

9、评 价 与儿对于数和物的对应关系的理解还不是很透彻。虽然是大班幼儿，分 析但是数概念的发展还未发展到大班水平，需要成人的帮助和引导。从简单到难，需要老师极大的耐心去指导。教师可以让做的对的小朋友来进行示范讲解，看看别人是如何指导策略操作的，通过同伴的示范帮助幼儿理解游戏的操作步骤；在数学活动时，教师要给该幼儿布置难度适宜的任务，因为孩子在成长过程中，兴趣，以及偏好都不相同，要充分发掘孩子的天赋，对于稍微偏差的学科，也应该进行适当的引导，使其得到能力上的提升。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象宋青辰性别男年龄6岁观察时间2017年5月14日教师代小旭观 察 情 况 记 录宋青辰先拿了一

10、个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长 方形当身体，然后在长方形的卜面放两个小长方形当腿， 接着他 又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东 西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁 边，我问他这是什么，他告诉我说是手。原来，他把手臂安在头的 两边了。再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在 头的两边。这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方？”他们看来看去，然后说：“在身上。” “对，那你们应该把 手臂安在什么地方呢？”宋青辰犹豫了半天，拿着长方形一会儿在 头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地 "我

11、的眼睛。看我没有异议，才确定下来。评价与分析在拼图的时候，在囱人的时候，小朋友会把手臂囱在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个 方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画 特点。指 导 策 略当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结 构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼 图或者黏贴的方式来表现人物。因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进一个这类的集 体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。审阅:区域活动观察记录表班级： 大一观察对象刘元庆性别男年龄6岁观察时间2016年9月28日教师凌梅观 察 情 况 记 录观察实

12、录：大家喜欢去医院当医生，可是有时候医生有些茫然， 不知道如何给病人看病。今天的医生是刘元庆，我决定亲自体验一 下医生的看病水平。到了医院，我挂了号，进去找医生看病。李医 生先是问我怎么了，我告诉他我头有些疼，他摸了摸我的头，说应 该不是发烧，只是有些感冒。我对他说：“医生，我头疼是因为咋 天晚上喝了一些酒。”他有些尴尬，不过很快继续对我进行询问， 喝了多少，肚子舒不舒服等等问题，相当专业。还告诉我喝酒对胃 不好，不仅给我开了解酒的药还给我开了养胃的药，我对李医生由衷的佩服起来。评价与分析孩子在活动中感兴趣固然很好，作为老师应更多的帮助孩子“做中学，做中求进步。”通过间接经验的积累，然后在区域

13、活动 中，把它变成自己的直接经验，老师要经常发掘生活中的一些常识， 细节，把其带到课堂上来，让孩子在学习玩耍中了解知道的场景。 孩子们在这一点上做的非常出色。指 导 策 略1、丰富孩子的间接经验，帮助孩子们了解更多的医学知识。2、多给孩子们机会去当医生，创设多种问题情境，激发孩子 去思考03、多发掘类似的案例，引导孩子更多的了解生活中的一些常 识与技能。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象刘元庆性别男年龄6岁观察时间2017年3月21日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录操作区的刘元庆小朋友止在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每 当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞， 并且也 不

14、管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；辰辰小朋友当编到 接头的地方时，一连几次都接/、进去，就是接进去，用手一编又掉 出来了，还后的干脆想放弃，不编了。评价与分析针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象， 我采取了鼓励、对幼儿的 点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿 懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才避9战胜 困难的道理。在接下来的几次区域活动中,我发现编织区的幼儿逐 渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还 会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着 自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。指 导 策 略区域活动是幼儿最快乐的活动

15、，如何创个适合幼儿主动发 展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何 更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐， 将 是我们继续进行探索的课题。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象郝子衡性别男年龄6岁观察时间2016年11月6日教师代小旭专业整理分享完美WORD格式观 察 情 况 记 录评 价 与 分 析指导策略戏情节的发展起着豁然开朗的作用。在角色游戏中，老师要充分为孩子们讲解角色的内容，作用，采用浅显易懂的话语，让孩子充分的了解这个角色，在孩子正式的游戏当中，要鼓励孩子尽情的发挥,区域活动时间到啦！子衡选择了他想去的理发店进行游戏， 可 是玩了一会儿就

