学科测试分析案例：九年级物理上学期期末测试分析（一）

1、学科测试分析案例：九年级物理上学期期末测试分析（一）     本次九年级期末测试，是初三毕业班的首次也是最后一次期末测试。测试的教学引导作用突出两个方面：一是从研究新教材、理解教材的变化入手，落实新课标的要求；二是落实大连市中考考试说明要求，遵循中考的命题思想和原则，做到中考方向提前把握。通过期末测试，引导教师教学要执行课程标准、遵循教学原则、把握正确的教学方向。第一部分试题分析一、命题思想   全面、准确地反映出九年级上学期的物理教、学水平，体现出学科教学要求。Ø   &#

2、160;   有利于引导区域物理教学遵循标准，落实新课标、新教材的要求；Ø       有利于促进教师研究物理教学，把握学科特点，重视物理概念规律的形成过程；Ø       有利于引导教师遵循教学规律与原则，重视对学生的学习特点和认知规律的把握。Ø       有利于减轻学生学习负担，促进师生个性和潜能的发展。具体操作:1.以教

3、材中的练习题为母题进行变式，演变成考题，尤其是利用新教材中增加的试题，引领教师形成研究教材利用教材的习惯。2.试卷结构、试卷难度、考试时间均与中考相同，命题思想原则与中考保持一致，增强教学导向地域中考要求。3.试题突出学科特点。重视对探究能力考查、运用知识解决问题能力考查、新课标的变化情况的考查。二、试卷结构与内容分析（一）试卷结构 选择题填空题计算题简答题综合题整卷单项多项填空作图题数11382323 分值2261661861690（二）试题的难度预设全卷难度系数0.73，实际难度系数0.72，达到预计。从实际测试结果看，难度系数0.7以上共63分，占全卷的70%，难度系

4、数在0.4以下9分，占全卷的10%，难度系数在0.5-0.7之间的占全卷的20%。符合7：2：1的难度层次设计。   （三）试卷特点本试卷体现以下特点：1. 知识点覆盖率大课标一、二覆盖率均为100%  ，三级主题的覆盖率为86%（见命题计划2）   章、节内容全部覆盖率100%。（见命题计划1）2. 注重学科能力考查考题中不单独考查基础知识，注重体现出对学生基础知识实际应用能力的考察，注重考查学生理解、运用知识分析和解决问题等最基本的学习能力。（1）理解能力考题有：1、2、3、4、7、8、19

5、、20理解物理概念、规律的确切含义，如比热容、热量、电阻等概念。理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用，如第8题考查焦耳定律的使用条件。能认识物理概念和规律的不同表达形式(文字表达、数学表达、图形表达、表格表达和图像表达)如第20、30题。能鉴别关于物理概念和规律的似是而非的说法，如第2题考查热量、内能、温度、比热容四个热学概念的辨别。理解相关知识的区别和联系如第9题。（2）应用能力考题有：9、11、13、14、28、29会用物理知识解释简单的现象，会应用物理规律进行简单的计算，会分析和解决简单的实际问题。（3）分析、综合能力考题有：9、11、13、14、28、29能对具体问题进行具

6、体分析，弄清所给问题的物理情境、物理状态和物理过程，找出起主要作用的因素及有关条件。能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系。能够灵活地运用物理知识综合解决所给的问题。如第9、11、12、14题，需要在分析电路的基础上，利用欧姆定律以及串并联特点，对电流、电压、电阻、电功率的变化作出判断。第28、29题，分析情景，找到引起现象的主要因素，综合运用知识解释现象。（4）实验基本技能考题有：10、30、31（1）了解仪器的性能和规格，会组装和调整仪器。明确实验目的，理解实验原理，会设计记录实验数据的表格。会运用实验方法，能控制实验条件。会观察、分析实验现象，能正确处理实验数据，能

