孩子写作文费劲

1、孩子写作文费劲在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事 儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。三、列好提纲，确定详略确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么, 再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心 关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材 不

2、当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛 病。在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为 此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则乂往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考 作文的成绩。一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表 达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求 相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用, 而且写作时间有余时同样可以运用。二、直接代入法。考试时，由于把过多的

3、时间花费在前半部分的基础题中，而导致后 半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅 卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自已印象较深而乂在内容与 写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者 离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要 尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上 下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处

4、逢生。四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间 所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个 提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如 有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数 考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回 忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。六、回扣

5、标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况 下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是一次不寻常的考试，在记述了某件事情之 后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊” 来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如果在应考作文一时寻找不出更 好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。 八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应考作文最后来不 及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措

6、施。三年级了寒假作业上的需要写的短文，都写不出来，每一个都说不会写，就是一点思路都没有 的样子，哎，我给讲了思路，他还是说不会，上学期也是这样过来的，每次老师布置的作 文，恨不得都是我们一句一句说，然后再写出来，自己好像一句都写不出来似的，真是愁 人啊。其实从小我们就给他阅读，也买了很多书，平时在我们的要求下，也能坚持读书，但 至少比我小时候读的书多多了，然后就是一点都不开窍啊。关键我们也帮不上忙啊，总 不能每次都是我们一句一句说啊。我感觉他就是不想通脑筋，很懒，家长不说写什么，他就在那发呆，不动手，也不愿 开口，逼急了就在那哭开了，最后还是我上，我说一句，他写一句，哎。当然其它基础知识都还可

7、以，数学也还行，说明智商不算太差，怎么就作文就这么难 呢作文教学有规律可循，希望你阅读一下下面我的论文，对你的孩子有所帮助！也可以 继续关注我的交流！遵循汉语写作规律有效提升写作水平快速提升学生写作水平的几点做法（论文摘要）关键词：脚手架质与量结构材料语言表达内容提要:快速搭起“脚手架”，明确作文“质”与“量”的要求；抓好基础，以记叙文训练为 突破口：分阶段训练，学习结构安排技巧；阅读与讲座课，指导学生积累材料；朗读与口 头交际课，提高表达能力。明确作文“质”与“量”的要求，快速搭起“脚手架”。“脚手架”，建筑界的通用术语，指施工现场为工人操作并解决垂直和水平运输而搭 设的各种支架。构造一篇优

8、秀的文章，犹如建筑一座精美的房屋，脚手架的作用不言而喻。快速搭起“脚手架”，就是教学生一开始明确写作的一些常规要求，在这些框架的指 导下，写出符合要求的文章。在质的方面，主要包括语言表达、材料选择、结构安排、文本形成等。这方面将在下 文进行专门的梳理。在量的方面，主要是字数和段落的要求。比如，三年级字数要求400字，构造4个 自然段左右。四年级 字数500左右，构造5-7段。五六年级 字数600字左右，可以构造 8-10段。七年级字数700字左右，构造812个自然段。当然这些要求不是绝对的，否则 就会犯机械主义和教条主义的错误，但至少有这样的标准，对学生有很重要的现实意义， 具有很强的操作性。

9、口头交流与范文选读，练习语言表达。语言表达，当然就是做到流畅、准确进而生动新颖。这样在进行写作教学中，把这方 面的要求分解成许多方面进行专项训练，学生掌握有一条主线，自觉性比较好。比如，把 语言表达分成避免口语化，克服学生腔，减少错别字，修改病句，使语言靓丽等几个专题 进行训练。避免口语化，克服学生腔，就要使学生克服那种记流水账的习惯，了解记事抓不住重 点，面面俱到的危害。使语言靓丽，可以采用一些修辞手法，增强文章的生动性和感染力。图书馆阅读与讲座，积累材料。通过大量的阅读，积累文章素材。分阶段训练，体会结构安排。按照开头、正文、结尾的层面分阶段进行训练。作文教学有规律可循，希望你阅读一下下面

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11、开始明确写作的一些常规要求，在这些框架的指导下，写出符 合要求的文章。在质的方面，主要包括语言表达、材料选择、结构安排、文本形成等。这方面将在下 文进行专门的梳理。在量的方面，主要是字数和段落的要求。比如，三年级字数要求400字，构造4个 自然段左右。四年级字数500左右，构造5-7段。五六年级字数600字左右，可以构造8-10段。七年级字数700字左右，构造8-12个自然段。当然这些要求不是绝对的，否则就会 犯机械主义和教条主义的错误，但至少有这样的标准，对学生有很重要的现实意义，具有 很强的操作性。口头交流与范文选读，练习语言表达。语言表达，当然就是做到流畅、准确进而生动 新颖。这样在进行

12、写作教学中，把这方面的要求分解成许多方面进行专项训练，学生掌握有 一条主线，白觉性比较好。比如，把语言表达分成避免口语化，克服学生腔，减少错别字, 修改病句，使语言靓丽等几个专题进行训练。避免口语化，克服学生腔，就要使学生克服那种记流水账的习惯，了解记事抓不住重 点，面面俱到的危害。使语言靓丽，可以采用一些修辞手法，增强文章的生动性和感染力。图书馆阅读与讲座，积累材料。通过大量的阅读，积累文章素材。分阶段训练，体会结构安排。按照开头、正文、结尾的层面分阶段进行训练。在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事 儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这

13、就是回忆材料，确定中心。 中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。三、列好提纲，确定详略确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得 有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得 分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造 出的楼房才能坚固美观。以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材 不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛 病。在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞

14、尾的情况，并为此 而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则乂往往能出奇 制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关 的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与 考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时 间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后 半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及 要求写一半，还不如稍

15、偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以 在这种节骨眼上，不妨将平日自已印象较深而乂在内容与写法上较为近似的文章改头换面 直接代进去。三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者 离题，但若重新构思则乂没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段， 倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总 结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间 所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个 提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致 的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是 较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔 接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内 容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作 文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是一次不