16、无聊了，我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了， 这是我当起顾客的角色，进了店，问：“上次我的发型是子衡设计 师做的，我很满意，今天我还想让他帮我做发型。”子衡被叫回来， 开始动起收来，我和他聊了起来：“你做的发型真好看，我就想让 你做，可是你刚才怎么不在这儿呢？” “刚才没人。我去下会儿 棋” “一定有很多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的 生意。下次你就在店里等顾客好吗？” “好的我下次不出去玩 了。”幼儿在游戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的，要采取合理的方式进行指导，需要我 们教师进行一定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需 要教师耐心地

17、等待，仔细观察，让幼儿有足够的时间和空间发展局 于他们自己的游戏情节。角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜，对于游审阅：专业整理分享不要进行过多的干涉。完美WORD格式区域活动观察记录表班级： 大一观察对象郝子衡性别男年龄6岁观察时间2017年4月12日教师凌梅观 察 情 况 记 录子衡看见我和几个小朋友在阅读区看书， 也走了进来，直接拿 起自己带来的好饿的小蛇看了起来。他随手翻到一页，大声说：“小蛇。”我问他：“哪个是小蛇？”他指着图笑嘻嘻地又说了一 遍，并且还指着小蛇旁边的红苹果，说：“苹果。”老师又问：“苹 果是什么样子的”子衡边用手比划着圆形的样子边说道：“圆圆的”。我表扬他

18、回答得好，他很高兴，又翻到其它页，大声地讲自己知道的东西。评 价 与 分 析可以看出，子衡是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的，他只对自己带来的图书有阅读的兴趣，翻阅时喜欢随意翻书，翻到哪里就看哪里，没有从封面开始L页一页阅读的习惯。 但他能 主动用单词说出自己看到的回向中熟悉的物体。指 导 策 略根据子衡的阅读习惯，我采用如下的指导策略：1 .每次指导子衡阅读时都用积极的语言戟励和引导子衡进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导他发现有趣的地方,让他逐渐地 喜欢上读别的图书。2 .带领子衡T阅读图书的封而，并用手指读书名。让子衡知道什 么是封回，封卸上有什么。知道看书要从封间看起，一

19、页一页地翻，并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象沐宇桓性别男年龄6岁观察时间2016年9月18日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录在表演区活动时，小朋友齐声唱着歌，我发现他边唱歌边表演着可当他发现我在注意他时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会他又跟着唱了起来，他的声音好听且节奏感强。表演区里小朋友们的一些活动,或多或少会带动F分同学的注意力, 平常 的观察，注意适当的调整。专业整理分享完美WORD格式父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话,评 价 与 分 析只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造

20、成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。教师在学校中要多加引导孩子融入幼儿园，将专业整理分享这个欢乐的气氛来感染幼儿，尽量使其性格能够逐渐的开朗起来。通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发指导策略挥该幼儿的语言、音乐才能，增强他的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将教育方法、方案告诉家长。使家长明确，并积极支持配合教师进行改进。和家长取得联系，要求家长配合，协同教 育。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象沐宇桓性别男年龄6岁观察时间2017年2月27日教师代小旭观 察 情 况 记 录

21、今天卜午我们班的美术区域活动是粘贴绘画一瓶花。当我 出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声： 好漂 亮啊！多美的花瓶啊！花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经 产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。在巡视的过程中，我发现了沐宇桓小朋友，他也在认真剪纸，但没肩按老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小 片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了， 可他还在 不慌/、忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好评价与分析在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法， 但发现该幼 儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法, 可见该幼儿在学习中尚未养 成良好的倾听习惯及

22、专心观察习惯， 而且没有时间观念，不在意速 度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同 伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非 常重要的。指 导 策 略对于该幼儿要加强个别教育和指导， 逐渐形成良好的倾听、观 察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极 投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。在学习过程中，也可以 介绍其他做的比较好的小朋友与其互动， 相互帮扶，让其在学习过 程中取得更大的进步。区域活动观察记录表班级： 大一观察对象张轩瑞性别男年龄6岁观察时间2016年10月10日教师凌

