阅读存折让孩子爱上阅读

1、阅读存折让孩子爱上阅读孩子课外阅读的雄本职责，共有 9条。这些职责是：发挥家庭 优势，激发孩子课外阅读的兴趣，负责孩 T每天语文家庭作业中 30 分钟以上的课外阅读管理（双休日在一小时以上） 。及时与孩子交流读书的心得体会，教宵孩f认族读书，不断提升读书质拔。依 据“我的阅读存折”金币奖励方案，复查（抽查）孩子金币奖励的 数跫。 至少一月一次带孩子去书店，向孩子推荐优秀的课外阅读数目。尽力解决孩子课外阅读中的各种困难，提倡“亲子共读”。关注孩子课外阅读中的各种表现，督促孩子养成良好的课外阅读习惯。二行动促进改变、有了一系列行动引导，学生对课外阅读的兴趣大大提高，同时也形成优化小学生课外阅读能力

2、的指导策略：这是一个学生日记中的一段话：今天妈妈买了一些蛋卷，蛋卷是由一些鸡蛋烘考而成的。外面一看，金黄发亮，可有食欲了，我尝了一n, 味道好极了，又香又脆又酥，忍不住再吃一口，我大概吃了一半，正当我吃的津津有味时，我听见了急促的脚步声，妈妈回来了，只见塑料袋里的蛋卷，数都可以数得清。妈妈的头上像冒出了火一样，说.？ “你还要不要吃饭了？那只是给你当零食的！”我只好把塑料袋扎好。显然，这段话中除了错别字外，语句也不连货，逗号、句号不会使用。这种现象在我们农 W学校学生的作文中比较普遍，学生到了中高年级，作文时还语病否出，不会句读。究其原因，我们低年级的写话训练目标不清，训练不扎实，没有实现各年

3、段的有效衔接。因此，教师必须明确、把握各年段的目标，扎实地开展训练，显得尤为重要，“扫”好了“门前雪”，才可去管“他人瓦上霜 ' 一明确各年段目标，扎扎实实地进行训练（ 一 ） 营造氛围，使学生想读1、 建立班级图书角逑立班级图书角，这是个很老的办法，但它同样适应新时期。学生通过交换读书，为更好地进行课外阅读提供了良好的条件。2、 保障阅读时间要让学生读书，时间必须有保障。可以利用晨会或午休时间，安排一些优秀的学生组织开展，如诗歌背诵、朗诵散文：介绍I '1己寄欢的图书，让学生来推荐好书，学生更容易接受。这些活动以课外阅读的内容为主，促使他们阅读。3、 营造家庭环境学生课外阅读

4、，很多时间应该是在家庭完成的。所以, 家庭的影响至关重要。因此，每次开家长会，教师要向家长介绍阅读给学生带来的好处 . 介绍引导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合。让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读。上海市中小学语文课程标准（试行稿）在写作方面提出了如下要求：至二年级写话（1） 能用已会写的字和学过的词语写几句连贳的句子, 表达简单的想法：存写话的兴趣。学习使用逗号、句号、问号和感叹号三至五年级片断和短文(1) 注意观察虫活中的事物，能写自己感兴趣的生活内容；能根据一定的情景展开想象, 用文字表述想象内容0)有写日记的兴趣(3) 能写便条，通知，书信等常见的应用文(

5、4) 学习使用顿号，分号，冒号，引号，省略号，破折号，书名号等常用的标点符号(5) 课时能写300字左右的片断或短文，做到有中心，有一定的内容，意思荽本清楚，语句蛊本通顺(6) 学习修改作文( 二)激发兴趣，使学生乐读兴趣是学生学习的最直接动力。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识, 才能积极主动地去阅读课外书籍。1、 巧用绘本。要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，而“绘本” 则是学生中最受欢迎的课外读物。教师可多根据年级特点介绍一些学生的绘本，以此来激发学生阅读的兴趣。榜样引路。2、 挖掘本班学生与书的感人的故事，取得的成绩，在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、习作进