7、得出实验结论。（6）科学探究能力考题有：10、21、22、31、323.注重体现学科思想方法物理方法考题有：10、22、31、32。提高测量精度的方法：第10题。科学研究方法：转化法第22题；  用图象处理变量关系第31题；控制变量法第31题。    4注重试题情境设计  （1）自然生活情景 1、2、5、9、12、15、16、20、24、25、27、28、29（2）物理实验情景  3、7、10、21、22、26、30、31、32（3）技术应用情景 6、95回归教材大量的试题素

8、材取材于教材，如教材的图、习题的变式等。在期中测试中，50%的题来自于教材原型及其变式，利用教师教学惯性，注重挖掘教材，利用教材进行期末复习，这为总复习过教材打下良好的基础。期末测试中体现教材情景变化的试题有：题号教材出处题号教材出处111页引言213页演示，6页习题4335页习题1、2组合变式24108页1题467页习题变式2515页4题6173页5题变式2685页第5题979页“科学世界”83页例题1结合3098页第2题 三、典型题分析 2下列物理现象或物理量，跟温度高低没有直接关系的是A热量      

9、60;B热运动       C内能      D热传递 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率221.0510.520.46452.27答案：A分析：考查热学物理概念，包含热量、内能概念，热运动和热传递物理现象。错选B率15%，错选C率23%，错选D率9%。物体温度越高，分子热运动越激烈，物体内能越大。热运动和内能都与温度有直接的关系。错选的原因还是对热运动和内能的概念不清。另外不选A热量，实际上是对热量概念模糊的一种表现，只有在发生热传递的时候才会伴随着

10、热量的吸放，热量与温度的变化量的大小有关，而与温度高低没有直接的关系。7在图1所示的电路中，当开关S断开时，下列说法中正确的是A电源两端电压为零    B电灯两端电压为零C开关两端电压为零    D以上说法都不正确 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率720.9210.460.38445.75    答案：B分析：考查电路、电源、电压知识以及分析电路的能力。电源提供电压，电源两端有电压，这一知识过关的，选A率3%。错选C率24%，错选D率27%。6中、西岗中学问题

11、较大。尤其西岗中学7、8班一位教师教，差异很大，8班是好班，正确率只有26%，30%选C，43.5%选择D，值得研究。难度大，区分度小，可能体本身有问题。此题的表述需要再严密一些。增加一句话“闭合开关时，灯泡发光”8用焦耳定律公式Q=I2Rt计算电流产生的热量，这个公式适用于A纯电阻性用电器，如白炽灯、电炉等B电动机、电风扇等家用电器C电解、蓄电池充电等D对任何用电器都适用 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率820.70.960.350.21835.22答案：D分析：考查焦耳定律的适应条件。56%错选A。教学中对于概念的理解重视不够，教学模糊。5中（3班、4班、7班）问题大，4班

12、、7班教师需要分析原因，错选不同，一定是教学的影响。26中整体问题大。9酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后驾车，如图2所示是它的原理图，酒精气体传感器的电阻随酒精气体浓度增大而减小。如果测试到的酒精气体浓度越大，那么A传感器的电阻越大      B通过传感器的电流越小C传感器两端的电压越大  D电压表的示数越大    小题号满分平均分标准差难度区分度满分率921.640.770.820.43282.19答案：D 分析：考查串联电路特点、欧姆定律应用。电路分析能力。错选C

13、占 12%。教育附中、进修附校2班问题大。10下列实验都需要进行多次实验，多次实验的目的是为了减小误差的是A探究串联电路电压规律   B探究电热相关因素C测量定值电阻的阻值        D探究小灯泡的发光情况与其功率的关系  小题号满分平均分标准差难度区分度满分率1021.670.740.830.39583.41答案：C考查：实验思想。多次实验在不同的实验中目的是不同的。测量性实验为了减小误差，探究规律性实验为了得到规律。71中问题大，测量性实验和探究性实验分不清