23、梅观 察 情 况 记 录在美工区域活动中，只见他一会功夫就换了好几张纸，然后开 始四处张望见没人理会他，开始把椅子弄得“吱吱”响，我走了过 去，他赶紧捂住画纸，我摸了摸他的头说：“你为什么不画？” 他从嗓眼里发出了蚊子大的声音：“我不会。”说着眼泪都快流出 来了。评价与分析虽然该幼儿对能力较强的方面有了f的自信， 但他碰困难的 时候对自己还是缺乏自信，没有足够的信心克服困难。美工区活动 时当他看到其他小朋友都很快完成自己的作品时，他会感觉很无 助，因此当我问他时，他说自己不会。后来我开始反省，发现自己 在开展美工区时，由于美工材料层次性，丰富性，操作性等这几方 面的问题，导致幼儿在进行活动时没

24、有思路。完美WORD格式指 导 策 略为幼儿提供丰富的，可操作的，适宜的操作材料以引起幼儿的操作欲望和兴趣；幼儿进行操作时，教师不要过多干预；当幼儿需 要帮助时教师要及时给予适宜的帮助； 让幼儿多进行自我和他人 评 价，以提高幼儿的欣赏能力。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象张轩瑞性别男年龄6岁观察时间2017年4月2日教师凌梅观 察 情 况 记 录今天的区域活动，幼儿对益智区的拼插玩具有了更多的兴趣， 好几个小朋友T 比赛拼插各种造型的飞机等。嘻嘻一会儿傻笑， 一会儿挠头，左试一下，右试一下，一会儿就拼出了一个小小的飞 机模型。突然轩瑞自言自语道“哈哈哈。我知道怎么拼了。”只见 他

25、把原来的飞机模型的后半部分拆开了， 重拼选择拼插积木开始忙 碌了起来。再拼插得过程中很专注、认真，大约五分钟，他高兴地 拿着军舰向我介绍：老师，这是我的军舰航母可以上天，可以入地。评价与分析幼儿的思维特点是具体形象思维为主， 他们喜欢在益智区探索 发现，亲身体验。嘻嘻小朋友在摆弄拼插玩具的过程中，是原有经 验的再现，从飞机模型到航母军舰，他不断的观察、比较、操作、 实验，是经验的不断提升和积累的过程，学会了发现问题，分析问 题和解决问题。我们应当支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手 动脑寻找答案或解决问题。指 导 策 略1,在幼儿进入益智区前，请该幼儿仔细阅读区域规则，在活动 中，如出现违反规

26、则的情况，教师及时给予提醒。2,给该幼儿教授同伴合作交往技3,孩子的思维比较活跃，对于一些对活动有兴趣做的孩子， 不 要做过多干涉，让其充分发挥自己的想象力。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象倪子骞性别男年龄6岁观察时间2016年9月14日教师贺宏伟专业整理分享完美WORD格式审阅：专业整理分享观 察 情 况 记 录评 价 与 分 析指导策略区域游戏开始了，我看见倪子骞小朋友第一个搬着椅子走进了 语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自 语道：”这本书看过了，这本书也看过了”当拿起皇帝的新 装这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看他的表情 和手势，他很想知道

27、并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了 好一会儿。我及时过去告诉了他这本书的名字，他很开心，跟念了 一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时他看到金婉婉也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲 呢！”金婉婉愉快地点点头并坐了下来， 于是他俩亲密地边看边讲 了起来。这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区， 激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、 有序翻看的好习今天我抓住倪子骞这个典型事例，及时让孩子们分享他看书的乐趣，并引导孩子学习他好的习惯

28、和方法,还在集体面前对他进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。这种好的习惯，需要宣扬出去，争取让更多的孩子能养成这样的习惯，对其他孩子之后的成长则会有很好的帮助。完美WORD格式区域活动观察记录表班级： 大一观察对象倪子骞性别男年龄6岁观察时间2017年5月5日教师华力观 察 情 况 记 录倪子骞小朋友活泼、机灵又淘气。在今天的区域活动中，在涂 鸦吧里我介绍了新投放的材料纸盘和白纸， 纸盘是供幼儿画陶瓷画 的，白纸是幼儿自由作画。在选择区域活动时，倪子骞放弃r以前 经常玩的大型积木，而选择了新投放的材料画画。 考虑到他以前比 较好动的表现，我有意识地来到了涂鸦吧。活动一开始，倪子骞就 拿

