学生专业技能在中职汽修专业的培养探索全文

1、学生专业技能在中职汽修专业的培养探究 我国中职院校的主要目标就是培养大量社会需要的专业技能有 用人才.近几年来,我国汽车工业快速进展,高科技在汽车上的应用逐渐增多,将光电技术、计算机技术以及新工艺等集于一身. 作为中职汽修专业的教师,应着重练习及培养学生的专业技能, 让学生在实际操作中体会成功的感觉.一、中职汽修专业学生应具备的技能中职汽修专业又可以分为三个小专业：即汽车维修专业、汽车制造专业及其汽车营销专业,主要为车维修、制造及营销相关 的单位培养从事汽车维修、检测、养护、美容及零部件销售的专 业有用性人才.因此,中职汽修专业学生应具备以下两方面技能： 具备完善的专业知识. 汽修专业是一个综

2、合性较高的专业,其知识涵盖机械、化工、电子及计算机等领域,学生在校期间应掌 握汽车机械、电工与电子、发动机构造及液压传动等相关技术； 具备扎实的专业技能. 根据当前中职汽修专业的培养目标,即“知识、技能及素养三位一体,学生应具备汽车二级维护与保 养的技能、汽车零部件拆卸技能、汽车故障诊断与维修技能.所 谓汽车二级维护与保养技能那么是指掌握发动机二级维护工程、电器二级维护工程、四轮定位监测等；汽车零部件拆卸技能是指底 盘各总成的拆装、发动机各机构各系统的拆装及专用拆装工具的 使用；汽车故障诊断与维修技能指检测汽车故障水平、分析汽车故障水平、解决处理故障水平、提由维修方法等.二、增强专业技能培养的

3、三个阶段中职汽修专业的专业技能培养阶段可分为认知阶段、理论联系实际阶段及自动化阶段：首先,认知阶段.主要任务是激发学生学习兴趣, 让学生认 知所有将要学习的专业技能. 通过教师语言描述及示范, 使学生 充分了解汽车各个零部件的功能及其操作技能关键点.其次,理论联系实际阶段.在对汽车各零部件初步认知根底 上,通过大量的练习,使学生将各个单项技能串联起来.教师应 在这一阶段增强由局部到整体的详细讲解,同时应巡回观察,及时发现学生存在的问题及错误,及时解决或纠正,幸免错误动作形成习惯,逐步消除动作间的干扰,增强操作技能的连续性、 协调性及灵活性,最终促使整个操作技能的形成.最后,自动化阶段.要求学生

4、在熟练掌握专业技能的根底之 上,做到高度自动化,使各项技能协调完善呈现由来.在这一阶段,教师要在学生的专业技能得到协调及完善的根底上,强化训练内容的典型性及多样性, 逐步增加练习内容, 进一步提升练习 效率.三、如何培养中职汽修专业学生专业技能1 .提升课堂效率,培养学习技能习惯长期以来,传统的课堂教学难以实现专业技能的培养, 为此, 应根据汽修专业课程的实际特点, 严格遵循“以学生为主体,教 师为主导的原那么,通过任务驱动为载体,在课堂教学中采纳“模块化一一一体化的教学模式.另外,在课堂中应根据任务引入、 告知目标、自主学习、积极探究、小组合作、客观评价等步骤来 进行教学,培养学生的学习技能

5、和学习习惯,将课堂当做实际战场,最终提升课堂效率.2 .采纳案例教学,培养动手水平如今,很多中职院校学生的专业知识水平较强,而动手实践水平较差.假设一味培养只懂理论不会操作的学生,在毕业之后, 将难以在社会中立足.为此, 应采纳案例教学,将复杂抽象的理 论知识转变为通俗易懂的知识,增加动手环节,学生才不会感觉到枯燥乏味,最终取得事半功倍的效果. 如在学习电控发动机故 障这一单元知识时, 可通过直观检测法来进行教学, 可快速及有 效确实定汽车根本故障方向, 使学生有针对性的试车, 通过试车 我由汽车存在的故障,能够直观的将汽车故障呈现在学生面前, 将所学知识运用到实际中.3 .建立实训基地,增强

6、与企业的合作由于中职汽修专业的特点具有较强实践性,可通过与企业合作办学,也可使学校与汽车企业联合办学,进而为企业提供专门的有用型人才.如：可在学校建立汽修实训基地、汽车美容会所等,为学生实践提供良好的学习场所, 促进学生技能与汽车市场 更好的接轨.另外,也可多安排学生到汽修实训基地学习,到校企合作的汽车维修厂或者美容公司进行实习,不仅锻炼学生的操作水平,同时还能够促使学生尽早走入社会,适应社会竞争剧烈的工作.4 .开展技能竞赛,提升专业技能水平学校可通过举办技能竞赛, 工程过关考核方式,从各班中挑 选一些优秀的汽车技能优秀选手代表本班级参加比赛,然后通过过关考核、强化练习及表彰奖励等方式,激发学生学习兴趣,增强学生的竞争力.通过这些活动,不仅能够提升学生的专业技能, 更能够增强学生的合作意识, 养成良好的道德素养, 在今后的工 作中,能够与同事、老板处理好关系.5 .建立多元、立体考核,评价专业技能客观及全面的考核体系在中职院校学生的技能练习中有着重要作用,通过建立多元、立体的考核体系,能够全面评价学生 的职业水平,提升学生根本技能.实行过程性评价,对具体工程制定考核标准,通过任课教师或者实地练习教练的考核,将学生自评、互评及教师评价相结合起来,使考核体系真正反映