6、步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。根据平时的教学，我认为这些要求教师在具体实施时还可更细化 , 更明确，更扎实。二八重视积累，提升表达质星在平时的教学中，我们经常会发现学生害怕写作文。再寄小读者一文中， 冰心针对学生写作的困难做过这样的精辟分析是不是有时提起笔来却觉得无话口寸说，有时眼前闪烁着虽色的色彩、形象，笔下却形容不出来呢？” “无话可说”是指没有生活的积累，“形容不 出来”是指缺乏语言积累。因此，要解决这一难题，必须从以下两方面着手：I积累生活，丰富写作素材叶圣陶先生说过: “生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不

7、枯竭 , 溪水自然活泼地流个不歇。”学生作文无从下笔，无话可说 ,很重要的原因在于没有写作材料。作文是生活的艺术化，来源于生活。缤纷多彩的客观世界要想在文章中淋漓尽致得以展示，素材的积累首当其冲因此，语文教师教作文，一定要教会学生积累素材，只有“胸存成竹”了，才能“下笔如有神”。教师应有意识地引导学生注意日常观察，观察大自然的花草树木，关心周围的人和事，在观察中枳岽作文的素材：教师要善于激发学生的观察兴趣，可以采用语言激趣、活动激趣、竞赛激趣等各种方式 ; 教师还可以引导学生在活动中创造材料，喜爱活动是儿童的思维，还有它特有的形式一发散思维和聚合思维。保加利亚现代著名教荇家洛扎诺夫创造了一种外

8、语教学法，这种教学法的表现形式中最引人入胜的步骤之一是在教学生学习外语的同时播放与课程无关的动听的音乐。据说这种方法虽然事前告诉学生应该听音乐而不必集中粮力学外语，但其掌握外语的效率却可以比平常方法提高五倍。这种奇迹出现的原因在哪里呢？据洛扎诺夫说，听音乐要用右脑，右脑是管形象思维的：学外语要用左脑，左脑是管逻辑思维的，他认为. 大脑的两半球并用比只用一半要好的多。创造性思维还有一个核心就是发散思维和聚合思维。发散思维是一种寻求变异，从多方而寻求答案的思维：而聚合思维是运用已知信息，朝一个方向的聚合来进行？去获取正确答案的过程。音乐是一种十分强调想象、创造和创新的艺术。首先：曲调是创造出来的（

9、称为一度创造）：演奏演唱也是创造（ 称为二度创造） ：作曲和演奏演唱都需要有丰富的想象力？ 欣赏音乐同样需要有丰富的联想和想象（这是三度创造 ） 。由于音乐作品具有多种音响效果，乃至同一演奏演唱者对同一音乐作品的表演，因心境、场合、时间的不同都会产生表演效果的差异，这样在听众而前的音响效果往往可能是这一音乐作品的多种风格的展示，这就使听众在欣赏中完成自己的审美创造。例如: 有一次安排学生欣赏老虎磨牙这首打击乐曲时，老师不告知曲名，先听乐曲，然后展开讨论，这曲是什么乐器演奏的？乐曲让你联想到什么场冢？由于每个学生的心理特点和生活体验都不同，教师可以学生对这首打击乐曲有着自己的独特理解，而教师不必

10、先要求聚合，U:学生感受、体验中国鼓的音色和演奏的同时再探索出各种各样的敲击方法 , 从而达到最终的目的，完成审美欣赏，使音乐作品得到升华。在音乐制作中，更可以放手让学生根据问题和要求展开自己大胆的想象，如按节奏和单音进行旋律写作，鼓励学生每题都要写出不同的色彩，同时又可以归纳总结出旋律写作最常用的手法是完全可模仿等等，进而形成发败思维与聚合思维的能力。可见 ？音乐在培养学生的创新精神方而起着独特的不可替代的作用。（ 四 ） 提高学生的心理素质心理素质包括广泛的兴趣、乐观的情绪、坚强的毅力和健康的个性，它是创造才能得以发展的、发挥的重要前提和灵魂。音乐教宵蕴涵的养成教宵及一系列激趣引导，正是从多角度调治学生的缺点和弱点，丰宫多彩的音乐活动，如合唱队的演唱就需要每个成员有高度的责任感和纪律性。群体的音乐活动从排练到正式演出都是培养学生热爱集休、关心他人、遵守时间、严守纪律、集中精神、一