29、了一张白纸急急忙忙地开始回回r, 他一会儿看这边，一会儿又 看那边，动作显得有点急躁。我在一旁用语言提醒他：“倪子骞， 自己认真画。”听到我的提醒，他乂开始自己画画了。过了一会儿， 他兴冲冲地拿着作品给我有，“哇，你回的线条回真漂凫。” “如 果你能给树木涂上颜色，那就更加漂亮了。”听了我的赞赏后他画 回的劲头更足了评价与分析倪子骞是个很容易兴奋的人，自控能力较差。在区域活动的开 始和结束部分，这两个阶段往往是区域活动中最乱的时候， 倪子骞 就趁机在各区域间乱用。在他遇到困难不知该怎么办的时候， 他采 用的方法是逃避，而不会去请求老师和同伴的帮助， 由于不擅长用 谛言进行表达，所以他的行为往往

30、是直接用动作去干扰别人的活 动。指 导 策 略1 .今天的区域活动中，倪子骞选择的是自己比较擅长的画画，相对来说是比较安静的活动，出现的状况相对会少一点。在他参加 其他区域活动的时候，还需对他的行为进行观察和引导， 使他逐渐 减少流用和干扰别人的现象。2 .在以后的一日活动中应加强倪子骞的语言表达能力，让他 学会一些请求别人帮助时的谛言。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象都宇轩性别男年龄6岁观察时间2016年9月22日教师凌梅观 察 情 况 记 录我向都宇轩介绍完今天的活动内容后， 孩子们纷纷选择自己喜 欢的游戏去玩了。星星一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一 会儿，她又去玩橡皮泥

31、了。后来她来到了表演吧，跟小雨玩得不亦 乐乎。这时小雨想离开，她不让小雨走，只听见她说：“快点坐好， 小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就/、喜欢 他了，我要叫他到外面去！"我听了禁不住笑了起来。星星刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子评 价 与 分 析喜欢模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都 是他们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然表面上看都宇轩模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为 教师的我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树 立良好的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能 力，他们需

32、要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个 道理。每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才， 拙劣的教育往往耽误了孩指导策略子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战， 如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。 这样幼儿才能得到良好的 教育引导，更好地得到发展。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象都宇轩性别男年龄6岁观察时间2017年4月16日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录在科学区都宇轩拿起一张挂历纸和一张

33、餐巾纸放到水盆里，他对子骞说：“你看挂历纸半天才湿，餐巾纸放进水就湿了"。子骞 说：“那咱们想个办法让它湿得，点”。都宇轩自言自语说：“挂 历纸厚餐巾纸薄”。子骞说：“让挂历纸在卜间餐巾纸在上面”。就见他俩拿起餐巾纸往水盆里的挂历纸放, 餐巾纸还是湿得很 快。都宇轩说：“不行，还是一样会湿，再想想怎么办”。两个人 又开始琢医了，拿各种各样的纸试来试去。子骞说：“咱们给它放 到船里不就湿/、了了。”两个人用牛皮纸、挂历纸、手工纸折了小 船把餐巾纸放到船里，冉小心翼翼的把小船放到水里， 餐巾纸终于 不湿了，两个人高兴极了。评价与分析都宇轩和子骞是好奇心很强的孩子，在日常生活中能够对细小

34、的变化有敏锐的观察力，还喜欢自己想办法解决难题。此次活动中， 都宇轩和子骞能够根据科学区的操作材料大胆探索，不但发展了他们的观察能力，同时思维能力也有了很大的提高。通过对比的方式 发现挂历纸和餐巾纸遇到水之后的/、同义化 （挂历纸湿的慢，餐巾 纸湿的快）。指 导 策 略针对发现的情况，他们能够分析总结出原因（挂历纸厚餐巾纸 薄），并展开进一步的探索（怎么样才够让它们放在水里不湿） 并最终总结出了方法（放在小船里就不湿了）。这是一个完整的科 学探索过程。幼儿的动手动脑能力在此过程中得到了很大的提升， 通过科学探索活动也可以让幼儿感受到科学探索的快乐和成功的 喜悦。审阅：区域活动观察记录表班级：

