识字4《铅笔橡皮》教学设计

1、识字 4： 铅笔橡皮教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：指导学生借助拼音认识“皮、刀、毛、斤”等十一个生字，会写“刀、干、巾、牛”四个生字。2、过程与方法目标：引导学生给物品分类，引导学生掌握分类的方法。3、情感态度与价值观目标：初步感受汉字的形体美，感受汉字悠久的历史和丰富的内涵，培养学生热爱汉字的意识。二、 教学重难点1、指导学生认识“皮、刀、毛、巾”等生字，会写“刀、干、巾、牛”四个生字。2、引导学生给物品分类。三、课型新授课四、课时第一课时五、教学措施及资源准备课件、生字卡片。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入同学们， 你们逛过超市吗？喜欢逛超市吗？你们逛超市都喜欢买 些什么呀？

2、今天，老师要带你们去逛一家特殊的超市，同学们请看！ （出示 超市图片）超市里的商品真多啊！ 说一说， 你们看到了什么？ （生自由表达）（二）初读课文，识字写字1、认读生字（ 1 ）老师这里买了些商品，看看你们都认识吗？（出示物品图片，生读，老师随生出示物品名称）（ 2 ）看拼音读字词重点指导“巾”的前鼻韵母in ， “香、苹、饼”的后鼻韵母ang、 ing， “南、牛、奶”的声母n。2、看图识字，学习汉字“刀”（ 1 ）老师板书“刀” ，指导书写。“刀”的笔顺： “横折钩、撇” ，共两画。（ 2）出示“刀”的图画、甲骨文、小篆，体会“刀”的字形。（ 3 ）明确“刀”是用来切、割、斩、削、刺的工

3、具。（ 4 ）出示拼音，学生读，个别读。（ 5 ）引导学生用“刀”组词。3、看图识字，学习汉字“干”（ 1 ）老师板书“干” ，指导书写。“干”的笔顺： “横、横、竖” ，共三画。第二画的“横”比第一画的“横”要长，第三画的“竖”不要写出头。（ 2）出示“干”的图画、甲骨文、小篆，体会“干”的字形。3）明确“干”是指干的食品或其他东西。（ 4 ）出示拼音，学生读，个别读。（ 5 ）引导学生用“干”组词。4、看图识字，学习汉字“巾”（ 1 ）老师板书“巾” ，指导书写 |。“巾”的笔顺： “竖、横折钩、 竖” ，共三画。指导新笔画“横折钩” 。第三画的“竖”要写出头。（ 2）出示“巾”的图画、甲

4、骨文、小篆，体会“巾”的字形。（ 3 ）明确“巾”是指擦东西或包裹、覆盖东西用的纺织品。（ 4 ）出示拼音，学生读，个别读。（ 5 ）引导学生用“巾”组词。5、看图识字，学习汉字“牛”（ 1 ）老师板书“牛” ，指导书写 |。“牛”的笔顺： “撇、横、横、竖” ，共四画。第四画的“竖”要写出头。（ 2）出示“牛”的图画、甲骨文、小篆，体会“牛”的字形。（ 3 ）明确“牛”是家畜，头上有角，力量大，可以耕田或拉车。（ 4 ）出示拼音，学生读，个别读。（ 5 ）引导学生用“牛”组词。（三）再读生词，学会分类同学们， 你们来到超市想买些什么？应该在超市的哪些区域找这些物品？1、出示：文具类、生活用品类、水果蔬菜类、食品类2、给新词分类文具：铅笔、橡皮、小刀生活用品：毛巾、牙刷、香皂水果、蔬菜：苹果、南瓜、豆角食品：饼干、牛奶、面包3、结合生活实际给物品分类同学们， 你们找一找超市里还有哪些商品区域？ （出示超市图画）这些区域里有哪些物品？我们给它们分分类好吗？ （电器类、 运动器械、服饰类等等）（四）巩固新词1、开火车读。2、正读、反读。3、分类别读。（五）课堂小结教师小结： 今天我们通过逛超市， 认识了许许多多的物品以及它们的名称，还会写“刀、干、 巾、牛” 四个生字， 知道了它们的笔画、笔顺。 同学们开心吗， 收获丰富吗？带着今