电大专科学前教育幼儿园课程论试题及答案

1、中央广播电视大学-第一学期”开放专科”期末考试幼儿园课程论试题一、 填空题（每小空1分.共10分）1 .就价值定位而言，目标模式是基于-哲学思想；在方 法论上，目标模式依据的是一。2 .幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与 , 纵向组织与横向组织，直线式组织与 一。3 .结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出_,以结果为评价标准的课程特征。4 .蒙台梭利课程的教育内容由、 和 这4个方面组成。二、选择题1 .被称为"行为目标之父”的是（）。A.博比特 B .泰勒C .惠勒 D .斯坦豪斯2 .受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（）。A.蒙台梭利课程B .瑞吉欧教育方案 C.方

2、案教学 D .福禄贝尔的恩物教学3 . ”儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。这个课程目标是（A .行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标4 .以皮亚杰理论为 基础的幼儿园课程方案有（）A .光谱方案B .斑克街早期教育方案C.瑞吉欧教育体系的课程D .海伊斯科普课程5 .下列属于综合性课程的长处的有（）。A .能促进儿童的主动学习B .能符合儿童的兴趣与需要C.能促进儿童系统地把握知识、技能 D .已有相当长的运用历史三、名词解释题（每小题5分，共20分）1 .多元文化课程2 .幼儿园综合性课程3 .目标模式四、简答题（每小题8分，共

3、32分）1 .简述游戏在幼儿园课程中的作用。2 .简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。3 .课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？4 .如何评价蒙台索利课程模式 ？五、论述题（每小题14分，共28分）1 .试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。2 .举例说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。试卷代号：251 1中央广播电视大学-'度第一学期”开放专科”期末考试幼儿园课程论试题答案及评分标准（ 供参考）1 月一、 填空题（每小空1分，共10分）1 .杜威的实用主义行为主义心理学2 .心理顺序，螺旋式组织3 .以老师为中心以课程的行

4、为目标为导向4 .日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、 错选均不得分。每小题 2分，共10分）1. B 2 , A 3 . A 4 . D 5 . ACD三、名词解释题（每小题5分，共20分）1 .多元文化课程又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多 元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动 的知识、技能和能力。2 .幼儿园综合性课程就是将幼儿园课程的各种因素综合化的 课程。课程的综合化能够经过各种方式，如经过学科领域的综合、 发展方面的综合、专题的综合、主题的综合、 经过幼儿园环境的综合等。3 .目标模式是以对社会

5、有实用价值的目标作为课程开发的基 础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。4 . DI直接教学模式是恩格尔门和贝克为5到8岁（幼儿园到小学三年级)儿童设计的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得 学业上的成就，并由此增强自信心和自尊心。 构成该模式的三个主 要来源是：行为主义理论；对课堂资源运用的逻辑分析；对概念和任务的逻辑分析。它的核心内容是读、写、算，主要方法为小组教学和儿童个别练习相结合。四、筒答题(每小题8分，共32分)1 . (1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。2 2) 游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(

6、领域)的整合。2 .(1)课程内容即教材的取向，将课程内容看作是向儿童传递 的知识和技能，那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的 基础性和系统性。(2)课程内容即学习活动的取向，强调儿童主动参与各种活动。(3) 课程内容即学习经验的取向，会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够经过儿童与环境之间的有意义的交互作 用而被儿童同化。3 . (1)过程模式的目标只是总体教育过程的一般性的、宽泛的目标；（3 分）（2）这些目标不构成评价的主要依据 ；（2分）（3）这些目标是非行为性的，能够以此为依据确定课程编制的指导性原则和方法，使教师明确教育过程中内在的价值标准及总体需求，而不是课程实施后的某些预期结果。（3分）4 .蒙台梭利课程模式迄今为止仍在世界范围内有相当影响，说明该课程模式有其吸引人之处，例如，蒙台梭利课程模式强调了个别化学习特别是蒙台梭利设计的教具使个别化教学的实施成为行之有效的 手段；又如，蒙台梭利课程模式强调儿童主动学习和自我纠正 能使儿童身心的内在潜能得到充分的发展。蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有相当程度的机械拭的和形式化的色彩，该课程模式中教师的作用是比较被动 的和消极的，这不利于发挥老师的主导作用。另外，还有人批评该 课程模式偏重智力训练而忽视情感陶冶和社会化过程。五、论述