35、大一观察对象詹浦淞性别男年龄6岁观察时间2016年11月16日教师代晓旭观 察 情 况 记 录今天区域活动时，小朋友都找了 一本的图书看起来， 有的小朋 友还和旁边的小朋友T看，有的小朋友看完了和旁边的小朋友交 换，与同伴分享交往的乐趣。然而，詹浦淞在看书时第一个抢过一 本奥特曼图书，看了起来，嘴里不时还发出“哈、哈”等听不懂的 话，这时哲哲走了过去，想和他交换自己图书，可他不理他，把书 往自己怀里一抱，哲哲又说：“让我们换着看看吧”。说着用手摸 了一下奥特曼书，这下不得了了， 一声声歇斯底里的哭叫声传了过 来，只见詹浦淞一把眼泪一把鼻涕，大声哭喊说：“谁让你动我的 东西，这是我的”然后就扭打

36、起来。评价与分析对幼儿进行合作教育仅凭空洞的说教肯定达不到目的，因为合作是一种具体的社会行为，必须让幼儿在具体可感知的情境中体会、领悟合作，明白怎样去进行合作。在幼儿园的生活中，要多加引导幼儿们相互了解，相互沟通，如果孩子们充分的融入班级中，则会对协同合作后f的提升作用。指 导 策 略1 .我平时利用他爱听故事的特点，给他讲一些幼儿之间、动物 之间合作的故事给他听如：在“蚂蚁搬豆”故事中，有一只蚂蚁看 见一粒豆子，可它一人怎么也搬不动，叫来了许多蚂蚁，人多力量 大，一会儿大家就把豆子搬到了家。 让他理解故事中的人物是如何 合作的，以及合作后的成功感和愉悦感。2 .进行家访，与家长取得联系，平时

37、一些有意义的动画片， 些关于合作的小故事。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象詹浦淞性别男年龄6岁观察时间2017年5月12日教师凌梅观 察詹浦淞小朋友拿起一盒羽毛（这盒羽毛是几个建子坏了，我把羽毛整理好了，放在了这个盒子里）一个一个摆在粘了起来，情 况在这些羽毛中，他找了各种色彩的羽毛，红色的、蓝色的、还后绿记 录色的，花花绿绿，其中的一个最大的羽毛,他在上闻回了一个圆圈，点了一个眼睛0专业整理分享幼儿可能做了一个小动物，但我确实没发现像什么。问过孩子评 价 与 分 析之后说是孔雀，幼儿想象力，虽然从外形上看什么也不像。但幼儿却能想到。这种想象力老师要让其尽情的发挥， 切勿因为孩子的

38、一些做法弄乱课堂东西或者对教室带来一些脏乱而随意批评孩子。他们的做法要适当的表扬鼓励。鼓励幼儿创新，并引导幼儿学会观察动物的主要的外形特征,指导策略引导幼儿在操作时抓住动物的主要外形特征。在孩子的幼儿期，各种天花乱坠的想法会浮现于孩子们的脑海， 平常教室布置中的一些材料，可能在他们的心里会成为一个不一样的东西， 要多为幼儿创造这样的条件。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象孙江坤性别男年龄6岁观察时间2016年11月23日教师贺宏伟观 察 情 况 记 录在生活区域内，沐宇桓、孙江坤、中子苗等小朋友正一起玩得 尽兴，突然只听“当当当当。”原来是孙江坤把桌子煤气灶上和 桌子上的东西给打翻了