14、。12 家庭电器中，带有漏电保护器和保险装置的总开关突然“跳闸”，断开电路。导致总开关“跳闸”的原因可能是 A用电器金属外壳没有接地                         B插拔用电器插头时导致插座上两孔金属体相接触C正在工作的用电器总功率过大D小孩站在地上，手接触插座上与火线相连插孔的金属体 小题号满分平均

15、分标准差难度区分度满分率1221.210.660.610.34934.23答案：BCD分析：考查家庭电路安全用电。13%的学生错误选择了A，概念模糊。用电器外壳没有接地是不安全的做法，不等于漏电。少选D率29%，说明对漏点保护器教学是漏点。28用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中，会发现气筒壁发热，气筒的下部筒壁比上部热得多，为什么？  小题号满分平均分标准差难度区分度满分率2830.870.710.290.3980.47分析：考察改变内能的方法。分析综合能力、运用物理知识解决实际问题的能力。通过打气的筒壁发热的现象入手分析，此情境中筒壁发热意味筒壁的温度升高，是热传递引

16、起的，那就需要分析哪个物体与筒壁发生热传递。答案：用气筒打气时，气筒的活塞压缩筒内空气做功，筒内空气内能增大，筒内空气温度升高（1分），通过热传递改变了筒壁的内能，使筒壁的温度升高（1分）。同时，由于气筒活塞运动与筒壁发生摩擦，克服摩擦做功使筒壁内能增大，筒壁升温，前者是引起筒壁升温的主要因素，下部比上部热得多。29如图13是小明家的一个电饭锅插座，他发现插头松动后，在使用电饭锅做饭时插头发热，并且将插座烧成了如图所示的样子，请你分析产生这个现象的原因是什么？ 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率2930.760.80.250.510分析：考察分析综合能力、运用物理知识解释实际问题

17、的能力。电流通过导体发热导致温度升高，烧坏插座。本题分析的要点是插头处电阻如何变大？根据Q=I2Rt，分析电热变大的时候需要分析出I不变的原因。是因为前后电饭锅的功率没有改变，而插头处电阻的变化对总电阻的变化影响不大，根据P=UI知，电流几乎没有改变。答案：插头松动后，插头与电饭锅插孔间的接触面积变小，插头与插孔接触处的接触电阻变大（1分）。电饭锅的功率没变，通过插头的电流没变，根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在电流I一定的情况下，相同时间t内插头处产生热量增多（1分），温度升高，将插头及插座烧毁（1分） 五、综合题（本题共3小题，共16分）30（6分）在测量小灯泡电功率的实验中，电源

18、电压为4.5V，小灯泡的额定电压为2.5V，小灯泡正常发光时的电阻约为10。（1）请你用笔画线代替导线，将图14甲中的实物电路连接完整。要求：当滑动变阻器的滑片向右移动时，连入电路的电阻变大；连线不得交叉。（2）小叶同学连好电路后，用开关试触，发现灯泡立即发出明亮耀眼的光，他立即断开开关，接下来他应进行的操作步骤是                       

19、0;               。（3）小宇同学闭合开关，移动滑片P到某一位置时，电压表示数如图14乙所示，为        V，若他想测量小灯泡的额定功率，应将图甲中滑动变阻器的滑片P向           （选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为2

20、.5V。（4）小宇同学继续移动滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图14丙所示的I-U关系图象，根据图象信息，可计算出小灯泡的额定功率是         W 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率30（1）21.510.710.760.58462.2830（2）10.010.080.010.0150.2930（3）21.70.510.850.31368.3430（4）10.770.420.770.52376.19本题考查学生电功率知识、实验技能和能力。（1）  