39、，蔬菜玩具、锅碗瓢勺都洒了f。这时， 小朋友们都涌向生活区看热闹，教室里也一卜了乱了起来。有的孩 子说：“东西都弄翻了，这下孙江坤要被老师批评了。”有的说：“把东西都弄坏了，看你怎么把它整理好”。我听到声音也马 上赶到“现场”，在孩子们纷纷议论中，我深呼三口气，然后对大 家说：“刚才是孙江坤不小心打翻了东西， 我们大家一起帮孙江坤 整理好不好？ “好”，孩子们齐声回答，“那孙江坤你以后玩的时 候要小心一点，今天这么多热心的小朋友帮助了你们， 下次可要请 大家都来做客哦。”评 价 与分 析面对生活区的东西被打翻，弄得一片狼藉，我的策略/、冉是责 备孩子，而是招呼孩L起整理，在孩子整理过程中让生活

40、区的孩 子向帮忙整理的孩子表示感谢，这样能使闯祸的小朋友恐惧的情绪 减少。或许孙江坤是故意捣乱，但在孩子们的热心帮助下，现在的 他也许已经领悟到了自己的过错，我看见他也在尽力收拾着残局。指 导 策 略在活动中我们要观察孩子的行为，及时转化孩子的情绪，孩子 并不是无知和无能的，而是一群非常能干而富有创造力的小主人， 我们要适时参与孩子的活动，在活动中下口孩子成为好朋友，与他们 平等相待，在遇到突发情况时，要即时把角色转化为孩子的引导者、 合作者，给予孩子帮助，这样不但教育了孩子，而且也丰富了游戏 情"，何乐而不为呢！审阅:区域活动观察记录表班级： 大一观察对象孙江坤性别男年龄6岁观察时

41、间2017年6月8日教师华力观 察 情 况 记 录孩子们吃过的餐点后，像往常一样高兴地进入了自主性区角活 动。进入美工区的孩子有：子骞、宇轩、江坤和青辰四位小朋友。活动一开始，孩子各玩各的，青辰和宇轩在捏饺子、江坤在做 饼干、子骞在捏怪兽、江坤在捏恐龙。江坤捏好恐龙后，他兴奋的 叫起来：“你们看。像不像鸭嘴龙？”接着，其他孩子也捏起了恐 龙。不一会儿，桌子上的彩泥恐龙又多了几只。可是全是趴着的， 平间的。只有一只小剑龙是站着的。青辰好委屈的问：“老师， 我的恐龙站不起来？”“太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的子骞叫了起来。“那你们想想办法吧？"青辰在我的提示下，把腿

42、加粗了。这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起 来了。评价与分析大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象 思维还是掌控得不好。江坤捏出了恐龙，接下来孩子们也加入了捏 恐龙的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子在认识了 解的许多恐龙知识之后的表现愿望。指 导 策 略在自主性区角中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教帅要走在孩子的前面，组织孩子集体讨论，发觉孩子的潜能并让孩子尝试独立解决问题，这时候教帅要启引导者的角色意识， 需要教师简单的言语提示去引导孩子的探索行为，开拓孩子的思路。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象

43、吴孔泽性别男年龄6岁观察时间2016年9月4日教师凌梅观 察 情 况 记 录吴孔泽在美工区域活动中，他选择制作服装的材料。先在塑料 袋上描好图样，开始将样板剪卜，由于塑料袋是软的，而他又不能 很好地控制好剪刀的方向和力度，因此，他不断地努力，也不能按 他原先回的痕迹剪卜，一会儿剪个J , 一 会儿又男成一个小洞， 剪出来的形状已看不出是一样衣服的 外形。他看了看自己的作品， 丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友在上次活 动见行动图样，将这两个图样合在准备进行粘贴。我问他：“干嘛不自己剪卜喜欢的样式？”他说：“太难剪了，我不会剪。”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一

44、定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难，而这时他们常常会自行地降低难度，或跳过这个难度，不再尝试, 而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 如在这个 案例中，吴孔泽不大会使用剪刀剪塑料袋样， 他就跳过剪塑料袋样 的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。幼儿的这个行为，我们可以看出这也是他解决问题的一个方指导策略式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿“迎难而上”大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料，由于操作动作具有一定难度,幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的努力尝试，自己是能解决这个困难的，使幼 儿有解决困难的自信心。审阅：区域活动观察记录表班级： 大一观察对象吴孔泽性别男年龄6岁观察时间2017年