21、;     考查电压表的量程的选择和滑动变阻器的连接方法。答案如图：（2）       考查现象分析和实验操作表述能力。答案：将滑动变阻器的滑片移到连入电路中阻值最大端本题考察点有三个层面：一是明确开关试触检查电路是否有问题，灯泡发出耀眼的光是灯泡两端的电压过大引起的，这是常规的考查形式。二是能够判断出问题且对问题进行解决，考查学生应用知识解决问题的能力。将问题表述准确的表述出来，考察学生的准确的语言表达能力。此问的实际难度和区分度表示出非常大的异常现象，在阅卷过程中教师对答

22、案提出了质疑，向此种情况在中考中也有出现，往往是出题人的命题意图不被理解的时候。反应强烈主要表现在两个方面：一是不用强调“连入电路中”的电阻。二是承接（1）问，“将滑片移到B端”。这两种情况都是在预计之中的，“连入电路的电阻”考查准确表达。不能承接第一问是同一探究情境下不同的学生做的问题没有特殊的强调没有相互的关联。这两个问题都是教研以前没有强调的问题，令人意外的事是得分率如此之低。还需要继续探讨反思此问题。（3）考查电压表的读数、滑动变阻器的使用原理、额定功率知识。答案：2.2； A（4）考查电功率知识和识别图像的能力。答案：0.5本题的除（2）问外，其他三问达到预设结果。 31（

23、5分）在探究“电压不变时，电流与电阻的关系”实验中，提供器材：蓄电池（6V）、电流表（00.6A，03A）、电压表（03V，015V）、定值电阻（若干）、开关、滑动变阻器和导线。请回答以下问题：（1）画出实验电路图  （2）实验中多次换用不同阻值的定值电阻，并调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，读出对应于不同阻值的电流表示数，并记录在表格中，请你利用表格中的数据，在坐标纸上画出导体中的电流随电阻变化的图象。 实验次数123456电阻R/51015202530电流I/A0.60.30.20.150.120.1 （3）在做完第一次实验后，接下来的操作

24、是：断开开关，将5的定值电阻更换为10的定值电阻，再将滑动变阻器的滑片滑到连入电路中阻值最大端，然后闭合开关，移动滑片，使电压表示数为           V时，读出电流表的示数。（4）为完成（2）表格中的数据收集，实验中应该选取最大阻值不小于        的滑动变阻器。 小题号满分平均分标准差难度区分度满分率31（1）10.740.410.740.55168.3931（2）21.820.410

25、.910.15378.2931（3）10.820.390.820.48181.3731（4）10.60.490.60.53359.78 本题考查实验能力和探究能力（1）       属于知识点和实验技能的考查。学生需要知道“电压不变时，电流与电阻的关系”的实验内容才能画出电路图。答案：如图（2）       通过画图像考查数据处理的方法。经过连续见年的图像的考查，能力的考点技能化了，得分率很高。答案：如图（3）考查识别图像的能力和分析能力。答案：

26、3 学生需要了解这个实验的过程，如保证电压不变，通过分析才能得到不变的电压值。所以此问的难度不大，但是区分度很高。（4）此问考查学生欧姆定律和串联电路特点的知识，分析综合能力，学生需要通过分析题意运用欧姆定律和串联电路特点来解决问题。答案： 30 原设计的难度0.3，实际达到了0.6，这与在复习中非常重视次探究题目，有相关设题训练有关。 32(5分)在探究“并联电路总电流与各支路电流的关系”实验中，实验器材有：3V稳压电源、电流表、开关各一个；导线若干，不同阻值的电阻若干。实验电路图如图15所示。(1)该实验提供5、10、15、20、25、30电阻各一个，要完成该实验，应选择哪几个电

27、阻?                     。(要求:数量最少)(2)若某次实验所用的两个电阻分别为5和10，未连接完整的电路如图16所示。请将电路连接完整。（要求:电流表测量10电阻的电流）(3)画出实验记录用的表格。  小题号满分平均分标准差难度区分度满分率32（1）10.80.380.80.36378.0632（2）20.770.590.390.228.7932（3）20.870.550.440.3897.45 本题重点考查实验探究能力以及物理思想方法。（1）       考查设计实验应体现的